安全工程專業(yè)教學(xué)論文(5篇)

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第一篇：安全工程專業(yè)的大學(xué)物理課程改革研究

【摘要】以安全工程專業(yè)為例，從該專業(yè)的人才培養(yǎng)特點和培養(yǎng)方案的設(shè)置出發(fā)，分析大學(xué)物理與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容方面的相互聯(lián)系，從而優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，并提出設(shè)置“物理與安全”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠充分體會到大學(xué)物理課程在安全工程課程體系中的重要地位，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】安全工程；大學(xué)物理；教學(xué)改革

0前言

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運動形式及物質(zhì)間相互作用的自然科學(xué)，它是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)[1]。以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)物理課程，是所有理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識，還為學(xué)生日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的]基礎(chǔ)。但是對于不同專業(yè)，所需的物理知識側(cè)重點是不同的[2-5]，例如電子類專業(yè)側(cè)重于電磁學(xué)，化工類專業(yè)側(cè)重于熱學(xué)，機(jī)械類專業(yè)側(cè)重于力學(xué)等。然而目前我國大部分大學(xué)物理教材及教學(xué)內(nèi)容并無專業(yè)差別，教學(xué)內(nèi)容往往偏重于理論知識，容易造成理論和實踐及專業(yè)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法體會大學(xué)物理課程與自身專業(yè)的密切聯(lián)系，使得教學(xué)效果大打折扣。要充分發(fā)揮大學(xué)物理課程的作用，就應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點，有針對性的合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能高效的達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文以中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)為例，對該專業(yè)的大學(xué)物理課程進(jìn)行針對性的改革探索。

1安全工程專業(yè)課程與大學(xué)物理相關(guān)性分析

1.1大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》[1]，將大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容分為11個教學(xué)模塊。

1.2與大學(xué)物理相關(guān)的安全工程專業(yè)課程

將表1中11個教學(xué)模塊與安全工程專業(yè)各門課程教學(xué)大綱中教學(xué)比對，便可以總結(jié)出與大學(xué)物理有關(guān)聯(lián)的相關(guān)課程。

1.3大學(xué)物理各模塊與安全工程專業(yè)的緊密程度

將11個教學(xué)模塊中的125個知識點與各課程教學(xué)大綱中的知識點比較分析，可以進(jìn)一步分析大學(xué)物理各個知識點與安全工程專業(yè)課程的相關(guān)性及緊密程度，現(xiàn)將這種緊密程度由高到低分為A、B、C、D4個等級分別代表強(qiáng)、較強(qiáng)、弱、很弱4中關(guān)系。

2課程改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

鑒于中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)大學(xué)物理只有80個理論學(xué)時，遠(yuǎn)達(dá)不到《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》建議的最低126學(xué)時。因此有必要對教學(xué)內(nèi)容做有效調(diào)整。結(jié)合安全工程專業(yè)培養(yǎng)要求，以學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的物理基礎(chǔ)知識為綱，該簡化的內(nèi)容簡化，該深入的內(nèi)容深入。具體作如下調(diào)整：一是，刪除部分課堂講授內(nèi)容改為學(xué)生自學(xué)。將表3中等級為D的幾塊內(nèi)容（狹義相對論、量子物理、天體物理及高新技術(shù)）略去不在課堂講授。二是，縮減部分內(nèi)容學(xué)時。和高中物理相比，大學(xué)物理需要應(yīng)用高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，物理量也由簡單的恒量間的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽兞块g的函數(shù)關(guān)系，突出變量間的瞬時性和矢量性，能夠解決更為復(fù)雜普適的問題。盡管如此，大學(xué)物理的很多知識點都是學(xué)生熟悉的，例如質(zhì)點力學(xué)中質(zhì)量、速度、加速度、牛頓定律等內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，著重針對加深學(xué)生對概念的理解。對于這些內(nèi)容可以適當(dāng)縮減學(xué)時。另外還有部分內(nèi)容和其他課程重復(fù)（比如熱學(xué)中熱力學(xué)第一、第二定律和普通化學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)重復(fù)），可與其他任課教師協(xié)調(diào)后精簡。三是，加強(qiáng)和專業(yè)緊密程度高的內(nèi)容教學(xué)。例如對于力學(xué)中的剛體轉(zhuǎn)動，一方面學(xué)生對這部分內(nèi)容陌生，一方面它是工程力學(xué)、機(jī)械原理課程等后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)模式設(shè)置

為了能夠讓物理知識與專業(yè)知識相結(jié)合，引起學(xué)生興趣，在教學(xué)中引入“物理與安全”環(huán)節(jié)，圖1中以知識點“靜電場中的導(dǎo)體”為例，展示“物理與安全”環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，在物理知識環(huán)節(jié)，涉及靜電平衡、電荷分布規(guī)律、尖端放電、導(dǎo)體接地后的電荷分布、靜電屏蔽等內(nèi)容，通過對尖端放電的理解，便可以導(dǎo)入電氣安全、靜電安全、雷電安全等安全知識，同時又可以結(jié)合物理知識講解如何比防止相關(guān)安全事故的發(fā)生。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，會讓學(xué)生體會到物理知識與安全知識之間的相互關(guān)聯(lián)。

3總結(jié)

