三年制學(xué)前教育班級(jí)管理總結(jié)反思

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摘要：三年制學(xué)前教育專業(yè)主要招收初中畢業(yè)起點(diǎn)的學(xué)生，以培養(yǎng)具備一定的學(xué)前教育知識(shí)與技能為目的的幼兒教育師資。本文以江蘇省宿遷高等師范學(xué)校學(xué)前三系193班為研究對象，對三年制學(xué)前教育班級(jí)管理工作進(jìn)行總結(jié)與反思。

關(guān)鍵詞：德育；班級(jí)管理；立德樹人

班級(jí)是學(xué)校里最小的管理單元。班級(jí)之間有一定的共性，也存在著特殊性，班主任要做到“因班施策”，既要有班級(jí)管理技能，也要有班級(jí)管理智慧，管理過程中最重要的是要有一顆仁愛之心。

一、學(xué)前教育三系193班的基本情況和問題

學(xué)前教育三系193班是宿遷高等師范學(xué)校2019年招收的學(xué)前教育專業(yè)三年制幼師班，有女生44人。學(xué)生全部來自江蘇省內(nèi)，南京市1人，徐州市2人，沭陽縣7人，泗洪縣8人，泗陽縣8人，宿遷城區(qū)18人。存在的特殊性和問題主要有：一是學(xué)生來自省內(nèi)的各個(gè)縣區(qū)，如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)相互認(rèn)同，團(tuán)結(jié)并適應(yīng)新學(xué)校的生活是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題；二是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)、習(xí)慣等比較差，如何讓同學(xué)們共同進(jìn)步，都有提高是一個(gè)困難問題；三是班級(jí)同學(xué)大多來自于農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件都是比較差的，幾乎每位同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)都不是很好，如何做好助學(xué)金的評定是需要細(xì)致思考的問題。

二、多措并舉，盡快讓班級(jí)管理走向正軌

針對班級(jí)的特殊性和問題，不斷在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，目的是班級(jí)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)，每位同學(xué)都有自己的發(fā)展和成長，部分學(xué)困生得到最大的幫助和支持。班級(jí)管理實(shí)施一學(xué)期以來，筆者總結(jié)起來就是“3多”措施，即多鼓勵(lì)，多談心，多幫助。

（一）班級(jí)管理輪流制度，多給學(xué)生機(jī)會(huì)學(xué)生入學(xué)開始，班干部選舉首先聽取學(xué)生個(gè)人的意見，讓學(xué)生積極地展示自己，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，增強(qiáng)她們的歸屬感和自信心。例如，班級(jí)的班長楊某某和團(tuán)支書張某某兩位同學(xué)都是主動(dòng)報(bào)名，上講臺(tái)演講，經(jīng)過大家的投票選舉擔(dān)任的。一個(gè)學(xué)期下來，班級(jí)常規(guī)工作和團(tuán)務(wù)工作，兩位同學(xué)做得有聲有色。實(shí)行班干部輪流制度，是我班培養(yǎng)學(xué)生自我能力的舉措之一，受到家長和學(xué)生的一致好評。每一名班委會(huì)成員做好日常工作檢查記錄，如衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。更重要的是班委會(huì)成員自身需要做好表率，“其身正，才能正人”，促使他們努力表現(xiàn)自己，積極上進(jìn)。在班干部輪流制度中，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)服務(wù)，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)配合，讓每一位學(xué)生得到鍛煉，讓每一位學(xué)生快樂成長，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，體現(xiàn)教育公平。雖然學(xué)生積極發(fā)揮自己的才能，但是難免存在一些問題。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r以及班干部的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)生管理時(shí)間段結(jié)束后及時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)，指出其表現(xiàn)好的方面和不足之處，討論提高工作水平的策略，避免下一組班干部出現(xiàn)類似的問題。

