高校播音主持媒介融合研究
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新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒體不得不加快自己前進(jìn)的步伐，開始與網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等相互融合，這種多元化媒介相融合是目前媒介發(fā)展的整體趨勢。這種媒介相融合的優(yōu)勢是多功能、一體化。在信息量強(qiáng)大的今天，受眾可以隨時隨地接受來自不同媒介的訊息，而不再受傳統(tǒng)媒介單一性的制約。此外，人們接收訊息不僅有即時性，還具有選擇性。傳統(tǒng)媒介的可看性較為單一，媒介相融合后，視頻、圖片、音頻、文本等多元化的信息方式可供受眾選擇，并且增添了接收訊息的趣味性。此外，受眾也可參與到節(jié)目中去，這種互動性也是傳統(tǒng)媒體沒有的。媒介的相互融合不僅打破了傳統(tǒng)媒介的單一性格局，并且也增強(qiáng)了傳播的時效性和可看性，使傳播效能更加優(yōu)化。媒介融合的趨勢不僅對人們的生活有了新的改變和影響，同時給高校播音主持專業(yè)也帶來了很大的影響。高校播音主持專業(yè)是和中國電視的發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，也可以說它是伴隨著中國電視的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。媒介融合的趨勢，不僅給傳統(tǒng)媒體帶來了挑戰(zhàn)，也給高校播音主持專業(yè)的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此,對于高校播音主持專業(yè)，我們應(yīng)以全新的視角來考量怎樣去迎合媒介融合的大趨勢，并重新思考本專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式的更新和新的定位。隨著科技的進(jìn)步,信息化時代逐步取代傳統(tǒng)的思維方式，它讓人們在思想觀念上也在逐步發(fā)生變化，從而人們的生活方式也在轉(zhuǎn)變。媒介融合的發(fā)展一方面為媒體的發(fā)展形成了外部條件，另一方面也為培養(yǎng)新型的媒體人提供了無限鮮活豐富的內(nèi)容。這些條件的變化促進(jìn)了播音主持專業(yè)的教學(xué)需要不斷的優(yōu)化。當(dāng)然這種優(yōu)化的實現(xiàn)，最終還要在播音主持的人才培養(yǎng)上起作用。具體來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步改變了傳統(tǒng)媒介的制式，傳統(tǒng)的更新，使傳播方式更加多樣化，傳播更具即時性，傳播媒介更多，從而呈現(xiàn)出傳播人員職業(yè)化、受眾需求多元化、傳播技術(shù)數(shù)字化、媒體運(yùn)作市場化、溝通方式更加平民化和具有時效性等等。這一切又使得播音主持專業(yè)的教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式以及實踐教學(xué)等都要進(jìn)行重新思考。隨著媒介融合的發(fā)展趨勢，信息來源更加地豐富，信息的數(shù)量也越來越大，傳播的速度也在加快，節(jié)目多元化呈現(xiàn)，播放方式也在增多，與受眾的交流更加敏捷，這也就導(dǎo)致媒體的競爭也越來越激烈。伴隨著大的環(huán)境和條件，播音主持專業(yè)的發(fā)展以及播音主持人才的培養(yǎng)都在媒介融合這一趨勢下發(fā)生著變化。
二、媒介融合趨勢下對播音主持人才的新要求
媒介融合的趨勢使傳播過程中信息受眾的參與性和互動性更加頻繁了，因此受眾在傳播過程中的角色也發(fā)生了變化，從被動變得更為主動，也讓受眾有了更多可以表達(dá)自己的權(quán)力。移動客戶端、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍，這些新媒體盛行，使得報刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體的單一性日益顯著，目前許多傳統(tǒng)媒體的節(jié)目開始改變以往的節(jié)目形態(tài)，與新媒體結(jié)合，增加了節(jié)目的可看元素和受眾的互動性，創(chuàng)新模式，從而保證收視或收聽率。因此，在媒介融合的趨勢下對于主持人的能力及素質(zhì)的要求則更加嚴(yán)苛，播音主持的人才應(yīng)不斷加強(qiáng)和提升自己的能力及素養(yǎng)，才能適應(yīng)日新月異的發(fā)展。首先，應(yīng)不斷提升自身的思想素質(zhì)。在媒介相融合的趨勢下，信息的公開性和即時性是傳統(tǒng)媒介無法企及的，因此作為播音員或主持人，必須要有正確的價值觀和政治素養(yǎng)。因此不可隨意傳播不好的言論和不好的行為舉止。手機(jī)媒體的盛行，使得自媒體成為一種趨勢，而這也就成就了普通受眾成為信息的制造者和參與者，因此在信息公開化的今天，作為一名播音員、主持人，更應(yīng)該注意自己的言行舉止，有著喉舌作用的播音員和主持人是要能夠把黨和政府的方針政策準(zhǔn)確傳播給受眾，并讓受眾感受到和諧社會的正能量和美好。