大學(xué)物理作為安全工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。研究基于安全工程專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)改革，既能夠使該課程的教學(xué)更好的為專業(yè)課服務(wù)，體現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，又能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高大學(xué)物理課程的教學(xué)效果。

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作者：王永柱 單位：中國勞動關(guān)系學(xué)院

第二篇：本科安全工程專業(yè)選修課教學(xué)模式研究

【摘要】安全工程專業(yè)的專業(yè)特點決定了其開設(shè)的選修課具有交叉性、綜合性、實踐性強(qiáng)等特點。充分發(fā)揮選修課的課程特點，對選修課教學(xué)模式進(jìn)行研究和改進(jìn)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識更好的相互銜接并嫻熟的應(yīng)用到實際中。改革選修課教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，課程考核體系更加客觀和科學(xué)，以提高選修課的授課質(zhì)量和教學(xué)效果為目的，使安全工程專業(yè)的學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)全面提升。選修課教學(xué)模式的研究有利于促進(jìn)安全工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】選修課；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；考核體系

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國家、社會和人民對安全和健康的關(guān)注度與日俱增，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)Π踩瞬诺男枨笠搽S之不斷提高，體現(xiàn)在對安全人才需求的多樣性，如工程技術(shù)型安全人才，管理型安全人才、經(jīng)濟(jì)型安全人才、社會工作型安全人才等。安全工程專業(yè)具有交叉性、綜合性和實踐性等特點，涉及知識面廣，理論性強(qiáng)[1]。安全工程專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域涉及到人們生產(chǎn)、生活的方方面面。目前，國內(nèi)外各類不同層次的高校設(shè)置的安全工程專業(yè)方向各不相同，覆蓋了煤炭、地質(zhì)、石油、化工、交通、能源、經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域[2]。這樣的社會現(xiàn)實要求高校更多更好的培養(yǎng)高素質(zhì)安全工程專業(yè)人才，必須結(jié)合安全工程專業(yè)自身特點，合理設(shè)置課程體系并針對不同課程特點采用不同的教學(xué)方法。目前國內(nèi)大部分本科院校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置以公共基礎(chǔ)課+專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)主干課）+實踐必修課+選修課的分段組合方式為主，選修課的設(shè)置則主要以安全工程專業(yè)所在院校的行業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢為依據(jù)開設(shè)，同時考慮拓寬學(xué)生的知識面及就業(yè)的需求。學(xué)科的特點決定了開設(shè)的選修課也具有學(xué)科交叉性、綜合性和實踐性強(qiáng)等特點，如應(yīng)急救援技術(shù)、安全評價、突發(fā)事件調(diào)查或火災(zāi)調(diào)查學(xué)等課程[3-4]。安全工程專業(yè)所開設(shè)的選修課能增強(qiáng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識的能力，提高學(xué)生分析和解決實際安全問題的能力，為學(xué)生更好的將相關(guān)專業(yè)理論進(jìn)行銜接和實際運用創(chuàng)造條件。選修課在一定程度上滿足了學(xué)生在有限的專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)學(xué)時基礎(chǔ)上，知識面的拓展和實踐能力的培養(yǎng)，但目前的教學(xué)模式還存在諸多不足，如學(xué)生在課堂氣氛不夠活躍，出現(xiàn)“低頭族”現(xiàn)象、互動時積極主動性差、思維不活躍等。本文針對目前信息發(fā)達(dá)和當(dāng)代大學(xué)生自身的特點，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，旨在提高大學(xué)課堂授課效果，提升安全工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1課堂教學(xué)方法改革

在大學(xué)課堂借鑒“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式，改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不僅僅是單純的老師講臺上講，學(xué)生在下面聽，簡單的互動教學(xué)，而是，將學(xué)生講話的熱情充分發(fā)揮，教師只是起到引導(dǎo)教育的作用，以學(xué)生為主體的授課模式。發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠最大程度避免出現(xiàn)課堂上學(xué)生“干啟不發(fā)”的現(xiàn)象，因為如果學(xué)生不明白教師講課內(nèi)容的背景，往往不清楚提問的目的和內(nèi)容，一時理解不了問題的意圖，課堂授課效率肯定不能盡如人意。針對當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，信息流通快等特點，提出安全工程專業(yè)選修課打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式，將課堂講授為主的教學(xué)模式顛倒為以學(xué)生為主體，教師作為導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和講解。也有學(xué)者將這種教學(xué)模式稱為“翻轉(zhuǎn)式課堂”[5]。學(xué)生選課后，由主講教師對學(xué)生進(jìn)行分組，或?qū)W生自行組成團(tuán)隊，在課上老師給出相關(guān)問題或問題情景的關(guān)鍵信息后，學(xué)生利用課外時間查閱相關(guān)資料，在課堂上，由老師主持以辯論的形式進(jìn)行研討，獲得最終理解問題的正確方法。學(xué)生在整個教學(xué)過程由原來的被動地接受教師講授知識的配角轉(zhuǎn)變成了主動獲取知識、加工知識的主角，實現(xiàn)了角色互換。這個過程無疑加大了學(xué)生投入一門課程的時間和精力，但能夠大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮大學(xué)生能夠獨立思考、綜合運用知識的能力。選修課的這種教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的目的，鼓勵學(xué)生提出問題，提高通過探索和實踐解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并逐步成熟為專業(yè)技能，這也屬于初步的科研方法的訓(xùn)練。系選課涉及面廣，往往涉及很多專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識，這種銜接和應(yīng)用有利于學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固和加深印象。安全工程專業(yè)選修課采用的這種教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，通過學(xué)生自學(xué)、討論、互助等方式能夠使原來理論知識薄弱的學(xué)生迅速彌補(bǔ)相關(guān)知識，使其自主思考能力、團(tuán)隊合作能力、組織管理能力等多方面綜合能力得到提升[6]。在課堂上，教師給出問題背景資料，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源、電子圖書、雜志、論文等所有可能的教學(xué)資源；學(xué)習(xí)小組分工合作、互相探討各類專業(yè)技術(shù)資料，結(jié)合已掌握知識，解決問題或提出解決問題的方案和思路。這個教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力和對知識再加工的創(chuàng)新能力，教師不是直接把解決問題的方法填鴨式的講解給學(xué)生，而是發(fā)動學(xué)生的自主探索精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程發(fā)揮了主動精神，避免學(xué)習(xí)的被動性和厭學(xué)情緒。

