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茶文化下初中班主任管理策略淺析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了茶文化下初中班主任管理策略淺析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

茶文化下初中班主任管理策略淺析

摘要:本文對(duì)茶文化進(jìn)行概述,闡述初中班主任管理作用,并且根據(jù)實(shí)際情況,提出基于茶文化的初中班主任管理策略,旨在為初中教育事業(yè)和諧、穩(wěn)定、長(zhǎng)效發(fā)展,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),提供部分參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:茶文化;初中班主任;管理策略

隨著社會(huì)不斷發(fā)展,國(guó)際交流日益密切,與此同時(shí),西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學(xué)生,正值青春年少,好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng),面對(duì)魚龍混雜的多元文化,難以正確辨識(shí)。因此,作為初中班主任,應(yīng)該做好班級(jí)管理,基于茶文化,滲透?jìng)鹘y(tǒng)人文素養(yǎng),幫助初中學(xué)生找到正確價(jià)值觀念,并且通過學(xué)習(xí)和了解,融入于內(nèi)心,踐行于日常,照亮學(xué)生的前行之路。

1茶文化概述

茶文化,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化,顧名思義,則是與茶相關(guān)的精神氣韻與現(xiàn)實(shí)物質(zhì),是全人類的財(cái)富與瑰寶。說起茶文化,慣常認(rèn)知便有:寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利等精神品質(zhì)。其實(shí),關(guān)于茶文化,已有自成一體的文化體系,包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化。精神文化,如以茶養(yǎng)廉、以茶養(yǎng)廉等。隨著社會(huì)發(fā)展,茶文化蘊(yùn)含的精神文化,已經(jīng)得到極大升華,幾乎可以成為傳統(tǒng)文化圭臬。這是因?yàn)?,中?guó)茶,自古有,歷經(jīng)千年,積淀深厚,融合儒釋道于一身,極具精神文化內(nèi)涵。茶文化的制度文化,主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質(zhì)文化,即是茶葉、茶園、茶具、茶書、茶畫等?;诓栉幕某踔邪嘀魅喂芾?,即是汲取茶文化的核心內(nèi)容,融入初中日常班級(jí)管理之中,以茶文化為基調(diào),循序漸進(jìn)的引導(dǎo)初中學(xué)生,知禮懂禮,熟知傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,基于茶文化的滲透,更加奮進(jìn)守心,逐漸達(dá)到個(gè)體的完善,隨之由個(gè)人到集體,由集體到個(gè)人,實(shí)現(xiàn)自我超越。

2初中班主任管理作用

2.1給予學(xué)生信任

初中學(xué)生,剛剛結(jié)束為期六年的小學(xué)生涯,步入新鮮而又陌生的初中校園。這一階段,初中學(xué)生急需融入集體,才可安心學(xué)習(xí)。因此,初中班主任,便需充分發(fā)揮班級(jí)管理作用,給予學(xué)生信任,讓學(xué)生在全新的集體學(xué)習(xí)中,可以獲得安全感、成就感、存在感,進(jìn)而可以更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),友愛同學(xué),收獲友誼!同時(shí),也可在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏,迅速適應(yīng)多門學(xué)科齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。因此,初中班主任管理,對(duì)于初中學(xué)生而言,十分必要,良好的管理可以協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科,更可協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)生,竟然讓一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和諧進(jìn)展,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.2發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力

初中班主任管理,除卻幫助學(xué)生迅速適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活之外,還可為學(xué)生建立抗擊不良侵?jǐn)_的精神屏障。這是因?yàn)?,初中學(xué)生,隨著成長(zhǎng),逐漸擁有更多的生活認(rèn)知和自我意識(shí),因而鬼點(diǎn)子多、好奇心強(qiáng),往往又不具備過于明朗的分辨能力,極易受到類似沉迷游戲、校園稱霸等不良因素的吸引,此時(shí)便需初中班主任及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力,用自身教育能力轉(zhuǎn)化不良因素,即可化解學(xué)生成長(zhǎng)危機(jī),又可幫助學(xué)生獲得自身成長(zhǎng)。具體來說,喜歡校園稱霸的學(xué)生,往往擁有更多正義感,喜歡吸引更多注意力。因此,班主任便可通過辯證分析,給予這些學(xué)生更多班級(jí)任務(wù),促使學(xué)生的蓬勃朝氣可以在任務(wù)的完成中“物盡其用”,獲得正義的贊許,進(jìn)而促使學(xué)生更加明確大是大非,可以將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中。

