安全工程專業(yè)教學(xué)論文(5篇)
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第一篇：安全工程專業(yè)的大學(xué)物理課程改革研究
【摘要】以安全工程專業(yè)為例，從該專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)方案的設(shè)置出發(fā)，分析大學(xué)物理與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容方面的相互聯(lián)系，從而優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，并提出設(shè)置“物理與安全”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到大學(xué)物理課程在安全工程課程體系中的重要地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】安全工程；大學(xué)物理；教學(xué)改革
0前言
物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式及物質(zhì)間相互作用的自然科學(xué)，它是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)[1]。以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)物理課程，是所有理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，還為學(xué)生日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的]基礎(chǔ)。但是對(duì)于不同專業(yè)，所需的物理知識(shí)側(cè)重點(diǎn)是不同的[2-5]，例如電子類專業(yè)側(cè)重于電磁學(xué)，化工類專業(yè)側(cè)重于熱學(xué)，機(jī)械類專業(yè)側(cè)重于力學(xué)等。然而目前我國(guó)大部分大學(xué)物理教材及教學(xué)內(nèi)容并無專業(yè)差別，教學(xué)內(nèi)容往往偏重于理論知識(shí)，容易造成理論和實(shí)踐及專業(yè)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法體會(huì)大學(xué)物理課程與自身專業(yè)的密切聯(lián)系，使得教學(xué)效果大打折扣。要充分發(fā)揮大學(xué)物理課程的作用，就應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能高效的達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文以中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)的大學(xué)物理課程進(jìn)行針對(duì)性的改革探索。
1安全工程專業(yè)課程與大學(xué)物理相關(guān)性分析
1.1大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》[1]，將大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容分為11個(gè)教學(xué)模塊。
1.2與大學(xué)物理相關(guān)的安全工程專業(yè)課程
將表1中11個(gè)教學(xué)模塊與安全工程專業(yè)各門課程教學(xué)大綱中教學(xué)比對(duì)，便可以總結(jié)出與大學(xué)物理有關(guān)聯(lián)的相關(guān)課程。
1.3大學(xué)物理各模塊與安全工程專業(yè)的緊密程度
將11個(gè)教學(xué)模塊中的125個(gè)知識(shí)點(diǎn)與各課程教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)比較分析，可以進(jìn)一步分析大學(xué)物理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與安全工程專業(yè)課程的相關(guān)性及緊密程度，現(xiàn)將這種緊密程度由高到低分為A、B、C、D4個(gè)等級(jí)分別代表強(qiáng)、較強(qiáng)、弱、很弱4中關(guān)系。
2課程改革
2.1教學(xué)內(nèi)容的改革
鑒于中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)大學(xué)物理只有80個(gè)理論學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)達(dá)不到《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》建議的最低126學(xué)時(shí)。因此有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做有效調(diào)整。結(jié)合安全工程專業(yè)培養(yǎng)要求，以學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的物理基礎(chǔ)知識(shí)為綱，該簡(jiǎn)化的內(nèi)容簡(jiǎn)化，該深入的內(nèi)容深入。具體作如下調(diào)整：一是，刪除部分課堂講授內(nèi)容改為學(xué)生自學(xué)。將表3中等級(jí)為D的幾塊內(nèi)容（狹義相對(duì)論、量子物理、天體物理及高新技術(shù)）略去不在課堂講授。二是，縮減部分內(nèi)容學(xué)時(shí)。和高中物理相比，大學(xué)物理需要應(yīng)用高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，物理量也由簡(jiǎn)單的恒量間的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽兞块g的函數(shù)關(guān)系，突出變量間的瞬時(shí)性和矢量性，能夠解決更為復(fù)雜普適的問題。盡管如此，大學(xué)物理的很多知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生熟悉的，例如質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中質(zhì)量、速度、加速度、牛頓定律等內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，著重針對(duì)加深學(xué)生對(duì)概念的理解。對(duì)于這些內(nèi)容可以適當(dāng)縮減學(xué)時(shí)。另外還有部分內(nèi)容和其他課程重復(fù)（比如熱學(xué)中熱力學(xué)第一、第二定律和普通化學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)重復(fù)），可與其他任課教師協(xié)調(diào)后精簡(jiǎn)。三是，加強(qiáng)和專業(yè)緊密程度高的內(nèi)容教學(xué)。例如對(duì)于力學(xué)中的剛體轉(zhuǎn)動(dòng)，一方面學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容陌生，一方面它是工程力學(xué)、機(jī)械原理課程等后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)。
2.2教學(xué)模式設(shè)置
為了能夠讓物理知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，引起學(xué)生興趣，在教學(xué)中引入“物理與安全”環(huán)節(jié)，圖1中以知識(shí)點(diǎn)“靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體”為例，展示“物理與安全”環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，在物理知識(shí)環(huán)節(jié)，涉及靜電平衡、電荷分布規(guī)律、尖端放電、導(dǎo)體接地后的電荷分布、靜電屏蔽等內(nèi)容，通過對(duì)尖端放電的理解，便可以導(dǎo)入電氣安全、靜電安全、雷電安全等安全知識(shí)，同時(shí)又可以結(jié)合物理知識(shí)講解如何比防止相關(guān)安全事故的發(fā)生。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與安全知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)。