2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

選修課在課程體系構(gòu)架中的特殊性，要求其在課程內(nèi)容上既不能與前沿專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)，又要注重重要專業(yè)知識的銜接和實踐應(yīng)用。各門選修課根據(jù)課程體系設(shè)置內(nèi)容雖然不同，但是它們的共性就是實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，涉及相關(guān)專業(yè)理論知識的綜合實際運用。開設(shè)選修課的目的決定了這些課程的共性，即學(xué)生已經(jīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時內(nèi)掌握了一定的理論知識，但是綜合運用該部分知識的實踐環(huán)節(jié)有限。下文以沈陽航空航天大學(xué)《應(yīng)急救援技術(shù)》選修課為例，說明選修課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。當(dāng)教師講授到偵檢儀器時，不是簡單講解枯燥的講解分類、原理等知識，而是課前給學(xué)生布置任務(wù)，要求查閱以往救援案例，通過案例預(yù)習(xí)相關(guān)的救援設(shè)備及技術(shù)。也就是講授該部分的前次課將問題提出，要求學(xué)生分組分別去調(diào)研已發(fā)生的不同事故救援中使用了何種類型的偵檢設(shè)備，并要求了解其原理。要求學(xué)生根據(jù)案例實際思考救援技術(shù)及手段是否可優(yōu)化，對技術(shù)手段和救援方法進(jìn)行系統(tǒng)安全優(yōu)先次序的排序，將不確定的問題列出來，鍛煉學(xué)生對實際救援問題的思考能力和解決問題的能力。以天津港“8•12”爆炸事故為背景資料，針對救援系統(tǒng)的運作、救援過程?；窋?shù)據(jù)的調(diào)研和偵檢、最佳救援手段和技術(shù)等問題進(jìn)行探討，設(shè)想救援系統(tǒng)各環(huán)節(jié)如何銜接和運作。另外，還要求學(xué)生課外關(guān)注時事，積極觀看最新的政府新聞會、事故調(diào)查等相關(guān)報道，根據(jù)老師提出的任務(wù)或問題調(diào)查研究行業(yè)或企業(yè)一線的生產(chǎn)實際，多渠道獲取信息，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，研究解決實際問題或任務(wù)的方法。課程內(nèi)容的豐富，要求學(xué)生在課下花費大量的時間搜集資料、思考問題，也存在自學(xué)后仍對某些知識點及理論暫時理解不深刻，但通過教師課上進(jìn)一步結(jié)合案例的講解，與原教學(xué)方式相比，學(xué)生會更加深刻掌握相關(guān)知識，將相關(guān)技術(shù)的感性的認(rèn)識，上升為理性認(rèn)識，教學(xué)效果會明顯好于單純面授理論知識的效果。解決了以往學(xué)生被動式聽課時學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)熱情不高，積極主動性差的問題。課堂上能夠做到討論時言而有物，也減少了課堂上對案例背景的導(dǎo)入時間。學(xué)生課下查閱了相關(guān)資料，對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，很容易對課程中相互銜接的知識進(jìn)一步理解和掌握，同時，還促進(jìn)了學(xué)生在實際工作中相關(guān)理論和方法的運用。

3考核體系的建立

選修課課程性質(zhì)一般為考查課，可以以非卷面考試形式結(jié)課。綜合考評成績一般由平時成績和期末考查成績組成?？疾榈姆绞娇梢允敲嬖嚮蛏辖淮笞鳂I(yè)，大作業(yè)在成績比例中占的比重在70%左右。為了全面、科學(xué)客觀考查學(xué)生各方面綜合能力提高程度，采用“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式進(jìn)行選修課授課后，安全工程專業(yè)選修課應(yīng)從以下三方面來進(jìn)行綜合考核：首先是教師課前布置的任務(wù)提交課程研究報告及課程結(jié)題報告情況，包括報告資料和報告完成的進(jìn)度[7-8]；其次，以多媒體課件的形式進(jìn)行課程的結(jié)課答辯，即口試，要求多媒體課件反映學(xué)習(xí)小組各成員承擔(dān)的不同工作進(jìn)行回答問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的講解及對相關(guān)資料消化和理解的情況給出此部分的評價；最后，考查出勤情況及平時課堂上與授課教師的互動情況，教師根據(jù)課堂內(nèi)多方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)部分的評價。通過師生雙方面的努力，該考核體系應(yīng)不斷完善，努力實現(xiàn)考評科學(xué)、客觀、公正的目的，使選修課達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)得到考查。