2.3維護(hù)班級(jí)秩序

初中班級(jí),作為一個(gè)集體,擁有不同性格的可愛學(xué)生。雖然需要給予學(xué)生快樂與自由,但是快樂與自由,并非放縱與任性,而是基于自我管理與班級(jí)管理的共同結(jié)果。因此,初中班主任,應(yīng)該更加勤勉教學(xué),知悉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)驅(qū)除不良隱患,更好維護(hù)班級(jí)秩序。因此,初中班主任做好班級(jí)管理工作,可以實(shí)時(shí)保障班紀(jì)班風(fēng),讓學(xué)生擁有清潔的班級(jí)、安寧的班級(jí)、溫馨的班級(jí),進(jìn)而可以專心致志的學(xué)習(xí),促使班級(jí)更加具有凝聚力和向心力。毋庸置疑,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加具備自信心和驅(qū)動(dòng)力,進(jìn)而可以更加熱愛學(xué)習(xí),投入學(xué)習(xí),踴躍參加班級(jí)活動(dòng),身心健康全面發(fā)展。

3基于茶文化的初中班主任管理問題

近年來,隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn),學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生很大改變。目前在茶文化背景下,做好初中班主任日常管理工作,有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,避免被錯(cuò)誤思想和消極攀比之風(fēng)所影響。在原有的初中班主任班級(jí)管理中,所采用的管理方式相對(duì)單一,通常是以班主任為主,向?qū)W生傳遞思想政治教育內(nèi)容,或者開展班主任班級(jí)管理工作。對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)了解不足,導(dǎo)致初中班主任在管理工作中的因材施教效果不理想。為解決這一問題,應(yīng)該結(jié)合茶文化開展初中班主任管理工作,結(jié)合茶文化中和諧、天人合一、清雅等思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念,并且將因材施教的教育工作落實(shí)。然而就目前初中班主任班級(jí)管理工作而言,依然存在忽略茶文化宣傳的問題,未能結(jié)合茶文化做好班級(jí)管理工作,在宣傳茶文化等方面存在不足,進(jìn)而不利于學(xué)生從意識(shí)形態(tài)等方面了解班級(jí)管理中的茶文化資源和內(nèi)容,導(dǎo)致以茶文化為基礎(chǔ)的班級(jí)管理氛圍不活躍。班主任未能科學(xué)的在班級(jí)管理工作中滲透茶文化,我國(guó)茶文化博大精深,為了提升班主任管理工作效果,應(yīng)該進(jìn)一步宣傳茶文化,進(jìn)而才能使學(xué)生從多方面感受和理解茶文化中儒家思想內(nèi)涵和道家思想文化,使學(xué)生樹立正確的人生觀。初中班主任在管理中,存在缺乏與學(xué)生之間溝通和交流的問題。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育黃金時(shí)期,因此會(huì)存在很多的叛逆與消極心理。初中班主任教師應(yīng)該積極與學(xué)生之間進(jìn)行溝通,通過茶文化引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,避免出現(xiàn)暴躁、厭學(xué)、自閉等消極問題。目前初中班主任在熟悉學(xué)生心理、根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷、引導(dǎo)等方面存在不足,也未能挖掘茶文化中平和、清新等精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)知和了解。在初中班主任班級(jí)管理中缺乏以茶會(huì)友活動(dòng)、茶藝表演活動(dòng),進(jìn)而很難在班級(jí)管理中融入茶文化,不利于達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的良好管理目的和效果。另外,初中班主任班級(jí)管理中,未能做好家庭共培育和協(xié)同教育工作。為了培養(yǎng)初中學(xué)生正確的心理和學(xué)習(xí)觀念,需要將家庭教育對(duì)學(xué)生的管理和培育作用發(fā)揮出來。然而當(dāng)前初中班主任在班級(jí)管理中,忽略協(xié)同家庭共培育的這一工作形式,并未引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)學(xué)生家庭教育方式或者茶文化知識(shí)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)茶文化知識(shí)了解不足,進(jìn)而影響初中班主任在學(xué)生管理中的水平和效率,難以提高茶文化背景下的初中班主任管理質(zhì)量。

