小組合作式管理班級管理論文

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一、當前中學班級中實行合作小組式管理的意義

小組合作管理模式不但帶來了合作，還促進了競爭。在良好的競爭氛圍之下，學生能夠積極進取，不放松自己，無論是對于學習還是班級活動都不懈怠，這也是中學階段的學生應該具備的精神。小組內(nèi)的成員之間相互合作，小組之間相互競爭，這才是小組合作優(yōu)勢的最佳發(fā)揮。在合作模式之下，學生對于自我管理的能力也得到了一定的提升，通過自我管理、教育，實現(xiàn)全面發(fā)展和成長，能夠為學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

二、在中學班級中實行小組合作式管理的方法

1.重視班級分組，為合作小組奠定良好的組織基礎

小組合作式管理模式的應用時間較短，所以對于這樣一種全新的管理模式，在最初的分組工作上就需要引起足夠的重視。所以，在具體分配時要首先將班級作為一個整體，一切為了班級進步，綜合考慮學生之間的優(yōu)勢互補，同時，著眼于共同提高，建立起完善的動態(tài)分組機制，能夠根據(jù)學生實際的合作情況進行實時調(diào)整。除此之外，還要保障分組的公平公正，每個學生的機會與條件都是均等的，這才是分組想要達到的目的。

2.建立起完善的小組整合與管理機制

從整體上而言，小組合作的管理模式應該是寬嚴相濟、松弛有度的。而這樣的管理方式，無論是對于班級管理還是課堂學習而言，都是不小的挑戰(zhàn)，這就需要在小組管理機制方面進行一定的整合。班級只是整個體系中的主體部分之一，其他如，學校、家庭等都能夠?qū)W生的小組合作產(chǎn)生一定的影響，通過不同主體之間的結合實現(xiàn)相互帶動與管理機制的完善，也有利于提高整個班級管理的效率與質(zhì)量。

3.建立起完善的小組合作管理規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是保障整個小組合作管理模式的重要依據(jù)，具體而言主要包括人際交往與具體評判細則兩大方面，而在具體應用過程中我們不能被規(guī)則所限制，而要從學生的交往、行為規(guī)范、學業(yè)等幾個方面以及小組評價主體來評價小組合作管理模式，保障小組合作的科學性。小組合作式管理極大地體現(xiàn)了班級學生之間的平等，為其發(fā)展提供了一個公平的平臺與場所，不但能夠為學生參與班級事務以及努力學習提供可能，還能夠增強學生的自我約束能力與集體合作意識。除此之外，筆者認為，小組合作式管理模式還能夠充分地挖掘初中生的潛能，讓他們在班級生活、學習的過程中學會合作、競爭以及創(chuàng)新，從而能夠推動整個班級的管理。當然，在具體應用的過程中還需要結合班集體的實際情況才能真正地發(fā)揮其效能。

作者：姜立新 單位:甘肅省蘭州市第四十六中學