4總結(jié)

安全工程專業(yè)選修課在學(xué)科課程體系中具有不可替代的重要作用，應(yīng)充分發(fā)揮選修課的授課特點，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)本專業(yè)交叉性、綜合性、實踐性強(qiáng)等特點，在課程內(nèi)容和知識銜接、實踐應(yīng)用等方面多做努力。改革選修課教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有利于提高選修課授課質(zhì)量，提高教學(xué)效果，使安全工程專業(yè)的學(xué)生理論知識和綜合能力全面提高，職業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。

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作者：王若菌 王志 佀慶民 吳雅菊 單位：沈陽航空航天大學(xué)安全工程學(xué)院

第三篇：安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)及改革

【摘要】實驗教材建設(shè)不僅關(guān)系實驗教學(xué)的效果和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時也影響科學(xué)研究工作的開展。本文針對安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)的發(fā)展情況和存在問題進(jìn)行分析，并提出有效的改革對策，同時引用安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)情況為對象，圍繞專業(yè)課教學(xué)計劃，明確實驗?zāi)繕?biāo)建立實驗教學(xué)體系，更新實驗內(nèi)容優(yōu)化實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，為更好更全面系統(tǒng)的提升實驗教學(xué)效果和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提供有效途徑。

【關(guān)鍵詞】安全工程；實驗教材；改革對策

1安全工程實驗教材現(xiàn)狀和問題

實驗教材是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、范圍以及深度廣度直接影響驗教學(xué)質(zhì)量。20世紀(jì)80年代，我國高校陸續(xù)開始設(shè)立安全工程本科專業(yè)，經(jīng)過30多年發(fā)展如今專業(yè)課程體系逐步發(fā)展完善，學(xué)科改革不斷優(yōu)化進(jìn)行，但是實驗教學(xué)體系、教材都不夠完善，這些問題影響著實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和安全工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，安全工程實驗教材的建設(shè)是亟待解決的問題，其面臨的現(xiàn)狀和主要問題有：

1.1實驗教材落后于理論教材建設(shè)[1]

近年來，安全工程理論教材發(fā)展較快，各種實用性較強(qiáng)的教材、論著相繼出版并逐步形成獨立的體系。然而，有借鑒性和使用性的實驗教材卻十分短缺，數(shù)量和質(zhì)量都落后于理論教材。

1.2實驗教材內(nèi)容缺少創(chuàng)新性

實驗服務(wù)于理論，現(xiàn)如今安全工程專業(yè)的實驗教材大部分都是依據(jù)儀器說明書編寫的講義，沒有突出自己專業(yè)的特色。實驗開出的內(nèi)容大多依靠專業(yè)理論教材，缺少探索性啟發(fā)性，不能充分調(diào)動學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[2-4]。

1.3實驗教材體系不健全管理混亂

安全專業(yè)實驗教材涉及的專業(yè)理論知識比較多，編寫難度比較大，理論知識的交叉性、多樣性，以及各個高校不同的安全專業(yè)研究方向，因此想找到一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)撰寫出高質(zhì)量通用的實驗教材阻礙較大。

2安全工程專業(yè)實驗教材改革對策

2.1制定實驗大綱，統(tǒng)一編寫實驗教材

針對安全專業(yè)的特性，要充分調(diào)動教師的積極性，組織教學(xué)教師和專職實驗教師設(shè)計完善實驗教學(xué)大綱，以實驗教學(xué)、科學(xué)研究、大學(xué)生活動項目為出發(fā)點設(shè)計實驗，精心策劃實驗內(nèi)容。

2.2明確實驗?zāi)繕?biāo)，改革實驗教材內(nèi)容

目前安全工程專業(yè)的實驗教材是依據(jù)不同高校現(xiàn)有的實驗條件，針對理論課程內(nèi)容編寫的講義，每個學(xué)校的專業(yè)側(cè)重點不同，因此實驗?zāi)繕?biāo)不夠明確。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維，需要進(jìn)行實驗教材內(nèi)容的改革，設(shè)計規(guī)劃出研究性和工程應(yīng)用性強(qiáng)化的實驗內(nèi)容。

2.3利用現(xiàn)代化多媒體資源，改變實驗教材的形式

安全專業(yè)實驗教材可以利用流行的多媒體資源來表達(dá)實驗的流程步驟及演示實驗的變化過程。同時可采用電子教案，影像圖片，計算機(jī)仿真技術(shù)模擬實驗，加深學(xué)生對于實驗過程的認(rèn)識，更好的調(diào)動學(xué)生興趣和動手能力。

3安全工程實驗教材建設(shè)研究

3.1加強(qiáng)實驗室建設(shè)不斷優(yōu)化實驗教材內(nèi)容

安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)在學(xué)科發(fā)展和課題研究過程中，在不斷更新教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上優(yōu)化課程設(shè)置，同時單獨針對專業(yè)課實驗進(jìn)行討論，組織專業(yè)的教學(xué)、科研教師、專職實驗教師設(shè)計實驗教學(xué)大綱，充分利用現(xiàn)有的實驗室資源編寫實驗教學(xué)大綱。