3總結(jié)
大學(xué)物理作為安全工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究基于安全工程專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)改革，既能夠使該課程的教學(xué)更好的為專業(yè)課服務(wù)，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，又能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高大學(xué)物理課程的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：王永柱 單位：中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院
第二篇：本科安全工程專業(yè)選修課教學(xué)模式研究
【摘要】安全工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)決定了其開設(shè)的選修課具有交叉性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。充分發(fā)揮選修課的課程特點(diǎn)，對(duì)選修課教學(xué)模式進(jìn)行研究和改進(jìn)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)更好的相互銜接并嫻熟的應(yīng)用到實(shí)際中。改革選修課教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，課程考核體系更加客觀和科學(xué)，以提高選修課的授課質(zhì)量和教學(xué)效果為目的，使安全工程專業(yè)的學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)全面提升。選修課教學(xué)模式的研究有利于促進(jìn)安全工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】選修課；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；考核體系
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家、社會(huì)和人民對(duì)安全和健康的關(guān)注度與日俱增，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)Π踩瞬诺男枨笠搽S之不斷提高，體現(xiàn)在對(duì)安全人才需求的多樣性，如工程技術(shù)型安全人才，管理型安全人才、經(jīng)濟(jì)型安全人才、社會(huì)工作型安全人才等。安全工程專業(yè)具有交叉性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，涉及知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)[1]。安全工程專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域涉及到人們生產(chǎn)、生活的方方面面。目前，國(guó)內(nèi)外各類不同層次的高校設(shè)置的安全工程專業(yè)方向各不相同，覆蓋了煤炭、地質(zhì)、石油、化工、交通、能源、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域[2]。這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求高校更多更好的培養(yǎng)高素質(zhì)安全工程專業(yè)人才，必須結(jié)合安全工程專業(yè)自身特點(diǎn)，合理設(shè)置課程體系并針對(duì)不同課程特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)大部分本科院校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置以公共基礎(chǔ)課+專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)主干課）+實(shí)踐必修課+選修課的分段組合方式為主，選修課的設(shè)置則主要以安全工程專業(yè)所在院校的行業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依據(jù)開設(shè)，同時(shí)考慮拓寬學(xué)生的知識(shí)面及就業(yè)的需求。學(xué)科的特點(diǎn)決定了開設(shè)的選修課也具有學(xué)科交叉性、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，如應(yīng)急救援技術(shù)、安全評(píng)價(jià)、突發(fā)事件調(diào)查或火災(zāi)調(diào)查學(xué)等課程[3-4]。安全工程專業(yè)所開設(shè)的選修課能增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際安全問題的能力，為學(xué)生更好的將相關(guān)專業(yè)理論進(jìn)行銜接和實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)造條件。選修課在一定程度上滿足了學(xué)生在有限的專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，知識(shí)面的拓展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但目前的教學(xué)模式還存在諸多不足，如學(xué)生在課堂氣氛不夠活躍，出現(xiàn)“低頭族”現(xiàn)象、互動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)性差、思維不活躍等。本文針對(duì)目前信息發(fā)達(dá)和當(dāng)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，旨在提高大學(xué)課堂授課效果，提升安全工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1課堂教學(xué)方法改革
在大學(xué)課堂借鑒“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式，改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不僅僅是單純的老師講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，簡(jiǎn)單的互動(dòng)教學(xué)，而是，將學(xué)生講話的熱情充分發(fā)揮，教師只是起到引導(dǎo)教育的作用，以學(xué)生為主體的授課模式。發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠最大程度避免出現(xiàn)課堂上學(xué)生“干啟不發(fā)”的現(xiàn)象，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不明白教師講課內(nèi)容的背景，往往不清楚提問的目的和內(nèi)容，一時(shí)理解不了問題的意圖，課堂授課效率肯定不能盡如人意。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，信息流通快等特點(diǎn)，提出安全工程專業(yè)選修課打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式，將課堂講授為主的教學(xué)模式顛倒為以學(xué)生為主體，教師作為導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和講解。也有學(xué)者將這種教學(xué)模式稱為“翻轉(zhuǎn)式課堂”[5]。學(xué)生選課后，由主講教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，或?qū)W生自行組成團(tuán)隊(duì)，在課上老師給出相關(guān)問題或問題情景的關(guān)鍵信息后，學(xué)生利用課外時(shí)間查閱相關(guān)資料，在課堂上，由老師主持以辯論的形式進(jìn)行研討，獲得最終理解問題的正確方法。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程由原來的被動(dòng)地接受教師講授知識(shí)的配角轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)獲取知識(shí)、加工知識(shí)的主角，實(shí)現(xiàn)了角色互換。