（二）多找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)大部分學(xué)生是剛離開父母，來到一個(gè)陌生的環(huán)境里，心里不免有些忐忑。因此，班主任談心要主動(dòng)，可以在課間休息、檢查宿舍、路上散步等時(shí)候和學(xué)生交流，這樣的效果往往要比單獨(dú)找學(xué)生到辦公室要好得多，讓學(xué)生少一些拘束，多一些舒心。了解到困難以后，教師要第一時(shí)間幫助學(xué)生，讓學(xué)生親其師、信其道，讓學(xué)生感受到關(guān)愛。班級(jí)一位學(xué)生朱某某在入學(xué)時(shí)候是由奶奶帶來的，剛來也不怎么愛講話，到了班級(jí)也是自己做自己的事情。我也時(shí)刻在關(guān)注她，學(xué)生告訴我父母關(guān)系一直不好，多年來一直跟奶奶生活，入學(xué)一個(gè)多月以后通過多次的談心和交流，這名學(xué)生狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，也變得喜歡和同學(xué)交流了。然而，在一次的晚自習(xí)中，該生說了一些偏激的話語，如這樣的日子我不想過了，我受夠了等等?？吹竭@些話，我心里就咯噔一下，心想這學(xué)生狀態(tài)有點(diǎn)不對勁，恰好當(dāng)晚是紀(jì)念12.9活動(dòng)比賽。朱某某一個(gè)人遠(yuǎn)離隊(duì)伍在那站著，我裝作路過去和她聊會(huì)天，原來是父母在家吵架鬧得比較兇，影響到學(xué)生在學(xué)校的生活狀態(tài)。經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)的交流和開導(dǎo)，學(xué)生的心結(jié)解開了，及時(shí)地融入到班級(jí)的合唱中來了。在后期的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，該生表現(xiàn)特別踴躍，一個(gè)人報(bào)名了400米和800米。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生陪她堅(jiān)持跑完比賽。我們通過組織活動(dòng)，既發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又增進(jìn)了班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生感受到班級(jí)大家庭的溫暖。

（三）評價(jià)學(xué)生多元化在新生進(jìn)班的第一次班會(huì)上，我提出了“人才”和“全才”的概念。在三年制幼師班級(jí)，成績不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)習(xí)的科目很多，有語數(shù)外等基礎(chǔ)科目，更多的是美術(shù)，聲樂，即興彈唱，舞蹈，手工等專業(yè)課程。學(xué)生可以在某一門科目上表現(xiàn)出極大的興趣，在力所能及的情況下多學(xué)多專。[1-2]班主任需要引導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向比較，使學(xué)生看到自身的不足和進(jìn)步之處。例如，教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等方面，不斷鼓勵(lì)學(xué)生和進(jìn)校前做對比，看看自己在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力之后，哪一方面有了長足的進(jìn)步。學(xué)生能夠從教師的評價(jià)里看到希望，從而激發(fā)自己生活和學(xué)習(xí)的欲望，不再整天無所事事。這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價(jià)的過程中，我有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先讓學(xué)生理解評價(jià)并不是為難學(xué)生，也不是給學(xué)生壓力，而是為了將學(xué)生的問題和不足之處找出，為了學(xué)生有更大的進(jìn)步；其次是班主任在評價(jià)的時(shí)候盡量以鼓勵(lì)性的語言來表達(dá)，要肯定學(xué)生所取得的成績，讓學(xué)生感受到受表揚(yáng)的喜悅，從而將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來；最后就是因?yàn)閷W(xué)生自身成績的差異，班主任在評價(jià)學(xué)生時(shí)要充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，做到因人而異，讓學(xué)生努力就能看到成功的希望。