3.2依托專業(yè)培養(yǎng)計劃不斷更新實驗教材內(nèi)容

安徽理工大學(xué)安全專業(yè)基于“重基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的復(fù)合創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，其實驗教材內(nèi)容包括實驗內(nèi)容和實驗考核標(biāo)準(zhǔn)。1）實驗內(nèi)容全面，理論結(jié)合型強(qiáng)。實驗體系分為驗證實驗、演示實驗和綜合實驗，實驗對象又分為煤礦方向和安全管理方向，主要實驗內(nèi)容如表1。2）實驗考核標(biāo)準(zhǔn)明確，充分調(diào)動學(xué)生實驗興趣和積極性。實驗考核分日?？己?、操作考核、實驗報告考核三部分,各部分有著自己的權(quán)重。實驗教師講授著重講述儀器使用和注意事項，鼓勵學(xué)生獨立思考和動手能力,記錄數(shù)據(jù)以及實驗現(xiàn)象。評分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

4結(jié)語

安全工程專業(yè)實驗教材的建設(shè)影響安全專業(yè)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，各高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合軟硬件設(shè)施建立實驗教材體系，設(shè)計實驗內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。近年來安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)對實驗大綱進(jìn)行修改，教學(xué)體系進(jìn)行改革，依據(jù)專業(yè)重點，修改實驗教學(xué)大綱，并組織教師重新編寫了實驗教材，優(yōu)化實驗教學(xué)形式，完善實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的動手創(chuàng)新能力培養(yǎng)中取得了很好的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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［5］牛金成,韓秋瑩.安全工程本科專業(yè)課程體系建構(gòu)微探[J].安全,2002(2):55-57.

作者：張曦 劉健 單位：安徽理工大學(xué) 能源與安全學(xué)院 煤與瓦斯共采實驗室

第四篇：安全工程專業(yè)化工特色專業(yè)課程體系優(yōu)化策略

【摘要】立足河北科技大學(xué)實際，適時反映本學(xué)科發(fā)展的前沿知識，以化工類企業(yè)崗位需求為目標(biāo)，在分析現(xiàn)有課程體系設(shè)置不足的基礎(chǔ)上，對安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了改革研究，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，并積極探索了課堂教學(xué)的新方法以及實踐教學(xué)的新思路，為推動安全工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】安全工程；課程體系；優(yōu)化；教學(xué)改革

0引言

目前，我國的化工安全形勢比較嚴(yán)重，各類事故頻繁，已成為制約我國化學(xué)工業(yè)健康發(fā)展的重要問題,全國化工傷亡事故總數(shù)居高不下，并呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢[1]。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的大背景下，京、津的化工企業(yè)必將搬遷河北，從而使得河北的安全生產(chǎn)工作更加復(fù)雜、困難。因此，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的既懂化工知識又懂安全管理的專業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代化工發(fā)展的需要，是提高我省化工安全生產(chǎn)水平，扭轉(zhuǎn)化學(xué)事故高發(fā)狀況的重要措施之一。而我校課程體系設(shè)置自2001年以來基本上沒有大的變動，內(nèi)容已跟不上時展，這就造成了培養(yǎng)的人才社會適應(yīng)性不強(qiáng)，不能滿足現(xiàn)場安全工作的需要；這些現(xiàn)象既影響了我校安全專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，也影響了學(xué)生的就業(yè)；出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個重要原因就是專業(yè)課程體系的設(shè)置相對陳舊不科學(xué)，與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不相適應(yīng)、培養(yǎng)模式單一。因此，為了適應(yīng)國家大的發(fā)展趨勢的要求，服務(wù)于我省地方的經(jīng)濟(jì)，依托我校的多年的化工特色背景，通過對安全工程專業(yè)課程體系的合理構(gòu)建及對各課程教學(xué)方法的研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的化工安全工程專業(yè)高級人才提供保障，顯得尤為重要。

1課程體系設(shè)置存在的問題

1.1課程設(shè)置陳舊

由于安全工程系教師數(shù)量不足，部分基礎(chǔ)課由外專業(yè)教師擔(dān)任，而這些教師對安全專業(yè)的知識了解不充分，因此對課程的教學(xué)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，往往偏離了化工安全的主線；另外，部分教師選用的教材內(nèi)容上存在交叉與重復(fù)，例如燃燒與爆炸、防火防爆、化工安全、過程裝備與控制等都有重復(fù)的內(nèi)容。

1.2實踐環(huán)節(jié)相薄弱

學(xué)?；ぐ踩悓嵺`環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、實驗與實習(xí)等，其中，課程設(shè)計主要是對新、改、擴(kuò)建的化工類企業(yè)進(jìn)行安全設(shè)施設(shè)計。而專業(yè)教師主要是礦業(yè)類院校畢業(yè)的，對化工類的設(shè)計知識掌握不全面，另外設(shè)計題目幾乎都是虛擬的，沒有結(jié)合現(xiàn)場實際，實踐性不強(qiáng)，不能更好地完成課程的教學(xué)目標(biāo)；而實習(xí)環(huán)節(jié)相對來說更加薄弱，由于當(dāng)前企業(yè)基本上都改制了，加之學(xué)生人數(shù)較多，所以企業(yè)基本不接受大學(xué)生實習(xí)；即使通過教師的個人關(guān)系去實習(xí)，也是簡單的走馬觀花似得參觀，學(xué)生不能進(jìn)入防爆車間和存在危險有害因素的區(qū)域，所以學(xué)生很難把書本上的知識與現(xiàn)場結(jié)合起來。

