安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策2篇

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（一）

一、大學(xué)生安全教育課現(xiàn)狀與問(wèn)題

通過(guò)走訪江西的一部分本科及高職高專(zhuān)院校發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生安全教育課在課堂教學(xué)、課程實(shí)踐、課程考核、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在問(wèn)題，具體體現(xiàn)如下:

1.1課程教學(xué)體系構(gòu)建方面?！爸v座式教學(xué)”仍存在，大學(xué)生安全教育課教學(xué)體系函待構(gòu)建。目前，安全教育在大多數(shù)高校仍采用過(guò)去新生入學(xué)教育的“講座式教學(xué)”，即利用新生到校后的一周時(shí)間，通過(guò)分管學(xué)生工作的院(系)主任或班主任(輔導(dǎo)員)或社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學(xué)教育中以講座的形式對(duì)新生進(jìn)行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。

1.2教師隊(duì)伍建設(shè)方面。經(jīng)過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校通過(guò)主題班會(huì)課來(lái)進(jìn)行安全教育，擔(dān)任安全教育課的教師就是高校輔導(dǎo)員，而由于多數(shù)高校輔導(dǎo)員沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)，因此多采取“照本宣科怕勺方式進(jìn)行教學(xué)，即照著學(xué)校編訂的《大學(xué)生安全教育教材一大學(xué)生安全知識(shí)》進(jìn)行宣講，這種教學(xué)模式不僅達(dá)不到教學(xué)目的，甚至?xí)箤W(xué)生厭惡、反感。究其原因，一是大學(xué)生安全教育課講授人員的教學(xué)水平參差不齊，大多為沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，多數(shù)輔導(dǎo)員在安全教育方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是安全教育課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中要少理論，多實(shí)踐。因此要保證教學(xué)效果必須提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能。

1.3教學(xué)形式方面。目前有些高校的安全教育通過(guò)“逐層傳遞式教學(xué)怕勺形式進(jìn)行，即高校只針對(duì)學(xué)校學(xué)生會(huì)干部、院(系)學(xué)生會(huì)干部及班團(tuán)干部(班委)開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課，班級(jí)安全教育由先前接受過(guò)安全教育的干部傳達(dá)講解。該教學(xué)形式確實(shí)節(jié)省了高校的人力、物力成本，同時(shí)一定程度保證了參加聽(tīng)課干部的教學(xué)效果，但這些干部在向普通同學(xué)傳達(dá)講解學(xué)校安全教育內(nèi)容時(shí)難免會(huì)“偷工減料”，使教學(xué)效果大打折扣。

二、大學(xué)生安全教育課改進(jìn)建議與措施

在高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課，是新時(shí)期、新形勢(shì)下高校教育管理工作的重要內(nèi)容，安全教育課的開(kāi)設(shè)有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為高校的安全與穩(wěn)定提供條件。因此，須采取下列措施優(yōu)化大學(xué)生安全教育課。

2.1建立完善的大學(xué)生安全教育課課程體系。大學(xué)生安全教育課程的開(kāi)設(shè)要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，結(jié)合大學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程考核等方面構(gòu)建起完整而科學(xué)的大學(xué)生安全教育課課程體系，使大學(xué)生安全教育課規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱既要符合培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展人才的要求，又要符合高等學(xué)校的教育要求;安全課的教育計(jì)劃既要考慮各大學(xué)的實(shí)際安全狀況，又要考慮各高校學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí);在教學(xué)過(guò)程中既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又要安排課程實(shí)踐活動(dòng);在教學(xué)內(nèi)容上，安全教育要有政治、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、道德治安等學(xué)科方面的特點(diǎn);在考評(píng)上，安全教育課應(yīng)考試、實(shí)踐與考評(píng)相結(jié)合;在授課時(shí)間上，安全教育課應(yīng)像其他非專(zhuān)業(yè)課一樣，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，有正規(guī)的課堂教學(xué)時(shí)間。

2.2建立合格的師資隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。教師的水平?jīng)Q定了安全教育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，要使大學(xué)生安全教育課達(dá)到預(yù)定目的，高校必須建立一批懂現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律、能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、具有嫻熟教學(xué)技能、安全保衛(wèi)豐富經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。為了提高安全教育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，還要定期把安全教育授課教師送到安全保衛(wèi)部門(mén)接受培訓(xùn)圈。

2.3要建立安全教育常態(tài)機(jī)制，豐富大學(xué)生安全教育課。大學(xué)生安全教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容應(yīng)該常態(tài)化，把安全教育貫徹到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，可以將一些大學(xué)中發(fā)生的安全事故案例編印成冊(cè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不注意安全帶來(lái)的危害;可以把大學(xué)生不重視的安全問(wèn)題編印成冊(cè)，供學(xué)生閱讀和借鑒，做到以案施教、以問(wèn)題施教，對(duì)學(xué)生起到警示作用;可以根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)發(fā)展變化的特點(diǎn)，張貼標(biāo)語(yǔ)或告示，使學(xué)生提高警惕;可以結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全知識(shí)專(zhuān)題講座或演練，幫助學(xué)生掌握安全防范技能;可以將安全教育與其他活動(dòng)相結(jié)合，組織主題演講、文藝演出等活動(dòng)，普及安全防范知識(shí);可辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介向?qū)W生宣傳安全知識(shí)和防范技能;還可以舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化。