這個(gè)過程無疑加大了學(xué)生投入一門課程的時(shí)間和精力，但能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮大學(xué)生能夠獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。選修課的這種教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的目的，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提高通過探索和實(shí)踐解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并逐步成熟為專業(yè)技能，這也屬于初步的科研方法的訓(xùn)練。系選課涉及面廣，往往涉及很多專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)，這種銜接和應(yīng)用有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深印象。安全工程專業(yè)選修課采用的這種教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，通過學(xué)生自學(xué)、討論、互助等方式能夠使原來理論知識(shí)薄弱的學(xué)生迅速?gòu)浹a(bǔ)相關(guān)知識(shí)，使其自主思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力等多方面綜合能力得到提升[6]。在課堂上，教師給出問題背景資料，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源、電子圖書、雜志、論文等所有可能的教學(xué)資源；學(xué)習(xí)小組分工合作、互相探討各類專業(yè)技術(shù)資料，結(jié)合已掌握知識(shí)，解決問題或提出解決問題的方案和思路。這個(gè)教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和對(duì)知識(shí)再加工的創(chuàng)新能力，教師不是直接把解決問題的方法填鴨式的講解給學(xué)生，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主探索精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程發(fā)揮了主動(dòng)精神，避免學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和厭學(xué)情緒。
2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
選修課在課程體系構(gòu)架中的特殊性，要求其在課程內(nèi)容上既不能與前沿專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)，又要注重重要專業(yè)知識(shí)的銜接和實(shí)踐應(yīng)用。各門選修課根據(jù)課程體系設(shè)置內(nèi)容雖然不同，但是它們的共性就是實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，涉及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的綜合實(shí)際運(yùn)用。開設(shè)選修課的目的決定了這些課程的共性，即學(xué)生已經(jīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)內(nèi)掌握了一定的理論知識(shí)，但是綜合運(yùn)用該部分知識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有限。下文以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)《應(yīng)急救援技術(shù)》選修課為例，說明選修課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。當(dāng)教師講授到偵檢儀器時(shí)，不是簡(jiǎn)單講解枯燥的講解分類、原理等知識(shí)，而是課前給學(xué)生布置任務(wù)，要求查閱以往救援案例，通過案例預(yù)習(xí)相關(guān)的救援設(shè)備及技術(shù)。也就是講授該部分的前次課將問題提出，要求學(xué)生分組分別去調(diào)研已發(fā)生的不同事故救援中使用了何種類型的偵檢設(shè)備，并要求了解其原理。要求學(xué)生根據(jù)案例實(shí)際思考救援技術(shù)及手段是否可優(yōu)化，對(duì)技術(shù)手段和救援方法進(jìn)行系統(tǒng)安全優(yōu)先次序的排序，將不確定的問題列出來，鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際救援問題的思考能力和解決問題的能力。以天津港“8•12”爆炸事故為背景資料，針對(duì)救援系統(tǒng)的運(yùn)作、救援過程危化品數(shù)據(jù)的調(diào)研和偵檢、最佳救援手段和技術(shù)等問題進(jìn)行探討，設(shè)想救援系統(tǒng)各環(huán)節(jié)如何銜接和運(yùn)作。另外，還要求學(xué)生課外關(guān)注時(shí)事，積極觀看最新的政府新聞會(huì)、事故調(diào)查等相關(guān)報(bào)道，根據(jù)老師提出的任務(wù)或問題調(diào)查研究行業(yè)或企業(yè)一線的生產(chǎn)實(shí)際，多渠道獲取信息，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，研究解決實(shí)際問題或任務(wù)的方法。課程內(nèi)容的豐富，要求學(xué)生在課下花費(fèi)大量的時(shí)間搜集資料、思考問題，也存在自學(xué)后仍對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)及理論暫時(shí)理解不深刻，但通過教師課上進(jìn)一步結(jié)合案例的講解，與原教學(xué)方式相比，學(xué)生會(huì)更加深刻掌握相關(guān)知識(shí)，將相關(guān)技術(shù)的感性的認(rèn)識(shí)，上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果會(huì)明顯好于單純面授理論知識(shí)的效果。解決了以往學(xué)生被動(dòng)式聽課時(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)熱情不高，積極主動(dòng)性差的問題。課堂上能夠做到討論時(shí)言而有物，也減少了課堂上對(duì)案例背景的導(dǎo)入時(shí)間。學(xué)生課下查閱了相關(guān)資料，對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，很容易對(duì)課程中相互銜接的知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)際工作中相關(guān)理論和方法的運(yùn)用。
3考核體系的建立
選修課課程性質(zhì)一般為考查課，可以以非卷面考試形式結(jié)課。綜合考評(píng)成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末考查成績(jī)組成?？疾榈姆绞娇梢允敲嬖嚮蛏辖淮笞鳂I(yè)，大作業(yè)在成績(jī)比例中占的比重在70%左右。為了全面、科學(xué)客觀考查學(xué)生各方面綜合能力提高程度，采用“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式進(jìn)行選修課授課后，安全工程專業(yè)選修課應(yīng)從以下三方面來進(jìn)行綜合考核：首先是教師課前布置的任務(wù)提交課程研究報(bào)告及課程結(jié)題報(bào)告情況，包括報(bào)告資料和報(bào)告完成的進(jìn)度[7-8]；其次，以多媒體課件的形式進(jìn)行課程的結(jié)課答辯，即口試，要求多媒體課件反映學(xué)習(xí)小組各成員承擔(dān)的不同工作進(jìn)行回答問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的講解及對(duì)相關(guān)資料消化和理解的情況給出此部分的評(píng)價(jià)；最后，考查出勤情況及平時(shí)課堂上與授課教師的互動(dòng)情況，教師根據(jù)課堂內(nèi)多方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)部分的評(píng)價(jià)。通過師生雙方面的努力，該考核體系應(yīng)不斷完善，努力實(shí)現(xiàn)考評(píng)科學(xué)、客觀、公正的目的，使選修課達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)得到考查。
