中學(xué)體育中生命安全教育的思考構(gòu)建

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摘要：時下校園事故不斷增多，社會只重視個體的成功，缺少對生命意義的思考。校園安全事件的根本原因是校園管理的偏差，所以要重視校園的生命安全教育。學(xué)校中的安全教育缺乏應(yīng)急避險事件能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少應(yīng)急避險的技能，不能規(guī)避風(fēng)險。本文深入研究了生命安全教育過程中的一些問題，對生命安全教育的相關(guān)理論進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；生命安全教育；體育教學(xué)；建構(gòu)

一、學(xué)校安全問題的內(nèi)容和范疇

安全問題是學(xué)校教育最重要的問題，主要有以下幾個方面：第一，基礎(chǔ)設(shè)施問題。校園的基礎(chǔ)設(shè)施存在隱患，樓梯間過于擁擠，缺乏照明設(shè)施，上下課容易發(fā)生踩踏事故；第二，食品安全問題。目前很多學(xué)校食堂餐廳實(shí)行外包制，學(xué)校對餐廳缺乏安全監(jiān)督，校園中毒事件時有發(fā)生；第三，交通安全問題。交通傷害已經(jīng)是世界范圍青少年死亡的主要原因，校車安全事故時有發(fā)生，學(xué)校交通安全管理監(jiān)督機(jī)制不健全；第四，校園傷害問題。由于現(xiàn)在社會環(huán)境的變化，校園傷害事故時有發(fā)生。有些同學(xué)心理不平衡，采取報復(fù)同學(xué)或老師的行為，社會負(fù)面影響和危害極大，法律意識和道德感薄弱，甚至做出危害同學(xué)生命安全的事情，暴露出了我們的安全教育的缺失。我國青少年生命安全意識淡薄，學(xué)校缺乏必要的自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案的演練，災(zāi)害發(fā)生時，學(xué)生根本無法采取必要的避險措施，導(dǎo)致?lián)p失慘重。

二、生命安全教育在學(xué)校教育中缺失的原因

1.對生命安全教育的認(rèn)識存在偏差。很多學(xué)校對于生命安全教育的開展局限于生活安全常識的普及以及校園安全管理?xiàng)l例的制定，形式化嚴(yán)重。對生命安全教育的認(rèn)識過于片面化和形式化，通過一些強(qiáng)制性的措施來減少學(xué)生進(jìn)行相對危險的活動，只是單純地進(jìn)行校園安全管理。對于安全教育應(yīng)該設(shè)置應(yīng)急預(yù)案，平時在課程中添置應(yīng)急演練的環(huán)節(jié)，對學(xué)生教授自救互救基本知識和技能，教授只是單純地進(jìn)行理論的講解，沒有把安全教育付諸實(shí)踐，對安全教育缺乏更深入的思考。2.生命安全教育在家庭教育中的缺位。在孩子全面發(fā)展過程中，家長扮演著特別重要的角色。大部分家長缺乏科學(xué)健康的生命安全觀，過分注重所謂的成功，過分注重孩子的智商和文化課學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的身體健康和體育鍛煉，忘記了生命健康才是一切的根本。忽略了體育運(yùn)動對孩子健康的作用，忽視了教育不只是學(xué)校單方面的活動，教育是學(xué)校、家庭和社會共同作用的綜合的教育。等到事故真的發(fā)生以后，將責(zé)任全部推卸給學(xué)校，從根本上忽略了家庭教育對孩子的重要性，缺乏健康科學(xué)的生命安全觀。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育的基本理念

1.堅持以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為主要原則。體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的主體性的角度出發(fā)，以保障學(xué)生的安全為基本的原則，使中學(xué)體育教學(xué)生活化。因?yàn)槲覈捏w育發(fā)展受競技體育的影響，過分注重體育教學(xué)中技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，而我們進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生應(yīng)急救險的能力，提高學(xué)生對生存環(huán)境的預(yù)判能力，達(dá)到對生命安全的保護(hù)。2.注重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過程中，大部分教師不注重學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生的內(nèi)在興趣與創(chuàng)新精神得不到發(fā)展，體育教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。在整個體育教學(xué)的活動中，教師與學(xué)生應(yīng)保持良好的互動，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的興趣。