2.4加強(qiáng)制度建設(shè)保證教育教學(xué)效果。學(xué)校在規(guī)劃安全教育時(shí)，要考慮把安全教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，制定大學(xué)生安全教育的師資、教材、課時(shí)及經(jīng)費(fèi)等基本制度，力求在制度上保證大學(xué)生安全教育工作的有效實(shí)施。同時(shí)要從制度層面上保證目標(biāo)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等教育過(guò)程的可控性，以便追究責(zé)任時(shí)有據(jù)可依，以此來(lái)保障大學(xué)生安全教育的效果。

作者：陳福林 單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校

（二）

一、大學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀

1.1大學(xué)校園安全教育重視不夠，制度不夠健全

教育體制改革不斷深化，給各個(gè)高校帶來(lái)了發(fā)展的良機(jī)，高等教育處在一個(gè)快速擴(kuò)張的時(shí)期，高校部分領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注校園硬件建設(shè)，學(xué)科發(fā)展建設(shè)，科研項(xiàng)目等易于量化的成果，對(duì)校園安全重視程度不夠，部分高校安全制度缺失，安全經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，致使大學(xué)安全教育流于形式;大部分高校安全防范主要由一兩個(gè)職能部門(mén)負(fù)責(zé)，沒(méi)有形成齊抓共管的局面，校園安全綜合治理沒(méi)有落到實(shí)處;各高校安全教育機(jī)制不夠成熟，安全教育沒(méi)有規(guī)范化、常態(tài)化、普及化，對(duì)于安全教育出臺(tái)的相關(guān)制度也不能保質(zhì)落實(shí)。

1.2安全教育師資不足，隊(duì)伍建設(shè)缺失

當(dāng)前大部分高校的安全教育僅僅依靠于學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)及輔導(dǎo)員，限于開(kāi)學(xué)教育、專(zhuān)題安全講座等形式，并未形成安全教育的課堂體系，也沒(méi)有專(zhuān)、兼職的教師隊(duì)伍，而學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)人員及輔導(dǎo)員開(kāi)展安全教育的能力參差不齊，加上本職日常工作繁重，并不能有效滿足學(xué)生對(duì)于校園安全教育的需求;另外，高校對(duì)于安全教育的資金支持十分有限，無(wú)法培養(yǎng)專(zhuān)職的安全教育老師，更談不上對(duì)學(xué)生相關(guān)技能的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致了安全教育質(zhì)量低下。新時(shí)期，新形勢(shì)下，高校函需建設(shè)一支能夠滿足學(xué)生安全教育需求的專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍。

1.3安全教育內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重

現(xiàn)階段，部分高校安全教育并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)科建設(shè)，各個(gè)高校安全教育往往只是聘請(qǐng)社會(huì)上兼職教師進(jìn)行一兩次防盜、防火等專(zhuān)題講座，安全教育內(nèi)容往往多年千篇一律，學(xué)生聽(tīng)講積極性不高;對(duì)于少數(shù)能夠開(kāi)展安全教育課的學(xué)校，課堂內(nèi)容也只限于老師經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有從學(xué)生需求出發(fā)準(zhǔn)備內(nèi)容，課堂教育沒(méi)有完整的教學(xué)方案，對(duì)于授課形式也缺乏創(chuàng)新。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視、完善隊(duì)伍、創(chuàng)新形式是改善大學(xué)校園安全教育的對(duì)策

2.1提高大學(xué)校園安全教育重要性的認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)校園安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立完善大學(xué)安全教育組織機(jī)構(gòu)，制定完善的校園安全規(guī)章制度，加強(qiáng)各部門(mén)之間各項(xiàng)聯(lián)動(dòng)，形成校園齊抓共管綜合治理的新局面，落實(shí)大學(xué)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、監(jiān)督和糾正的各方責(zé)任。建立、完善大學(xué)校園安全教育相關(guān)制度并督促落實(shí)，實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化，從制度層面上保障教育的順利開(kāi)展;加大對(duì)安全教育的資金支持，從軟、硬件兩方面滿足安全教育的需要。

2.2建立、完善一支專(zhuān)門(mén)從事安全教育的師資隊(duì)伍

各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，可建立一支由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)工作人員、思想政治輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等人員組成的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，也可聯(lián)系一切能聯(lián)系的社會(huì)資源，可聘請(qǐng)公安民警、武警消防官兵、安全教育專(zhuān)家等社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士加人到學(xué)校的安全教育體系中來(lái);在物質(zhì)上給予這支教師隊(duì)伍相應(yīng)的保障，確保隊(duì)伍能夠得到基礎(chǔ)待遇、醫(yī)療保障、職稱晉升以及職務(wù)發(fā)展等，以保證這支師資隊(duì)伍能夠人員平穩(wěn)和工作積極。

2.3聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新形式，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展安全教育

首先，要將校園安全教育課程納人教學(xué)計(jì)劃，充分利用大學(xué)課堂這個(gè)天然優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，并可以采取學(xué)分制，保證課堂教學(xué)質(zhì)量;其次，按照教學(xué)對(duì)象的不同，設(shè)置與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮課程與大學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)環(huán)境的聯(lián)系;最后，采取形式多樣的教學(xué)方式，避免僅僅只是課堂教學(xué)，更應(yīng)該增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)際操作演練和實(shí)際情況分析，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。改變教學(xué)模式，抓好教學(xué)效果，努力提高大學(xué)生安全綜合素質(zhì)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急應(yīng)變能力。

作者：王超 單位：西安科技大學(xué)