4總結(jié)
安全工程專業(yè)選修課在學(xué)科課程體系中具有不可替代的重要作用，應(yīng)充分發(fā)揮選修課的授課特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)本專業(yè)交叉性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在課程內(nèi)容和知識(shí)銜接、實(shí)踐應(yīng)用等方面多做努力。改革選修課教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有利于提高選修課授課質(zhì)量，提高教學(xué)效果，使安全工程專業(yè)的學(xué)生理論知識(shí)和綜合能力全面提高，職業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。
參考文獻(xiàn)
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作者：王若菌 王志 佀慶民 吳雅菊 單位：沈陽(yáng)航空航天大學(xué)安全工程學(xué)院
第三篇：安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)及改革
【摘要】實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)不僅關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也影響科學(xué)研究工作的開展。本文針對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的發(fā)展情況和存在問題進(jìn)行分析，并提出有效的改革對(duì)策，同時(shí)引用安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)情況為對(duì)象，圍繞專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，為更好更全面系統(tǒng)的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供有效途徑。
【關(guān)鍵詞】安全工程；實(shí)驗(yàn)教材；改革對(duì)策
1安全工程實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀和問題
實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、范圍以及深度廣度直接影響驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。20世紀(jì)80年代，我國(guó)高校陸續(xù)開始設(shè)立安全工程本科專業(yè)，經(jīng)過30多年發(fā)展如今專業(yè)課程體系逐步發(fā)展完善，學(xué)科改革不斷優(yōu)化進(jìn)行，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教材都不夠完善，這些問題影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和安全工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，安全工程實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)是亟待解決的問題，其面臨的現(xiàn)狀和主要問題有：
1.1實(shí)驗(yàn)教材落后于理論教材建設(shè)[1]
近年來，安全工程理論教材發(fā)展較快，各種實(shí)用性較強(qiáng)的教材、論著相繼出版并逐步形成獨(dú)立的體系。然而，有借鑒性和使用性的實(shí)驗(yàn)教材卻十分短缺，數(shù)量和質(zhì)量都落后于理論教材。
1.2實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容缺少創(chuàng)新性
實(shí)驗(yàn)服務(wù)于理論，現(xiàn)如今安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材大部分都是依據(jù)儀器說明書編寫的講義，沒有突出自己專業(yè)的特色。實(shí)驗(yàn)開出的內(nèi)容大多依靠專業(yè)理論教材，缺少探索性啟發(fā)性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[2-4]。
1.3實(shí)驗(yàn)教材體系不健全管理混亂
安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材涉及的專業(yè)理論知識(shí)比較多，編寫難度比較大，理論知識(shí)的交叉性、多樣性，以及各個(gè)高校不同的安全專業(yè)研究方向，因此想找到一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)撰寫出高質(zhì)量通用的實(shí)驗(yàn)教材阻礙較大。
2安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材改革對(duì)策
2.1制定實(shí)驗(yàn)大綱，統(tǒng)一編寫實(shí)驗(yàn)教材
針對(duì)安全專業(yè)的特性，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，組織教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、大學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，精心策劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.2明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，改革實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容
目前安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材是依據(jù)不同高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，針對(duì)理論課程內(nèi)容編寫的講義，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，因此實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不夠明確。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的改革，設(shè)計(jì)規(guī)劃出研究性和工程應(yīng)用性強(qiáng)化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.3利用現(xiàn)代化多媒體資源，改變實(shí)驗(yàn)教材的形式
安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材可以利用流行的多媒體資源來表達(dá)實(shí)驗(yàn)的流程步驟及演示實(shí)驗(yàn)的變化過程。同時(shí)可采用電子教案，影像圖片，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和動(dòng)手能力。
3安全工程實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)研究
3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容
安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)在學(xué)科發(fā)展和課題研究過程中，在不斷更新教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上優(yōu)化課程設(shè)置，同時(shí)單獨(dú)針對(duì)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，組織專業(yè)的教學(xué)、科研教師、專職實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。