4基于茶文化的初中班主任管理策略

4.1加強(qiáng)宣傳茶文化

茶文化是中華民族重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。初中班主任要想基于茶文化做好班級(jí)管理工作,首先需要加強(qiáng)宣傳茶文化,幫助班級(jí)學(xué)生從意識(shí)形態(tài)方面了解茶文化,沉浸在茶文化的濃郁氛圍之中。只有如此,才可在班級(jí)管理過程中更加科學(xué)的滲透茶文化。茶文化博大精深,淵源流長(zhǎng),初中班主任要想做好茶文化的宣傳工作,絕非一朝一夕,一蹴而就之事。因此,初中班主任需要積極轉(zhuǎn)變思想觀念,杜絕照本宣科,強(qiáng)硬灌輸,而因陪同學(xué)生,共同學(xué)習(xí)。在此過程中,可以借助校園廣播、校園報(bào)紙、校園官網(wǎng)等,潛移默化的學(xué)習(xí)茶文化、了解茶文化、走進(jìn)茶文化。常言道,大道至簡(jiǎn),茶文化雖然包羅萬象,但是只要真正開始學(xué)習(xí)茶文化便可受到茶文化的浸潤(rùn),得到茶文化的熏陶。因此,初中班主任基于茶文化做好班級(jí)管理工作,并非需要刻意鉆研茶文化,而是應(yīng)該給予班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的空間和機(jī)會(huì)。因此,初中班主任,應(yīng)該以茶載道,授業(yè)解惑,率先垂范,重視茶文化,宣傳茶文化,促使學(xué)生在茶文化的熏陶之下,可以體會(huì)到茶文化的形式美、內(nèi)蘊(yùn)美,自覺遵守校紀(jì)班規(guī),樹立正確人生觀念,熱愛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。久而久之,從思想意識(shí)到行為舉止,都可動(dòng)靜有法,優(yōu)雅沉著,彰顯新時(shí)期初中學(xué)生東方氣韻。

