班級(jí)管理有效策略分析

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[摘要]要搞好班級(jí)工作，首先要注重平等、和諧班級(jí)氛圍的構(gòu)建，其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生溝通氛圍，再次要建立班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)。面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生個(gè)體，班主任應(yīng)在尊重個(gè)性的原則下，因人而異，因材施教，承認(rèn)個(gè)性差異、尊重個(gè)性特征，做一個(gè)性格和藹、有理性的班主任，才能管理好班級(jí)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]溝通；平等和諧；獎(jiǎng)懲；個(gè)性

班主任是班級(jí)的主要管理者，也是全班同學(xué)的大家長(zhǎng)，既要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活。當(dāng)一個(gè)班主任容易，可當(dāng)好一個(gè)班主任，管理好一個(gè)班級(jí)就不是一件容易的事了。它需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。十年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也讓我對(duì)班主任工作有了小小的體會(huì)和大家分享。

一、班級(jí)的平等和諧很重要

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中，我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)，就必須讓他們覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。作為班主任，要善于找尋每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要建立班干部管理制度，將班級(jí)分成若干個(gè)小組，小組里分設(shè)綜合組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)、組織學(xué)等，目的是讓學(xué)生管理學(xué)生，將管理班級(jí)的權(quán)利下放給學(xué)生，做到公平、公正。值日組長(zhǎng)除了要管理自己組內(nèi)的衛(wèi)生以外，還要兼理實(shí)施扣分組的衛(wèi)生。一周做一個(gè)總結(jié)，總結(jié)各小組的得分、扣分情況，紀(jì)律組長(zhǎng)要管理好自己組內(nèi)及扣分組的紀(jì)律，保證給班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者，對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也能起到很好的約束。一學(xué)期之后，根據(jù)學(xué)生管理的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干部和隊(duì)員，消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣可以做得很好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

師生通過(guò)有效溝通達(dá)到交流意見(jiàn)、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)一心的目的，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。人與人需要溝通，教師和學(xué)生更需要溝通，但要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己的威信和地位就會(huì)在學(xué)生心中貶值。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)倚仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于冷漠和疏遠(yuǎn)，又不利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育工作。因此，班主任在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，在真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。為了更好地了解學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記的習(xí)慣，班主任認(rèn)真閱讀。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議，甚至對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，這是班主任了解學(xué)生思想和班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。針對(duì)周記中學(xué)生的思想狀況，班主任真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)，讓他們知道有老師同行，幫助他們樹(shù)立克服困難的勇氣和信心。

三、建立班級(jí)獎(jiǎng)懲制度

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容，也是班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的主要方式。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。根據(jù)分組得分情況設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每星期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。班級(jí)管理中懲罰手段運(yùn)用的目的，在于通過(guò)學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其改正錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而不是體罰。因此，要注意懲罰的適度，并將其與說(shuō)服教育相結(jié)合，讓學(xué)生知道什么樣的行為是正確的并如何改正。

四、針對(duì)不同個(gè)性因材施教

面對(duì)性格、思想上有差異的學(xué)生個(gè)體，班主任應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異、尊重個(gè)性特征，在此基礎(chǔ)上因人而異，因材施教，對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)，做到有效地教育培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解、同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，不要對(duì)他們的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從多方面找一找原因并妥善解決。學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，讓他們有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)。學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生，既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面，又顧及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既能欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，又能容忍學(xué)生的不足，在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使批評(píng)教育成為成功的教育。

五、“兩心”是班主任的重要工作

1.“用心”做好學(xué)生的德育工作。初中生的思想品德還在逐步形成中，班主任要在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德上下功夫，要通過(guò)教師的“用心”教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，善待自己和他人。（1）充分利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一日常規(guī)”和“中學(xué)生守則”等行為規(guī)范方面的教育，召開(kāi)“放飛夢(mèng)想”“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”等關(guān)于遠(yuǎn)大理想的班會(huì)教育活動(dòng)，讓他們?cè)谶h(yuǎn)大理想的感召下，滿懷對(duì)未來(lái)的憧憬和激情好好學(xué)習(xí)。（2）充分利用學(xué)校組織觀看的愛(ài)國(guó)主義及英雄人物的教育影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，觀看影片之后寫(xiě)觀后感，班級(jí)組織討論，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族情結(jié)。（3）學(xué)校教育和家庭教育合體，形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的合力。精心準(zhǔn)備并開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家庭教育和學(xué)校教育無(wú)縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。2.“細(xì)心”做好環(huán)境育人工作。優(yōu)美的校園，濃厚的校園文化都是陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的好題材。我常常利用學(xué)校組織的“文明班級(jí)”“最美學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，討論我班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，組織學(xué)生布置教室，把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語(yǔ)、名人警句和《中學(xué)生守則》《一日常規(guī)》及一些評(píng)比細(xì)則張貼到班級(jí)醒目的地方，班級(jí)還設(shè)有“好人好事”“最美學(xué)生”及“今日之星”等專(zhuān)欄，為其他學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、講文明懂禮貌的榜樣，激勵(lì)學(xué)生人人為班級(jí)爭(zhēng)先，個(gè)個(gè)奮發(fā)向上。

五、做性格和藹、有理性的班主任

作為班主任，面對(duì)學(xué)生每天可能會(huì)隨時(shí)犯錯(cuò)、要及時(shí)幫他們糾正錯(cuò)誤的狀況，有時(shí)會(huì)感到厭煩，進(jìn)而導(dǎo)致自己板著一張面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前。一有學(xué)生報(bào)告某某同學(xué)違反紀(jì)律，某某同學(xué)又欺負(fù)人了，有些班主任大都馬上猶如火山噴漿，怒火一發(fā)不可收拾。造成學(xué)生見(jiàn)到班主任就噤若寒蟬，師生關(guān)系頗為緊張，班主任自己也每日陷在焦慮煩躁的泥潭中難以自拔。這樣的心態(tài)是極不健康的，適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適才是首要任務(wù)。班主任應(yīng)試試逆向思維心理暗示法：學(xué)生犯錯(cuò)是應(yīng)該的正常的，學(xué)生不犯錯(cuò)才是有問(wèn)題的。所以每天到校后，從怕聽(tīng)學(xué)生打報(bào)告到理所當(dāng)然地等學(xué)生打報(bào)告。學(xué)生犯錯(cuò)了，班主任先了解情況，再解決問(wèn)題，在不耐煩情緒發(fā)作之前冷靜地問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生知道自己犯錯(cuò)了嗎?他們想犯錯(cuò)嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)?接下來(lái)在怒火蒙蔽理智之前，就會(huì)找到各種答案：有的是道德認(rèn)識(shí)不到位，有的是意志力比較薄弱，有的是家庭教養(yǎng)不當(dāng)，有的是社會(huì)大環(huán)境使然，有的是生活產(chǎn)生突變，有的是一種逆反心理。因此，每個(gè)班主任，都要有容忍學(xué)生弱點(diǎn)的強(qiáng)大功能。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，把班級(jí)帶好，讓學(xué)生在德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶友.淺談班主任工作管理[J].課程教育研究(新教育教學(xué)),2016,(03).

[2]郭書(shū)林.中學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

作者:蔣靜文 單位:黑龍江省北安市第二中學(xué)