3.2依托專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃不斷更新實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容
安徽理工大學(xué)安全專業(yè)基于“重基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的復(fù)合創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，其實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面，理論結(jié)合型強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)體系分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象又分為煤礦方向和安全管理方向，主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1。2）實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)明確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)考核分日?？己恕⒉僮骺己?、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核三部分,各部分有著自己的權(quán)重。實(shí)驗(yàn)教師講授著重講述儀器使用和注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力,記錄數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。
4結(jié)語
安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)影響安全專業(yè)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，各高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合軟硬件設(shè)施建立實(shí)驗(yàn)教材體系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。近年來安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行修改，教學(xué)體系進(jìn)行改革，依據(jù)專業(yè)重點(diǎn)，修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并組織教師重新編寫了實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，完善實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力培養(yǎng)中取得了很好的成效。
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作者：張曦 劉健 單位：安徽理工大學(xué) 能源與安全學(xué)院 煤與瓦斯共采實(shí)驗(yàn)室
第四篇：安全工程專業(yè)化工特色專業(yè)課程體系優(yōu)化策略
【摘要】立足河北科技大學(xué)實(shí)際，適時(shí)反映本學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，以化工類企業(yè)崗位需求為目標(biāo)，在分析現(xiàn)有課程體系設(shè)置不足的基礎(chǔ)上，對(duì)安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了改革研究，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，并積極探索了課堂教學(xué)的新方法以及實(shí)踐教學(xué)的新思路，為推動(dòng)安全工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】安全工程；課程體系；優(yōu)化；教學(xué)改革
0引言
目前，我國(guó)的化工安全形勢(shì)比較嚴(yán)重，各類事故頻繁，已成為制約我國(guó)化學(xué)工業(yè)健康發(fā)展的重要問題,全國(guó)化工傷亡事故總數(shù)居高不下，并呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)[1]。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的大背景下，京、津的化工企業(yè)必將搬遷河北，從而使得河北的安全生產(chǎn)工作更加復(fù)雜、困難。因此，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的既懂化工知識(shí)又懂安全管理的專業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代化工發(fā)展的需要，是提高我省化工安全生產(chǎn)水平，扭轉(zhuǎn)化學(xué)事故高發(fā)狀況的重要措施之一。而我校課程體系設(shè)置自2001年以來基本上沒有大的變動(dòng)，內(nèi)容已跟不上時(shí)展，這就造成了培養(yǎng)的人才社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，不能滿足現(xiàn)場(chǎng)安全工作的需要；這些現(xiàn)象既影響了我校安全專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，也影響了學(xué)生的就業(yè)；出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個(gè)重要原因就是專業(yè)課程體系的設(shè)置相對(duì)陳舊不科學(xué)，與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不相適應(yīng)、培養(yǎng)模式單一。因此，為了適應(yīng)國(guó)家大的發(fā)展趨勢(shì)的要求，服務(wù)于我省地方的經(jīng)濟(jì)，依托我校的多年的化工特色背景，通過對(duì)安全工程專業(yè)課程體系的合理構(gòu)建及對(duì)各課程教學(xué)方法的研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化工安全工程專業(yè)高級(jí)人才提供保障，顯得尤為重要。
1課程體系設(shè)置存在的問題
1.1課程設(shè)置陳舊
由于安全工程系教師數(shù)量不足，部分基礎(chǔ)課由外專業(yè)教師擔(dān)任，而這些教師對(duì)安全專業(yè)的知識(shí)了解不充分，因此對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，往往偏離了化工安全的主線；另外，部分教師選用的教材內(nèi)容上存在交叉與重復(fù)，例如燃燒與爆炸、防火防爆、化工安全、過程裝備與控制等都有重復(fù)的內(nèi)容。
1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)相薄弱
學(xué)?；ぐ踩悓?shí)踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)等，其中，課程設(shè)計(jì)主要是對(duì)新、改、擴(kuò)建的化工類企業(yè)進(jìn)行安全設(shè)施設(shè)計(jì)。而專業(yè)教師主要是礦業(yè)類院校畢業(yè)的，對(duì)化工類的設(shè)計(jì)知識(shí)掌握不全面，另外設(shè)計(jì)題目幾乎都是虛擬的，沒有結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，實(shí)踐性不強(qiáng)，不能更好地完成課程的教學(xué)目標(biāo)；而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相對(duì)來說更加薄弱，由于當(dāng)前企業(yè)基本上都改制了，加之學(xué)生人數(shù)較多，所以企業(yè)基本不接受大學(xué)生實(shí)習(xí)；即使通過教師的個(gè)人關(guān)系去實(shí)習(xí)，也是簡(jiǎn)單的走馬觀花似得參觀，學(xué)生不能進(jìn)入防爆車間和存在危險(xiǎn)有害因素的區(qū)域，所以學(xué)生很難把書本上的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差
