安全工程專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
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摘要：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，具體到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程。該文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校安全工程專業(yè)的課程教學(xué)改革為研究對(duì)象，詳細(xì)分析了當(dāng)前高校安全工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的一些問題，并提出了幾點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)背景下，促進(jìn)高校安全工程專業(yè)教學(xué)改革的建議。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)改革；安全工程專業(yè)
1互聯(lián)網(wǎng)背景下高校安全工程專業(yè)課程教學(xué)改革中存在的問題
1.1信息化設(shè)備教學(xué)使用率低
其一，信息化教學(xué)設(shè)備使用率低。盡管絕大多數(shù)的高校都已經(jīng)配備了投影儀、計(jì)算機(jī)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)備，但是在教學(xué)應(yīng)用中一些大型的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備往往不能夠投入使用，如虛擬實(shí)驗(yàn)室，課時(shí)安排比較緊湊，很多情況是幾個(gè)班級(jí)在一堂課輪流在虛擬實(shí)驗(yàn)室授課，可見，部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)設(shè)備使用嚴(yán)重不足。其二，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源利用率低。一般來說，教師通過互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于安全工程相關(guān)的教學(xué)資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯之后引用到教學(xué)中，或者是將課本教材直接轉(zhuǎn)換成多媒體教程，而對(duì)于安全工程專業(yè)來說，其涉及的領(lǐng)域廣泛，且不同領(lǐng)域的生產(chǎn)力水平不斷提高，單純地進(jìn)行復(fù)制、粘貼，就大大浪費(fèi)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。
1.2教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)。安全工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此，在實(shí)際的課程教學(xué)中，理論講授仍然是教學(xué)的重要組成，但是這種邏輯性較強(qiáng)的理論知識(shí)，不宜制作成PPT、視頻等教學(xué)課程，這就導(dǎo)致理論課程的教學(xué)方法改革相對(duì)滯后。其次，實(shí)踐教學(xué)方法欠缺多樣性。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程中，運(yùn)用的教學(xué)方法主要是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、示范操作教學(xué)方法等，但是在實(shí)踐中，很多操作性較強(qiáng)的技術(shù)，并不是單純的圖片、實(shí)驗(yàn)、視頻講解能夠理解，這就導(dǎo)致學(xué)生思維難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。
1.3信息技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用課程運(yùn)用不足
一是，形式內(nèi)容跟不上時(shí)展。安全工程專業(yè)涉及工業(yè)領(lǐng)域的方方面面，隨著相關(guān)政策、制度、技術(shù)水平的不斷完善，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的信息化需求也越來越緊迫，但是實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用中，教學(xué)內(nèi)容上依然是以課本教材為主，關(guān)于結(jié)合發(fā)展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，不利于現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。二是，信息技術(shù)類實(shí)訓(xùn)崗位設(shè)置不足。崗位實(shí)習(xí)是安全工程專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在實(shí)踐之前必須要結(jié)合崗位需求，進(jìn)行定崗人才培養(yǎng)教學(xué)，然而從信息技術(shù)在課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用中，忽視了對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生特定崗位的課程設(shè)置，從“產(chǎn)學(xué)研一體化”角度來看，就是學(xué)和產(chǎn)沒有得到有效的對(duì)接。
2促進(jìn)高校安全工程專業(yè)課程教學(xué)改革的可行性建議
2.1積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)
一方面，深化安全工程專業(yè)課程的信息化水平。結(jié)合高校現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行資源整合，具體來說，緊密結(jié)合主干課程開展礦業(yè)工程、力學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等課程，并適當(dāng)?shù)囊胍苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等課程，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)貫穿到線上、線下的課堂中，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，促使各項(xiàng)教學(xué)手段綜合利用。另一方面，建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的充分利用，可以采用實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)，各高校建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課時(shí)安排、作業(yè)下載、自學(xué)等，同時(shí)還可以與線上教師、同學(xué)互動(dòng)探討，以達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力、科研能力的目的，提高互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用率。
2.2努力改革創(chuàng)新教學(xué)方法
“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，具體到安全工程專業(yè)中，可以結(jié)合該專業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，引入直播教學(xué)手段，具體而言：互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)的發(fā)展非常迅速，而安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是需要一對(duì)一地教學(xué)指導(dǎo)，而且傳統(tǒng)的固定圖片、視頻講解與示范顯然不能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一。因此，高校可以開通網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，平臺(tái)中學(xué)生可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作中的問題，參與到直播中，教師作為主播進(jìn)行疑難解惑。需要注意的是主播必須選擇擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，這樣才能夠切實(shí)的解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中的問題，提高教學(xué)效率。這種教學(xué)方法雖然較為新穎，但是改革實(shí)施仍然需要一定的時(shí)間，筆者認(rèn)為除了結(jié)合專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行主題直播之外，還應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師、經(jīng)驗(yàn)豐富的一線職工作為直播平臺(tái)的教學(xué)教師，深入教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。
2.3強(qiáng)化信息技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用課程的運(yùn)用
一要，注重網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)相融合。無論是實(shí)驗(yàn)室還是實(shí)踐環(huán)境，都必須要融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，具體規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)該包括安全工程學(xué)、電工與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等，這些課程都可以進(jìn)行仿真、虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力，需要注意的實(shí)踐課程的教學(xué)改革，必須要以學(xué)生充分掌握網(wǎng)絡(luò)基本技能為前提，然后再進(jìn)行綜合性的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最大化。二要，深化“產(chǎn)學(xué)研”一體化的校企合作。校企合作模式是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要踐行好校企合作。引進(jìn)企業(yè)工程師、一線工作者參與到實(shí)踐教學(xué)中，同時(shí)與企業(yè)展開頂崗實(shí)習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)等合作，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論運(yùn)用到實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生在實(shí)踐中的操作能力，這兩個(gè)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“產(chǎn)”，而“研”的實(shí)現(xiàn)主要是在實(shí)踐中采用帶教模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，全面實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”。
3結(jié)語
綜上所述，對(duì)于理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，安全工程專業(yè)的教學(xué)改革任務(wù)重大，這就需要各大高校的安全工程專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，緊密結(jié)合時(shí)展和安全工程專業(yè)廣闊的就業(yè)前景，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”同時(shí)引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過改革教學(xué)手段，培養(yǎng)更加具有實(shí)踐能力、研發(fā)能力的高素質(zhì)人才。需要注意的是，不僅要踐行和落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革進(jìn)程，還應(yīng)該深入產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，確保安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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作者：楊建 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院