4.2做好初中班主任

初中學(xué)生,逐漸步入生長(zhǎng)發(fā)育黃金時(shí)期,或多或少會(huì)存在青春叛逆。因此,初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)更多表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng),加之初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重,極易出現(xiàn)暴躁、厭學(xué)、敏感、自閉等消極現(xiàn)象。這就需要初中班主任熟悉學(xué)生心理,結(jié)合實(shí)際情況,給予學(xué)生關(guān)懷、引導(dǎo)、幫助,讓學(xué)生在班級(jí)可以獲得歸屬感、存在感,真正的信任班主任,真正的敬重班主任,可以成為學(xué)生的指路人和知心人。因此,初中班主任需要基于茶文化,由現(xiàn)實(shí)到精神,形成屬于初中班級(jí)的班級(jí)文化。例如,可以開展以茶會(huì)友活動(dòng)、茶藝表演活動(dòng),以活動(dòng)為主軸,將班級(jí)管理的核心內(nèi)容融入學(xué)生心中,達(dá)到無聲勝于有聲的良好管理效果。具體來說,以茶會(huì)友活動(dòng),可以面向?qū)W生開展,也可面向教師開展,進(jìn)而可使傳統(tǒng)教研或教學(xué)氛圍,更加新穎、輕松、愉快,進(jìn)而可以有效增進(jìn)師生情誼。同時(shí),以茶會(huì)友,一期一會(huì),可使師生基于茶文化活動(dòng),懂得珍惜,珍惜歲月悠悠之中,難得一面的師生緣分,難得一世的太平繁華,在珍惜中懂得感恩,在感恩中懂得進(jìn)取,在進(jìn)取中懂得專注,在專注中收獲內(nèi)心的靜謐,沉靜而學(xué),立志高遠(yuǎn),把握美好初中時(shí)光,積淀寶貴人生財(cái)富。另外,基于初中學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn),初中班主任需要付出大量時(shí)間、精力,擁有更多愛心,耐心,責(zé)任心,才可做好初中班級(jí)管理工作。因此,作為初中班主任,應(yīng)該以茶為媒,修身養(yǎng)心,磨礪出如茶心性,溫和、厚道、純粹、清廉,面對(duì)學(xué)生,面對(duì)家長(zhǎng),面對(duì)自己,面對(duì)教育事業(yè),都可不忘初心,牢記使命,靜水流深,砥礪前行。此外,初中班主任,基于茶文化做好班級(jí)管理,還可真正的帶領(lǐng)學(xué)生走入茶園,領(lǐng)略清新彌漫,沉醉自然風(fēng)光,認(rèn)識(shí)茶樹、認(rèn)識(shí)茶葉,品茶、話茶,懂得一苦二甜三回味,懂得不同茶葉的用途,懂得茶農(nóng)茶商的辛苦。同時(shí),初中班主任組織茶文化實(shí)踐活動(dòng),也可幫助初中學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力,呼吸新鮮空氣,流連于茫茫茶園,沉浸于浩浩茶史,基于茶文化的滋養(yǎng),更加豁然開朗、從容自信、淳樸正直。

4.3協(xié)同家庭共培育

常言道,身教勝于言傳。父母是孩子最好的老師。一切的教育都是愛的教育,都是為了給予孩子幸福一生的能力。要想促使初中學(xué)生身心健康全面發(fā)展,更需初中班主任勤于家訪,加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng),及時(shí)了解或者反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,進(jìn)而可以更好的關(guān)心學(xué)生,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面、精神方面的多種需求,帶給學(xué)生知識(shí)、帶給學(xué)生快樂,既能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保護(hù)學(xué)生不受傷害,又能適當(dāng)放手,促使學(xué)生自我成長(zhǎng)。因此,初中班主任,也應(yīng)協(xié)同家庭共同開展茶文化活動(dòng),促使學(xué)生家長(zhǎng)參與其中,共同探討培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)之道。基于茶文化的初中班主任管理,歸根結(jié)底,是為給予初中學(xué)生更多關(guān)愛,是為面臨矛盾分歧時(shí),可以充滿溫度,從心出發(fā),從教育的本源出發(fā),明確矛盾分歧的根源所在,明確如何處理矛盾分歧,明確如何處理矛盾分歧才可真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的初衷,才可激發(fā)初中學(xué)生的內(nèi)在潛力,溫暖學(xué)生,啟迪學(xué)生,真正發(fā)揮初中班主任班級(jí)管理之效用。

5結(jié)語

綜上所述,茶文化主要包括,精神文化、制度文化、物質(zhì)文化,初中班主任基于茶文化,展開初中班級(jí)管理工作,主要以精神文化為主。初中班主任管理,對(duì)于初中教學(xué)而言,可謂至關(guān)重要,可以給予學(xué)生信任、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力、維護(hù)班級(jí)秩序。根據(jù)實(shí)際情況而言,基于茶文化做好初中班級(jí)管理,需要踐行加強(qiáng)宣傳茶文化、做好初中班主任、協(xié)同家庭共培育等策略。只有如此,初中班主任管理才可落到實(shí)處。本文上述內(nèi)容,因時(shí)間和范圍等不可控因素,仍然存在不足,以期在后續(xù)深入探討中逐步完善。

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作者:黃永慧 單位:甘肅省定西市臨洮縣洮陽初級(jí)中學(xué)

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