三、堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”當(dāng)前正值我國學(xué)前教育發(fā)展的迅猛階段，但在取得成績的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如幼兒園教師虐童事件。學(xué)前教育的發(fā)展需要一批師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，而學(xué)校的三年學(xué)習(xí)生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后把關(guān)?！靶邪倮镎甙刖攀?，越是到最后階段教育越不能放松。立德樹人的核心在于“德”，我們常說品德，德行，也就是要求我們在教育過程中多關(guān)注學(xué)生的品德教育。學(xué)生正處于青春期的年齡，正處于樹立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵階段。因此，德育工作務(wù)必要放在學(xué)生工作的首位。[3]學(xué)校的教育是多方面構(gòu)成的，包括知識(shí)教育、養(yǎng)成教育、能力教育等幾方面。在教育的過程中，學(xué)校一直在教育、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，用中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來教育學(xué)生。只有讓學(xué)生從心底認(rèn)同民族精神和文化精神，他們才能形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。教師只有培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的歸屬感和認(rèn)同感，才能讓學(xué)生愛國、愛家，直至愛自己的學(xué)生。在養(yǎng)成教育方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他能力不斷在提高，既包含了智力因素，也包含了非智力因素。作為班主任來說，我認(rèn)為非智力因素比成績更加重要。在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，落實(shí)好《宿遷高等師范學(xué)校學(xué)生日常守則》有助于學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在能力教育方面，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。作為師范生，語言上的溝通能力顯得尤為重要。學(xué)校每天晚上有半小時(shí)的普通話訓(xùn)練課，有的學(xué)生操著濃重的方言口音，有的學(xué)生上了講臺(tái)緊張得語無倫次，有的學(xué)生聲音很小只能自己聽到?？吹竭@樣情況，我在點(diǎn)評的時(shí)候并沒有急著去批評她們。我在班級(jí)鼓勵(lì)她們說能站上講臺(tái)本身就是一種勇氣，萬事開頭難，既然站到講臺(tái)，以后面對的都是自己的學(xué)生，放輕松，把語句說慢點(diǎn)，說清楚點(diǎn)，自己拿不準(zhǔn)的可以看書、可以查閱字典，當(dāng)然了這里面需要大家投入大量的時(shí)間。學(xué)生放下了包袱，明確了目標(biāo)，每天晚上普通話訓(xùn)練課學(xué)生都踴躍上臺(tái)領(lǐng)誦，領(lǐng)讀，主題演講。一年下來，大部分學(xué)生都取得了長足的進(jìn)步，還有幾位學(xué)生在第一年就取得普通話二級(jí)甲等證書，給班級(jí)的其他同學(xué)樹立了良好的榜樣。[4]江蘇省教育廳文件蘇教職〔2008〕39號(hào)明確提出：普通高校對口單招是中、高等職業(yè)教育溝通銜接的重要渠道，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的迫切需要，是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要舉措，是完善職業(yè)教育體系、辦人民滿意職業(yè)教育的重要內(nèi)容。蘇教職〔2009〕49號(hào)再次明確：將逐步擴(kuò)大對口單獨(dú)招生規(guī)模，繼續(xù)安排本科招生計(jì)劃。至此對口單招成為中職發(fā)展的一項(xiàng)制度穩(wěn)定下來。江蘇省教育廳文件蘇教職〔2013〕9號(hào)《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》指出：在2012年現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，2013年繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施相關(guān)試點(diǎn)項(xiàng)目，包括中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)，中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)等，并且強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)學(xué)校和五年制高等職業(yè)學(xué)校開展試點(diǎn)的專業(yè)應(yīng)為省級(jí)品牌特色專業(yè)或“十一五”期間示范專業(yè)，中高等職業(yè)教育分段培養(yǎng)、中職與普通本科分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段升學(xué)統(tǒng)一納入普通高校對口單獨(dú)招生。這些政策的出臺(tái)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和美好生活的向往。

參考文獻(xiàn)：

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[3]伉大林.堅(jiān)持立德樹人根本導(dǎo)向把握科學(xué)育人基本規(guī)律[J].今日教育,2013(12):6.

[4]胡青玲.多元化評價(jià)在中職教育中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018(20):36-37.

作者：曹興陽 單位：宿遷高等師范學(xué)校