1.3實驗教學(xué)條件較差

目前，我專業(yè)實驗課學(xué)時較少，且主要是演示性實驗，難以激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣愛好，不利于提高學(xué)生的動手能力。另外，學(xué)校實驗經(jīng)費大部分用于科學(xué)研究的實驗室建設(shè)，用于本科教學(xué)實驗條件建設(shè)的經(jīng)費卻很少，這就導(dǎo)致本科實驗教學(xué)條件相對較差，實驗設(shè)備與儀器的數(shù)量不能滿足教學(xué)要求，很難進(jìn)行分組實驗，只能進(jìn)行演示性的實驗。

2安全工程專業(yè)化工類課程體系的構(gòu)建

2.1確立以注安師與安評師為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系為適應(yīng)國家加強(qiáng)安全科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)，辦好安全工程類高等教育，重點培養(yǎng)中高級安全工程與管理人才的要求，我專業(yè)確立以注冊安全工程師與安全評價師的綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生不僅需要掌握基本的安全管理理論、方法和技能，而且要提高學(xué)生的動手能力及綜合運用能力，加強(qiáng)化工安全類相關(guān)法律法規(guī)及素質(zhì)教育，以達(dá)到高素質(zhì)、強(qiáng)實踐能力的高級安全管理才人培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為優(yōu)化化工特色的安全工程人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教師深入華藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)、正元化工、誠信化工等大型企業(yè)進(jìn)行實地考查、交流，與畢業(yè)生座談，從而查找課程體系設(shè)置存在的不足，提出相應(yīng)對策措施。結(jié)合河北省安全監(jiān)管過程中存在的關(guān)于企業(yè)選址、布局及生產(chǎn)中的隱患等問題，從而有針對性的調(diào)整課程設(shè)置，并對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，完善化工類安全工程專業(yè)課程體系。通過上述調(diào)研與分析，確定安全工程化工類專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課主要有無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、消防燃燒學(xué)、化工原理；專業(yè)課為化工安全、安全檢測、消防工程、工業(yè)通風(fēng)與除塵、特種設(shè)備安全。

2.3編寫和選用國家規(guī)劃教材

針對學(xué)校的專業(yè)特色及安全工程專業(yè)的特點，制作了主干課程的教學(xué)多媒體課件，其中主要課程如《化工安全》[2-3]、《安全檢測》[4-5]和《消防工程》[6]均選用了由本專業(yè)董文庚教授、冉海潮教授等主編的教材，其它課程也選用“國家十二五規(guī)劃教材”，上述教材將化工安全的基本理論和分析方法與生產(chǎn)中的具體安全問題相結(jié)合，既注意提高安全理論水平，又注重解決實際問題；為了適應(yīng)現(xiàn)場實際的需要，授課過程中結(jié)合本省實際對部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，這樣就更加體現(xiàn)了化工類安全工程課程的教學(xué)內(nèi)容特色；另外，還建設(shè)了課程配套的習(xí)題庫及輔助材料，通過上述的改革與完善，使得學(xué)?；ぐ踩愓n程更具有鮮明地域特色和行業(yè)背景，學(xué)生對專業(yè)的興趣以及就業(yè)率均有了很大的提高。

3教學(xué)方法的改革

3.1改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在授課中充分利用現(xiàn)代多媒體，聲情并茂與視聽相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)中的重點和難點的理解，顯著提高課堂教學(xué)效果。其中，制作PPT課件的圖片和小視頻等相關(guān)資料均為教師去相關(guān)企業(yè)、安監(jiān)局調(diào)研收集的，以及帶學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)時現(xiàn)場拍攝的，還有就是教師做的一些科研等。這樣就使得傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的、難以理解的內(nèi)容通過視頻、圖片的形式直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如2010年“秦皇島驪驊淀粉廠粉塵爆炸”，學(xué)生能夠清楚的看到粉塵產(chǎn)生、在空氣中懸浮及遇到火源爆炸的景象。但制作的小視頻（動畫）時間都不應(yīng)超10min，如果時間太長會影響教學(xué)時間，甚至起反面作用。

3.2引入案例教學(xué)法

為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中可采用啟發(fā)式案例教學(xué)。每節(jié)課以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事故案例為引子進(jìn)行講解，首先提出本節(jié)課的重點、難點，然后教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，并要求學(xué)生在聽課過程中認(rèn)真分析，課程結(jié)束時要求學(xué)生回答相應(yīng)的問題；從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，鍛煉其運用基礎(chǔ)理論知識解決疑難問題的能力。

