小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探析

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【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g較小，因此自我控制能力也相對(duì)較差，為了確保學(xué)生在校園內(nèi)能夠有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須要加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)的管理工作。闡述小學(xué)班級(jí)管理的重要性，分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)探討小學(xué)班級(jí)管理中的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐

一、小學(xué)班級(jí)管理的重要性

在學(xué)校內(nèi)由學(xué)生組成了各個(gè)不同的班級(jí)，而班主任則負(fù)責(zé)對(duì)不同班級(jí)的管理，有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作能夠確保校園教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，確保了班級(jí)環(huán)境的和諧有序。

1．提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率

班級(jí)管理的開(kāi)展是為了確保班級(jí)環(huán)境的和諧，確保在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生能夠遵守班級(jí)的記錄，服從教師的安排。只有確保班級(jí)的和諧有序，才能夠有效的保證班級(jí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，而只有服從班級(jí)的管理才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，確保課堂的和諧有序，最大程度上提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。

2．形成良好班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)是學(xué)校中學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生活動(dòng)交流的主要場(chǎng)合，可以說(shuō)學(xué)生在學(xué)校中大多數(shù)的時(shí)間都是在班級(jí)中度過(guò)的，因此加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理能夠有效的形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，建立起有序的班級(jí)秩序，確保班級(jí)環(huán)境的穩(wěn)定以及和諧。

3．提高學(xué)生綜合能力

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還要鍛煉人際交往能力，學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何更好地溝通交流，而班級(jí)管理在開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的劃分，按照小組不同來(lái)分配不同的組織管理工作，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中學(xué)習(xí)如何更好的與人相處，如何更好的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義。

二、我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀

小學(xué)班級(jí)管理工作的重要性不言而喻，因此一直以來(lái)廣大的教育人員都十分重視對(duì)小學(xué)學(xué)生的班級(jí)管理工作。但是在實(shí)際的工作調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班級(jí)管理還存在以下不足。

1．管理內(nèi)容片面

在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理的工作內(nèi)容過(guò)于繁瑣，班主任不僅僅要負(fù)責(zé)相關(guān)的教學(xué)工作，還要在此基礎(chǔ)上來(lái)落實(shí)相關(guān)的班級(jí)管理工作，這樣一來(lái)就導(dǎo)致了班主任的工作負(fù)擔(dān)相對(duì)較大，精力無(wú)法有效的集中到班級(jí)管理上，就容易出現(xiàn)一線片面化的管理情況，經(jīng)常會(huì)忽視一些問(wèn)題，導(dǎo)致了班級(jí)的管理工作無(wú)法做到全面、完善。

2．管理方式單一

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，因此其性格都比較活潑，對(duì)于外界的一切充滿了好奇心，在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，在這種情況下一定要注意以科學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行教育管理。但是在實(shí)際的工作中，大多數(shù)的班級(jí)管理人員都是以責(zé)罵或者是體罰等教育方式來(lái)教育學(xué)生，這樣的教育方式過(guò)于單一，而且懲罰的度一旦控制不好很容易對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、小學(xué)班級(jí)管理工作實(shí)踐探討

筆者有著多年的小學(xué)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，下面結(jié)合自己工作的經(jīng)歷簡(jiǎn)單的探討下小學(xué)班級(jí)管理工作要點(diǎn)。

1．樹(shù)立良好的教師形象

班主任是一個(gè)班級(jí)直接的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，其在日常的班級(jí)管理中是最直接的管理人員，因此班主任一定要注意樹(shù)立自身的形象，確保自己在班級(jí)中的權(quán)威性。班主任作為班級(jí)中最直接的管理者，如果沒(méi)有一定的權(quán)威性就很難有效的折服學(xué)生，在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理的效果降低。因此班主任一定要控制好自我形象，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)班主任產(chǎn)生敬佩感以及信服感，這樣一來(lái)在日常的班級(jí)管理中就能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。除此之外，班主任還要樹(shù)立自身獨(dú)特的人格魅力，利用自身的人格魅力去吸引學(xué)生、折服學(xué)生。班主任與學(xué)生之間的交流不僅僅存在于學(xué)習(xí)以及管理中，更存在于日常學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，班主任自身的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響，關(guān)系著學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

