幼兒安全教育管理思考
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摘要：在社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，人們的生活水平較以往得到明顯的提高，因而更加重視精神追求，而不再只是關(guān)注自己的衣食住行，對國家的教育教學(xué)發(fā)展也更加關(guān)注，在很大程度上推進(jìn)了我國教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，不僅對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的影響，而且對幼兒今后的發(fā)展也有直接的作用，更加受到人們的重視。在新時(shí)期，幼兒教學(xué)中的安全教育已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的重中之重，是現(xiàn)階段各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中所必須注意的問題，對國家教育事業(yè)的進(jìn)步具有不可忽視的重要地位。
關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；教育管理
在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面改革和深入發(fā)展下，我國的教育教學(xué)水平得到明顯的提高，推動了國家的全面發(fā)展。其中，幼兒園學(xué)前教育作為我國教育教學(xué)體系中的最基本的組成內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展與健康成長的重要保證。新課程改革對國家幼兒學(xué)前教育提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中不只是要注重幼兒接受知識的能力培養(yǎng)，重要的是要注重幼兒的安全教育管理，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。雖然，幼兒安全教育作為一種全新的教學(xué)要求逐漸受到重視，并取得一定成效，但是在發(fā)展中仍然存在一些不足，阻礙了幼兒學(xué)前教育安全教育的進(jìn)步發(fā)展。下面，筆者就現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育中如何實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育管理以及安全管理的重要性作簡要分析，希望對解決相關(guān)的問題有一定積極作用，能夠推動幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步，促進(jìn)我國的教育教學(xué)的全面發(fā)展。
一、幼兒學(xué)前教育安全管理教育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教師安全態(tài)度與安全教育行為存在較大差距
學(xué)前教育相對于其他教學(xué)階段而言，最困難的在于幼兒的年齡較小，對于事物的接受能力有限，再加上幼兒對新事物充滿好奇心，因此對學(xué)前教育教師提出了更高的要求。但是現(xiàn)階段我國幼兒學(xué)前教育在教學(xué)中仍然存在很多不足，例如，一些教師雖然知道學(xué)前教育中幼兒的安全管理對學(xué)前教育的發(fā)展具有直接的影響，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有涉及安全管理，很多幼兒安全管理教育條款還只是處于制度階段，并沒有真正得到落實(shí)。甚至有些幼兒教師根本沒有幼兒安全管理教育的意識，只是按部就班地完成自己的教學(xué)工作，對于幼兒的安全健康發(fā)展并沒有過多關(guān)注。這些問題的存在都使得幼兒在教學(xué)中沒有形成安全意識。此外，一些教師在教學(xué)過程中雖然會提及安全教育，但也只是一筆帶過，并沒有深入給幼兒講解安全防范意識的重要性，這些問題的存在在很大程度上不利于我國幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，不利于國家文化事業(yè)的建設(shè)。
（二）幼兒學(xué)前教育師資水平有待提高
教師是幼兒直接接觸的人，對幼兒發(fā)展有直接的影響，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)前教育教學(xué)中，雖然一些幼兒園對于教師的教學(xué)模式有明確的要求，但是很多時(shí)候要求還只是存在于書面上，實(shí)際中并沒有得到實(shí)施，甚至一些幼兒園對教師的授課沒有做出明確的要求，以至于很多教師在上課中按照自己的意愿教學(xué)，甚至個(gè)別教師對幼兒不負(fù)責(zé)任，存在敷衍了事的情況。這些不良現(xiàn)狀的存在嚴(yán)重阻礙了幼兒安全管理教育課堂的構(gòu)建，不利于我國學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。除此之外，教師的教學(xué)思想都會通過教師的教學(xué)行為所表現(xiàn)出來，當(dāng)前很多教師在授課時(shí)并沒有按照教學(xué)要求實(shí)施，沒有加強(qiáng)對幼兒安全管理教育意識的培養(yǎng)，造成幼兒學(xué)前教育安全管理課堂構(gòu)建遲遲得不到發(fā)展，對學(xué)前教育造成一定的負(fù)面影響。
二、幼兒安全教育管理的有效發(fā)展措施
（一）全面加強(qiáng)學(xué)前教育幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)
社會的進(jìn)步日新月異，學(xué)前教育較以往也取得很大的進(jìn)步，人們對幼兒教育工作者的專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人品德也提出了更高的要求。即要求教育部門對幼兒學(xué)前教育加強(qiáng)重視，在給予資金與技術(shù)支持的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)前教育教師的培訓(xùn)，打造高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的教師，要使幼兒安全教育得到保證，這對教師提出了更高更嚴(yán)格的要求。首先，幼兒園要從教師招聘環(huán)節(jié)做起，對教師的教育資質(zhì)以及專業(yè)能力提出明確的要求。其次，幼兒園還應(yīng)該做到定期對在崗幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解最新的幼兒安全教育需求以及幼兒安全教育思想。此外，幼兒園還應(yīng)該積極鼓勵教師與幼兒互動，使教師可以走進(jìn)幼兒的世界，通過言語的交流讓學(xué)生在無形之中接受幼兒安全管理教育。這種教學(xué)方法不僅可以使得幼兒教育更接地氣，而且更有利于幼兒成長以及加深學(xué)生對安全管理教育的認(rèn)知。
（二）幼兒園應(yīng)該給幼兒安全管理教育創(chuàng)造良好的環(huán)境
幼兒安全管理教育的發(fā)展需要良好環(huán)境作為保障，良好的環(huán)境是幼兒安全管理教育發(fā)展以及幼兒成長的外在條件。這是因?yàn)椋變弘A段的孩子主要是通過模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，環(huán)境對幼兒的影響是無處不在，且具有潛移默化的特點(diǎn)，這要求幼兒園教師在教育教學(xué)中要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。比如，幼兒的識字水平較為有限，教師可以在幼兒園內(nèi)貼一些關(guān)于安全管理教育的圖畫，讓幼兒在園內(nèi)可以經(jīng)?？匆娺@些圖畫，加深幼兒對安全管理教育的理解。但是教師需要注意的是，由于幼兒的心理年齡以及生理年齡較小，教師在選擇圖畫時(shí)應(yīng)該站在孩子的立場，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建良好的安全教育學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師在對幼兒進(jìn)行安全管理意識教育時(shí)，還應(yīng)該注重對幼兒的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因?yàn)槲镔|(zhì)環(huán)境是影響幼兒安全管理教育的基礎(chǔ)，但是最重要的影響因素還是幼兒的精神環(huán)境。因此，幼兒只有在安全教育中具備了良好的精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境才能真正發(fā)揮作用，這就要求教師在教學(xué)中不僅要注重外部條件的創(chuàng)設(shè)，還要注重幼兒的心理發(fā)展，做到全方位加強(qiáng)幼兒的安全管理教育意識。只有這樣，我國的學(xué)前教育才能越來越繁榮，國家才能越來越昌盛。
三、結(jié)語
綜上所述，新課程改革給我國教育教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)前教育作為我國教學(xué)體系中最具影響力的組成部分，在取得明顯進(jìn)步的同時(shí)也存在一些問題。幼兒教育中幼兒的安全管理教育想要取得發(fā)展，教師必須注重幼兒的心理發(fā)展情況，這就要求幼兒園要全面加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須樹立安全管理教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)有效的安全教學(xué)情境，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對安全管理教育的理解。只有這樣，我國的學(xué)前教育才能不斷向前發(fā)展，國家教育教學(xué)水平才能不斷上升，國家經(jīng)濟(jì)才能穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］佟石林.淺談幼兒安全教育的重要性[J].才智，2015（25）.
作者：陳瑛 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園