3.3加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

3.3.1實習(xí)環(huán)節(jié)的改革

學(xué)校與華藥、河北誠信化工、河北正元化工等大型企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議；規(guī)定在第六學(xué)期開學(xué)第一周（專業(yè)課學(xué)習(xí)之前），組織學(xué)生去實習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，并邀請企業(yè)安全專家為學(xué)生講解現(xiàn)場安全知識，使學(xué)生對化工安全有一個感性認(rèn)識，使學(xué)生在下一步專業(yè)課學(xué)習(xí)中能夠抓住重點。第七學(xué)期末安排畢業(yè)實習(xí)，要求學(xué)生在實習(xí)基地進(jìn)行輪崗實習(xí)，通過實習(xí)檢驗學(xué)生三年半的學(xué)習(xí)效果，如存在不足可在第八學(xué)期及時補(bǔ)充，從而提高理論與實踐結(jié)合的能力，保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

3.3.2課程設(shè)計的改革

承擔(dān)化工安全類課程設(shè)計的教師，既要具備化工設(shè)計經(jīng)驗與知識，又要具有組織設(shè)計和實施實踐教學(xué)的能力。目前，大多數(shù)教師是“從學(xué)校到學(xué)校”，雖具有豐富的專業(yè)知識，但缺少真正的化工設(shè)計實踐能力的訓(xùn)練。因此，學(xué)校利用假期從設(shè)計單位聘請有經(jīng)驗的化工設(shè)計人員對教師化工設(shè)計內(nèi)容及軟件進(jìn)行培訓(xùn)，并制訂教師走出校門到企業(yè)實踐的相關(guān)政策和保障措施，使專業(yè)教師在實踐中得到鍛煉和提高。而且學(xué)校還堅持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的原則，加大設(shè)計單位的工程設(shè)計人員的引進(jìn)力度，聘請化工設(shè)計院的相關(guān)設(shè)計人員作為特聘課程設(shè)計的第二導(dǎo)師，提高課程設(shè)計的效果。

3.3.3實驗教學(xué)的改革

經(jīng)過各教師的努力，建立了安全檢測、火災(zāi)與爆炸、通風(fēng)與除塵等專業(yè)實驗室。因此，增加了安全工程專業(yè)綜合性、設(shè)計性等創(chuàng)新性實驗的比例。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實驗前，要求學(xué)生根據(jù)課程實驗要求通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計實驗的方案、步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。開設(shè)了開放性實驗，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，參加教師的一些科研課題，從而提升學(xué)生的科研協(xié)作能力。

3.3.4開展課外安全實踐活動

為了提高學(xué)生的動手能力和安全意識，學(xué)校組織了大量卓有成效的實踐活動，如“大學(xué)生節(jié)能減排設(shè)計”、“安全宣傳周”、“安全志愿者服務(wù)”、“大學(xué)生實踐創(chuàng)新作品大賽”等，通過上述活動，使一批優(yōu)秀的學(xué)生及安全作品脫穎而出，通過各項賽事鍛煉了團(tuán)隊的合作精神、增強(qiáng)安全意識和解決問題的能力。

4結(jié)束語

當(dāng)今社會需要高等院校培育出綜合能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程人才?；ゎ惏踩n程的教學(xué)不僅要重視相關(guān)學(xué)科新技術(shù)的滲入、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，以及法律法規(guī)和國家政策對教學(xué)內(nèi)容的影響，而且要重視培養(yǎng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，通過化工特色類安全課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改革，完善了知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生利用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者：孫忠強(qiáng) 單位：河北科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

第五篇：安全工程認(rèn)識實習(xí)創(chuàng)新改革策略

摘要：近些年來在企業(yè)不斷發(fā)展當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)開始對員工的安全認(rèn)識實習(xí)加大了重視程度，認(rèn)識到了其對企業(yè)員工的總體素質(zhì)的提升是非常關(guān)鍵的。尤其是對員工的創(chuàng)新能力及員工的實踐技術(shù)能力都有著非常重要的作用。在實際的員工實習(xí)過程當(dāng)中，員工的實踐能力差，缺乏創(chuàng)新能力等等不足都逐漸的暴露出來。本片文章就針對這些問題，從宣傳，形式，制度，內(nèi)容各個方面著手，總結(jié)和闡述了一些關(guān)于安全工程認(rèn)識實踐活動的創(chuàng)新性改革的一些意見和想法，希望能為大家提供一份參考。

關(guān)鍵詞：安全工程；認(rèn)識學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

1安全認(rèn)識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及背景

安全工程這門學(xué)科是一門專業(yè)知識性強(qiáng)，要求現(xiàn)場實際能力高的一門專業(yè)學(xué)科。這門學(xué)科注重的就是把理論知識能夠充分的利用到實際現(xiàn)場當(dāng)中去的能力，是一門能夠真正解決在實際額生產(chǎn)過程中的安全技術(shù)問題的應(yīng)用類，社會類，工程類專業(yè)學(xué)科。所以這就要求本專業(yè)的人員要具備系統(tǒng)的理論知識，以此為基礎(chǔ)還要具有全面的工程實際技術(shù)能力。但是在實習(xí)活動的不斷進(jìn)展中，還是存在著很多問題。