四、生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建原則

1.教學(xué)目標(biāo)生命安全化原則?，F(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)沒有具體的關(guān)于生命安全教育的教學(xué)目標(biāo)，這對生命安全教育的實(shí)施帶來很大的困難。應(yīng)該使生命安全教育的目標(biāo)更加系統(tǒng)化，更加明確。只有設(shè)置了清晰的目標(biāo)，才會為生命安全教學(xué)內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)評價多元化原則。注重對教學(xué)評價的研究，根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)選擇教學(xué)評價的方式。在評價中注重以學(xué)生為主體的定位，改變以教師為權(quán)威的評價模式，讓教師與學(xué)生共同參與到評價當(dāng)中，使評價體系更加系統(tǒng)化。3.在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容就是運(yùn)動技能的教學(xué)，將生命安全教育中的逃生自救技能和運(yùn)動技能進(jìn)行結(jié)合，通過鍛煉身體，提高對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。著重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有意設(shè)置一定的運(yùn)動難度，挑戰(zhàn)其心理極限，讓學(xué)生在自救和互救的過程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。

五、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的內(nèi)容構(gòu)建

1.體育理論課的教學(xué)。通過理論課讓學(xué)生了解到生理解剖的知識以及如何應(yīng)對生理反應(yīng)，通過講解經(jīng)典的案例將生命安全知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解并掌握基本的運(yùn)動損傷的預(yù)防，以及包括發(fā)生災(zāi)害后如何逃生自救。2.體育實(shí)踐課的教學(xué)。通過體育教學(xué)，將各種武術(shù)的攻防組合加入到日常的教學(xué)過程中，在面臨危險時做到基本的自我保護(hù)。模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應(yīng)急處理，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的能力。3.定期舉辦生命安全運(yùn)動會。體育教學(xué)離不開運(yùn)動競賽，定時定期開展關(guān)于生命安全教育的主題運(yùn)動會，將生命安全教育的主要內(nèi)容與運(yùn)動會進(jìn)行結(jié)合，例如：將障礙跑和救助傷員進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在緊張的競賽狀態(tài)下將學(xué)到的生命安全知識用于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識。4.加強(qiáng)社會資源的利用。學(xué)校、家長、社會有共同構(gòu)建生命安全觀的責(zé)任，地震、公安、交通、消防部門要積極配合，請有經(jīng)驗(yàn)的人幫助制定應(yīng)急預(yù)案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的融合。

六、生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建保障

1.將生命安全教育納入中學(xué)體育教學(xué)制度中。體育教學(xué)中生命安全教育以運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)為載體，將運(yùn)動技術(shù)的培養(yǎng)內(nèi)容和應(yīng)急避險能力的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，有意識地將生命安全教育在中學(xué)體育中的開展制度化。2.體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。在體育教學(xué)的課堂上，不僅要進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在體育教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)急避險的能力，挖掘不同地域環(huán)境資源，和學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在體育教學(xué)中更好地開展生命安全教育。3.師資保障。（1）生命安全意識的樹立。體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會用愛來教學(xué)，要從內(nèi)心開始認(rèn)識并尊重生命，要做好生命安全教育的倡導(dǎo)者，只有體育教師具備了科學(xué)的生命安全觀，讓教師明白課堂是自己詮釋生命價值最好的舞臺，要認(rèn)識到教學(xué)過程的生命意義。（2）體育教師知識技能體系的完善。體育教師應(yīng)該具備的能力有三個方面：一是馬克思主義哲學(xué)理論；二是教育心理學(xué)的知識；三是體育專業(yè)知識；另外，體育教師在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上提升自己的文化底蘊(yùn)，要對學(xué)生進(jìn)行心理、生理、品德、審美情趣等全方位的教育。（3）體育教師的培訓(xùn)。生命安全教育在體育教學(xué)中的實(shí)施，不僅取決于體育教師的專業(yè)知識和技能，還需要體育教師具備豐富的生命安全知識。生命安全教育在我國開展的時間不長，這就要求教師的知識面要足夠廣，相關(guān)教育部門要對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，體育院校在專業(yè)教學(xué)中開發(fā)生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容，更好地為學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)。4.全方位的體育教學(xué)評價機(jī)制。要做到全校師生共同參與，根據(jù)自身地域和學(xué)校的情況制定適合自己學(xué)校和地域的評價方式，評價內(nèi)容主要分為兩個方面，一是生命安全相關(guān)的理論知識以及生活安全知識，二是主要針對學(xué)生的應(yīng)急避險能力進(jìn)行評價。

七、結(jié)論

我國學(xué)校教育現(xiàn)有的生命安全教育缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校、學(xué)生以及家長對于生命安全教育具體的實(shí)施沒有很好的表現(xiàn)，在體育教學(xué)中開展生命安全教育更具實(shí)踐性，中學(xué)體育中開展生命安全教育是對體育教學(xué)的內(nèi)容和價值的升華。采用生活化、個性化、多元化的原則在體育教學(xué)中開展生命安全教育，使體育教學(xué)課程更加具有實(shí)踐性，使體育教學(xué)課程中的生命安全教育更加規(guī)范，評價機(jī)制更加健全，將生命安全教育和中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。

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作者:蘭德群 單位:重慶大學(xué)體育學(xué)院