2．培養(yǎng)健康的班級(jí)風(fēng)氣

在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的管理，積極的培養(yǎng)學(xué)生正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。在實(shí)際的班級(jí)管理中，首先，要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。班級(jí)的紀(jì)律是確保班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展的重要保障，只有確保了所有的學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律，才能夠保證班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。在日常的教學(xué)過(guò)程中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，對(duì)于能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于屢次違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生給予一定的批評(píng)糾正，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的遵守紀(jì)律。其次，班主任要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，盡管“禮”的形式以及內(nèi)容在不斷地變化，但是一直以來(lái)“禮”都是我國(guó)教育體系中不可缺少的重要組成部分。在小學(xué)班級(jí)管理中，教師首先應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的言行，以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言行舉止的引導(dǎo)教育，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。最后，班主任要培養(yǎng)學(xué)生健康衛(wèi)生的好習(xí)慣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，其身體的抵抗能力也相對(duì)較差，其一旦存在不良的健康習(xí)慣很容易生病，并且還會(huì)影響到其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。對(duì)此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，在班級(jí)管理的過(guò)程中定期組織檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生以及集體衛(wèi)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3．構(gòu)建平等的交流平臺(tái)

在班級(jí)管理的過(guò)程中，小學(xué)生自己的意見(jiàn)起著十分重要的作用，但是在常規(guī)的班級(jí)管理中，因?yàn)榻處煹臋?quán)威性過(guò)重，導(dǎo)致了大多數(shù)的小學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)都存在一定的畏懼心理，這樣一來(lái)就很難有效的與教師進(jìn)行平等的溝通交流。但是教師與學(xué)生之間良好的交流能夠讓教師更好的了解學(xué)生的心理，進(jìn)而能夠更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作，因此一定要構(gòu)建一個(gè)良好的師生交流平臺(tái)。某小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生的交流，在每個(gè)周五的下午組織全體同學(xué)一起到活動(dòng)室玩游戲，比較常玩的游戲有老鷹抓小雞、你畫(huà)我猜、二人三足等。在游戲的過(guò)程中班主任作為其中的一員也參與其中，通過(guò)游戲不斷的拉近班主任與同學(xué)們之間的距離，淡化師生之間的隔閡，在游戲中去交流。在玩到一定的時(shí)間以后學(xué)生已經(jīng)放開(kāi)身心了，這時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣有效的打破了學(xué)生的心理障礙，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通。

4．建立完善的班干制度

班干部是班級(jí)管理中十分重要的一部分，班干部管理制度的出現(xiàn)可以說(shuō)在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的管理能力以及協(xié)調(diào)能力。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，在班級(jí)管理的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一定的“不服”心理，因此并不建議讓一個(gè)學(xué)生過(guò)久的擔(dān)任班干部，在這種情況下教師應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完善的班干部管理制度，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予其一定的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其能夠有機(jī)會(huì)參與到班干部競(jìng)選的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)，有效的激發(fā)學(xué)生的向上心。除此之外，班主任也可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生舉行一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和文藝活動(dòng)。例如，通過(guò)演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)詞配畫(huà)等活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此在小學(xué)教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生的教育管理，將班級(jí)管理工作列為小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，為小學(xué)生提供一個(gè)良好、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，確保學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中能夠走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］冉旭東．基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)班主任班級(jí)管理的措施建議［J］．發(fā)現(xiàn)，2017，（10）：175．

［2］吳曉英，齊可占．淺議小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［J］．中華少年，2016，（29）：114．

作者：于磊 孫明霞 單位：山東省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東省莒南縣第七小學(xué)