1.1安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與合作單位單一內(nèi)容陳舊僵化

很多安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會和一些企業(yè)或者社會組織形成長久的合作伙伴關(guān)系，制定了規(guī)范化和模式化的相關(guān)規(guī)程，創(chuàng)造了實習(xí)活動環(huán)境。在企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期的合作中，雖然可以保證學(xué)員的實習(xí)活動能夠順利的進(jìn)行，但是正因為這一點也導(dǎo)致了學(xué)員在實習(xí)活動期間學(xué)習(xí)了解的知識太單一，過于陳舊，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠跟上社會時代的腳步，阻礙了學(xué)員對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

1.2安全工工程認(rèn)識實習(xí)活動時間安排不合理

很多安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總是把安全工程認(rèn)識實習(xí)的時間階段安排在學(xué)員在學(xué)校期間集中學(xué)習(xí)理論知識的空隙中進(jìn)行，給予的時間相對較短，認(rèn)識實習(xí)活動進(jìn)行的短暫而又倉促。這就致使員工認(rèn)為認(rèn)識實踐是不重要的，無關(guān)緊要的活動，不能夠引起學(xué)員的充分重視和重大意義，使其對實踐活動沒有充分的思想及理論知識方面的準(zhǔn)備，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)識實習(xí)活動效果不好，學(xué)員安全認(rèn)識學(xué)習(xí)效果差等問題。

1.3在認(rèn)識實習(xí)過程中溝通方式匱乏

在很多的實習(xí)過程中被培訓(xùn)的員工們的學(xué)習(xí)方式就只是觀摩和傾聽，實際操作。這種方式中學(xué)員只有聽現(xiàn)場人員的講解，學(xué)員沒有機(jī)會來表達(dá)自己的一些想法，即便提出了一些問題，對問題的回答也僅僅局限在具體問題上，沒有相關(guān)的一些拓展。這種簡單的教和學(xué)的方式太單一，不夠豐富，不利于實踐經(jīng)驗的交流及溝通。

2對安全工程實踐活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

2.1加強(qiáng)實踐活動內(nèi)容創(chuàng)新，提高實踐技能

我們組織對企業(yè)員工的安全認(rèn)識實踐活動的目的就是要提高員工的綜合素質(zhì)，是為了彌補(bǔ)在理論課中的不足及拓展。所以我們要以此為出發(fā)點，對實踐內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的安排設(shè)計豐富的實踐內(nèi)容。第一我們要和有資質(zhì)，有規(guī)模的大型現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)合作，來組織認(rèn)識實踐活動，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐平臺，其次要依據(jù)綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)動力才是第一生產(chǎn)力，了解最先進(jìn)，最前沿的知識，結(jié)合理論基本知識，達(dá)到與時俱進(jìn)，學(xué)有所成學(xué)有所用的目標(biāo)。

2.2提高安全認(rèn)識實踐在實際工作中地位

明確實踐形式，是提高企業(yè)員工參與實踐活動興趣的重要措施。安全工程認(rèn)識實踐要從方式上和課堂基本理論教育進(jìn)行明顯的區(qū)分。讓安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員充分的認(rèn)識到實踐活動的重要性，激發(fā)企業(yè)員工的參與興趣。在認(rèn)識實踐過程中我們要組織基本和必要的理論學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)員積極地參與到現(xiàn)場人員的所設(shè)計的豐富的實踐活動內(nèi)容中區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，激發(fā)學(xué)員的認(rèn)識學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以有效的提高認(rèn)識實踐活動的效果。

2.3創(chuàng)新溝通形式，創(chuàng)高共贏模式

在整個安全工程實踐過程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)員，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)，學(xué)員與企業(yè)之間，形成三角形的互相點對點的交流形式，彼此之間有著深層次的學(xué)習(xí)效益。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面加強(qiáng)師資力量，提高教師指導(dǎo)能力，可以對學(xué)員的認(rèn)識實踐中所遇到的問題進(jìn)行解答和合理的指導(dǎo)，在實踐中，學(xué)員也能夠使用理論相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)所存在的問題，并對其提出合理化建議，企業(yè)也能夠利用其現(xiàn)有資源為學(xué)員提供就業(yè)指導(dǎo)，培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則通過和企業(yè)的合作，能夠為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的認(rèn)識實踐平臺。進(jìn)而增大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在安全認(rèn)識實踐活動的社會影響力，吸引更多的大型現(xiàn)代企業(yè)參加到員工實踐安全認(rèn)識培訓(xùn)這個活動中來，進(jìn)而提高安全生產(chǎn)認(rèn)識實踐活動對整個社會的推動力。

總而言之：安全認(rèn)識實踐活動對企業(yè)員工的安全知識及實踐能力有著巨大的提高作用，企業(yè)想要長足的發(fā)展就要重視安全生產(chǎn)的必要性，那么安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)就是企業(yè)員工對生產(chǎn)安全知識的掌握及處理現(xiàn)場安全隱患，安全預(yù)警，安全思想，安全事故處理的能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對企業(yè)員工的安全培訓(xùn)實踐活動是對員工的安全工程專業(yè)理論知識的驗證和淬煉。做為安全專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會中的企事業(yè)單位，要多加合作豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新與學(xué)員之間的交流溝通方式，為學(xué)員提供良好的安全工程認(rèn)識實踐平臺，為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)型技術(shù)型的綜合型高素質(zhì)人才。

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作者：于君超 單位：哈爾濱市安全宣傳教育中心