目前，我專業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)較少，且主要是演示性實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣愛好，不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)大部分用于科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，用于本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)的經(jīng)費(fèi)卻很少，這就導(dǎo)致本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器的數(shù)量不能滿足教學(xué)要求，很難進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，只能進(jìn)行演示性的實(shí)驗(yàn)。
2安全工程專業(yè)化工類課程體系的構(gòu)建
2.1確立以注安師與安評(píng)師為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系為適應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)安全科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)，辦好安全工程類高等教育，重點(diǎn)培養(yǎng)中高級(jí)安全工程與管理人才的要求，我專業(yè)確立以注冊(cè)安全工程師與安全評(píng)價(jià)師的綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生不僅需要掌握基本的安全管理理論、方法和技能，而且要提高學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)化工安全類相關(guān)法律法規(guī)及素質(zhì)教育，以達(dá)到高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)安全管理才人培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
為優(yōu)化化工特色的安全工程人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教師深入華藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)、正元化工、誠(chéng)信化工等大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考查、交流，與畢業(yè)生座談，從而查找課程體系設(shè)置存在的不足，提出相應(yīng)對(duì)策措施。結(jié)合河北省安全監(jiān)管過程中存在的關(guān)于企業(yè)選址、布局及生產(chǎn)中的隱患等問題，從而有針對(duì)性的調(diào)整課程設(shè)置，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，完善化工類安全工程專業(yè)課程體系。通過上述調(diào)研與分析，確定安全工程化工類專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課主要有無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、消防燃燒學(xué)、化工原理；專業(yè)課為化工安全、安全檢測(cè)、消防工程、工業(yè)通風(fēng)與除塵、特種設(shè)備安全。
2.3編寫和選用國(guó)家規(guī)劃教材
針對(duì)學(xué)校的專業(yè)特色及安全工程專業(yè)的特點(diǎn)，制作了主干課程的教學(xué)多媒體課件，其中主要課程如《化工安全》[2-3]、《安全檢測(cè)》[4-5]和《消防工程》[6]均選用了由本專業(yè)董文庚教授、冉海潮教授等主編的教材，其它課程也選用“國(guó)家十二五規(guī)劃教材”，上述教材將化工安全的基本理論和分析方法與生產(chǎn)中的具體安全問題相結(jié)合，既注意提高安全理論水平，又注重解決實(shí)際問題；為了適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的需要，授課過程中結(jié)合本省實(shí)際對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，這樣就更加體現(xiàn)了化工類安全工程課程的教學(xué)內(nèi)容特色；另外，還建設(shè)了課程配套的習(xí)題庫(kù)及輔助材料，通過上述的改革與完善，使得學(xué)?；ぐ踩愓n程更具有鮮明地域特色和行業(yè)背景，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣以及就業(yè)率均有了很大的提高。
3教學(xué)方法的改革
3.1改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法
在授課中充分利用現(xiàn)代多媒體，聲情并茂與視聽相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，顯著提高課堂教學(xué)效果。其中，制作PPT課件的圖片和小視頻等相關(guān)資料均為教師去相關(guān)企業(yè)、安監(jiān)局調(diào)研收集的，以及帶學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的，還有就是教師做的一些科研等。這樣就使得傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的、難以理解的內(nèi)容通過視頻、圖片的形式直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如2010年“秦皇島驪驊淀粉廠粉塵爆炸”，學(xué)生能夠清楚的看到粉塵產(chǎn)生、在空氣中懸浮及遇到火源爆炸的景象。但制作的小視頻（動(dòng)畫）時(shí)間都不應(yīng)超10min，如果時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響教學(xué)時(shí)間，甚至起反面作用。
3.2引入案例教學(xué)法
為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中可采用啟發(fā)式案例教學(xué)。每節(jié)課以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事故案例為引子進(jìn)行講解，首先提出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，并要求學(xué)生在聽課過程中認(rèn)真分析，課程結(jié)束時(shí)要求學(xué)生回答相應(yīng)的問題；從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，鍛煉其運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決疑難問題的能力。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)
3.3.1實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革
學(xué)校與華藥、河北誠(chéng)信化工、河北正元化工等大型企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議；規(guī)定在第六學(xué)期開學(xué)第一周（專業(yè)課學(xué)習(xí)之前），組織學(xué)生去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)安全專家為學(xué)生講解現(xiàn)場(chǎng)安全知識(shí)，使學(xué)生對(duì)化工安全有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在下一步專業(yè)課學(xué)習(xí)中能夠抓住重點(diǎn)。第七學(xué)期末安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生三年半的學(xué)習(xí)效果，如存在不足可在第八學(xué)期及時(shí)補(bǔ)充，從而提高理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，保證畢業(yè)生的質(zhì)量。
3.3.2課程設(shè)計(jì)的改革
承擔(dān)化工安全類課程設(shè)計(jì)的教師，既要具備化工設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，又要具有組織設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的能力。目前，大多數(shù)教師是“從學(xué)校到學(xué)?！?，雖具有豐富的專業(yè)知識(shí)，但缺少真正的化工設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。因此，學(xué)校利用假期從設(shè)計(jì)單位聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的化工設(shè)計(jì)人員對(duì)教師化工設(shè)計(jì)內(nèi)容及軟件進(jìn)行培訓(xùn)，并制訂教師走出校門到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)政策和保障措施，使專業(yè)教師在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。而且學(xué)校還堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的原則，加大設(shè)計(jì)單位的工程設(shè)計(jì)人員的引進(jìn)力度，聘請(qǐng)化工設(shè)計(jì)院的相關(guān)設(shè)計(jì)人員作為特聘課程設(shè)計(jì)的第二導(dǎo)師，提高課程設(shè)計(jì)的效果。
3.3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
經(jīng)過各教師的努力，建立了安全檢測(cè)、火災(zāi)與爆炸、通風(fēng)與除塵等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。因此，增加了安全工程專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)要求通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案、步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。開設(shè)了開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，參加教師的一些科研課題，從而提升學(xué)生的科研協(xié)作能力。
3.3.4開展課外安全實(shí)踐活動(dòng)
為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和安全意識(shí)，學(xué)校組織了大量卓有成效的實(shí)踐活動(dòng)，如“大學(xué)生節(jié)能減排設(shè)計(jì)”、“安全宣傳周”、“安全志愿者服務(wù)”、“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新作品大賽”等，通過上述活動(dòng)，使一批優(yōu)秀的學(xué)生及安全作品脫穎而出，通過各項(xiàng)賽事鍛煉了團(tuán)隊(duì)的合作精神、增強(qiáng)安全意識(shí)和解決問題的能力。
4結(jié)束語
當(dāng)今社會(huì)需要高等院校培育出綜合能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程人才?；ゎ惏踩n程的教學(xué)不僅要重視相關(guān)學(xué)科新技術(shù)的滲入、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，以及法律法規(guī)和國(guó)家政策對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響，而且要重視培養(yǎng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，通過化工特色類安全課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改革，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
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作者：孫忠強(qiáng) 單位：河北科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
第五篇：安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新改革策略
摘要：近些年來在企業(yè)不斷發(fā)展當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)開始對(duì)員工的安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)加大了重視程度，認(rèn)識(shí)到了其對(duì)企業(yè)員工的總體素質(zhì)的提升是非常關(guān)鍵的。尤其是對(duì)員工的創(chuàng)新能力及員工的實(shí)踐技術(shù)能力都有著非常重要的作用。在實(shí)際的員工實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，員工的實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新能力等等不足都逐漸的暴露出來。本片文章就針對(duì)這些問題，從宣傳，形式，制度，內(nèi)容各個(gè)方面著手，總結(jié)和闡述了一些關(guān)于安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性改革的一些意見和想法，希望能為大家提供一份參考。
關(guān)鍵詞：安全工程；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新
1安全認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及背景
安全工程這門學(xué)科是一門專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，要求現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際能力高的一門專業(yè)學(xué)科。這門學(xué)科注重的就是把理論知識(shí)能夠充分的利用到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中去的能力，是一門能夠真正解決在實(shí)際額生產(chǎn)過程中的安全技術(shù)問題的應(yīng)用類，社會(huì)類，工程類專業(yè)學(xué)科。所以這就要求本專業(yè)的人員要具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，以此為基礎(chǔ)還要具有全面的工程實(shí)際技術(shù)能力。但是在實(shí)習(xí)活動(dòng)的不斷進(jìn)展中，還是存在著很多問題。
1.1安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與合作單位單一內(nèi)容陳舊僵化
很多安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)和一些企業(yè)或者社會(huì)組織形成長(zhǎng)久的合作伙伴關(guān)系，制定了規(guī)范化和模式化的相關(guān)規(guī)程，創(chuàng)造了實(shí)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。在企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的合作中，雖然可以保證學(xué)員的實(shí)習(xí)活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，但是正因?yàn)檫@一點(diǎn)也導(dǎo)致了學(xué)員在實(shí)習(xí)活動(dòng)期間學(xué)習(xí)了解的知識(shí)太單一，過于陳舊，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠跟上社會(huì)時(shí)代的腳步，阻礙了學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1.2安全工工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)間安排不合理
很多安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總是把安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間階段安排在學(xué)員在學(xué)校期間集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的空隙中進(jìn)行，給予的時(shí)間相對(duì)較短，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的短暫而又倉(cāng)促。這就致使員工認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)踐是不重要的，無關(guān)緊要的活動(dòng)，不能夠引起學(xué)員的充分重視和重大意義，使其對(duì)實(shí)踐活動(dòng)沒有充分的思想及理論知識(shí)方面的準(zhǔn)備，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)效果不好，學(xué)員安全認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)效果差等問題。
1.3在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中溝通方式匱乏
在很多的實(shí)習(xí)過程中被培訓(xùn)的員工們的學(xué)習(xí)方式就只是觀摩和傾聽，實(shí)際操作。這種方式中學(xué)員只有聽現(xiàn)場(chǎng)人員的講解，學(xué)員沒有機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的一些想法，即便提出了一些問題，對(duì)問題的回答也僅僅局限在具體問題上，沒有相關(guān)的一些拓展。這種簡(jiǎn)單的教和學(xué)的方式太單一，不夠豐富，不利于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流及溝通。
2對(duì)安全工程實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施
2.1加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，提高實(shí)踐技能
我們組織對(duì)企業(yè)員工的安全認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的目的就是要提高員工的綜合素質(zhì)，是為了彌補(bǔ)在理論課中的不足及拓展。所以我們要以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的安排設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐內(nèi)容。第一我們要和有資質(zhì)，有規(guī)模的大型現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)合作，來組織認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，其次要依據(jù)綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)動(dòng)力才是第一生產(chǎn)力，了解最先進(jìn)，最前沿的知識(shí)，結(jié)合理論基本知識(shí)，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)有所成學(xué)有所用的目標(biāo)。
2.2提高安全認(rèn)識(shí)實(shí)踐在實(shí)際工作中地位
明確實(shí)踐形式，是提高企業(yè)員工參與實(shí)踐活動(dòng)興趣的重要措施。安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐要從方式上和課堂基本理論教育進(jìn)行明顯的區(qū)分。讓安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，激發(fā)企業(yè)員工的參與興趣。在認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程中我們要組織基本和必要的理論學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)員積極地參與到現(xiàn)場(chǎng)人員的所設(shè)計(jì)的豐富的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容中區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)員的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以有效的提高認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的效果。
2.3創(chuàng)新溝通形式，創(chuàng)高共贏模式
在整個(gè)安全工程實(shí)踐過程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)員，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)，學(xué)員與企業(yè)之間，形成三角形的互相點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流形式，彼此之間有著深層次的學(xué)習(xí)效益。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面加強(qiáng)師資力量，提高教師指導(dǎo)能力，可以對(duì)學(xué)員的認(rèn)識(shí)實(shí)踐中所遇到的問題進(jìn)行解答和合理的指導(dǎo)，在實(shí)踐中，學(xué)員也能夠使用理論相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)所存在的問題，并對(duì)其提出合理化建議，企業(yè)也能夠利用其現(xiàn)有資源為學(xué)員提供就業(yè)指導(dǎo)，培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則通過和企業(yè)的合作，能夠?yàn)閷W(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐平臺(tái)。進(jìn)而增大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在安全認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力，吸引更多的大型現(xiàn)代企業(yè)參加到員工實(shí)踐安全認(rèn)識(shí)培訓(xùn)這個(gè)活動(dòng)中來，進(jìn)而提高安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的推動(dòng)力。
總而言之：安全認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)企業(yè)員工的安全知識(shí)及實(shí)踐能力有著巨大的提高作用，企業(yè)想要長(zhǎng)足的發(fā)展就要重視安全生產(chǎn)的必要性，那么安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)就是企業(yè)員工對(duì)生產(chǎn)安全知識(shí)的掌握及處理現(xiàn)場(chǎng)安全隱患，安全預(yù)警，安全思想，安全事故處理的能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)員工的安全培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)員工的安全工程專業(yè)理論知識(shí)的驗(yàn)證和淬煉。做為安全專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)中的企事業(yè)單位，要多加合作豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新與學(xué)員之間的交流溝通方式，為學(xué)員提供良好的安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐平臺(tái)，為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)型技術(shù)型的綜合型高素質(zhì)人才。
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作者：于君超 單位：哈爾濱市安全宣傳教育中心