而這些都是以播音員、主持人良好的思想道德素質(zhì)為基礎(chǔ)的。同時播音員、主持人提升自身思想道德素質(zhì)的同時，還應(yīng)提升自身的心理素質(zhì)以及面對各種突發(fā)狀況的應(yīng)變能力、適應(yīng)不同類型舞臺的能力、良好的語言表達(dá)能力等等。其次，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在媒介融合的趨勢下，播音員和主持人必須增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的媒體，主持人、播音員在節(jié)目中的地位和作用決定了其對整個節(jié)目的掌控和引導(dǎo)，因此，這就要求主持人不但要有專業(yè)化的知識，還要有豐富的知識面和舞臺經(jīng)驗。比如著名節(jié)目主持人汪涵，他在主持《我是歌手3》節(jié)目時，當(dāng)中出現(xiàn)了一個突發(fā)性狀況，主持人憑借穩(wěn)定的心態(tài)和臺風(fēng)，用具有樸實且理性的語言化解了尷尬的局面，這代表著主持人不僅要有良好的主持經(jīng)驗，更重要的是穩(wěn)定的心態(tài)、邏輯思維能力和語言組織能力。主持人是以通俗的語言為廣大受眾帶來身臨其境的感受以及對節(jié)目本身的感同身受，才能體現(xiàn)出主持人的專業(yè)性以及駕馭節(jié)目的能力。在信息高速化的現(xiàn)在，節(jié)目、受眾對于主持人的要求也越來越高了，在媒介融合的趨勢下也給主持人帶來了更多的挑戰(zhàn)。播音員、主持人專業(yè)化的程度也代表了其是否職業(yè)化的體現(xiàn)。在當(dāng)今這個信息飛速發(fā)展的時代，傳播技術(shù)越先進(jìn)，規(guī)范化要求就越高；產(chǎn)業(yè)化的媒體管理方式以及媒體的市場化，也同樣要求規(guī)范化。因此，規(guī)范化就決定了播音員、主持人的職業(yè)化。規(guī)范化要求越高，播音員、主持人的職業(yè)化要求也就越高。只有在保證專業(yè)水平的基礎(chǔ)上達(dá)到職業(yè)化，才能在競爭激烈的傳媒領(lǐng)域中取得一席之地。當(dāng)然，規(guī)范性的要求也是多方面的。它包括作為一個新聞媒體的工作者所應(yīng)具備的基本素質(zhì)以及良好的職業(yè)道德和語言的規(guī)范化等等。最后，播音主持人才應(yīng)不斷提升自身的個性素質(zhì)。媒介融合使得節(jié)目的可看性增強(qiáng)，受眾的參與和互動性也增強(qiáng)，因此，這也就需要主持人不能墨守陳規(guī)，要創(chuàng)新主持模式。這也就要求播音主持人才要有個性化的主持和播報的風(fēng)格。只有提升自身的個性魅力，才能更好地為節(jié)目服務(wù)并被受眾接受和認(rèn)可。因此，在媒介融合的趨勢下，主持人的個性素質(zhì)也要不斷地加強(qiáng)。
三、媒介融合趨勢下播音主持專業(yè)教學(xué)的新策略
在媒體融合趨勢下，節(jié)目的風(fēng)格和形式也在向多元化的方向發(fā)展，這就對播音主持人才有了更高的要求，因此，對播音主持專業(yè)教學(xué)的要求也有了新的思考。首先，可借助新媒體，將新媒體融入播音主持專業(yè)的教學(xué)中去。媒介相互融合后，視頻、動畫、圖片、文字等信息的元素更加豐富了，能夠以新媒體為平臺有效地實施與學(xué)生的交流和互動，讓學(xué)生自成媒體，也做信息的主動創(chuàng)造者?，F(xiàn)如今，已經(jīng)有一些廣播、電視節(jié)目開始借助新媒體平臺來增加節(jié)目的可看性和互動性。比如借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)客戶端等和受眾進(jìn)行即時的互動交流。其次，加強(qiáng)播音主持專業(yè)教學(xué)的實踐性。要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，并且這種實踐要與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)的單一性，讓學(xué)生在實踐過程中能夠感受到媒介融合后節(jié)目的豐富性，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到在不斷發(fā)展的媒介中節(jié)目的創(chuàng)新更需要主持人的能力的不斷提升。播音主持專業(yè)要盡可能健全實踐基地，給學(xué)生提供良好的實踐機(jī)會和環(huán)境，以使學(xué)生在實踐中對自身能力以及專業(yè)得到鍛煉。因此，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，是在媒介融合趨勢下播音主持專業(yè)教學(xué)的有效方式。最后，作為一名合格的播音員或主持人，不僅要有良好的專業(yè)水準(zhǔn)，也要掌握多方面的知識，所以這就要求在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中注重不同學(xué)科間的融合，根據(jù)不同的教學(xué)資源進(jìn)行課程間的教學(xué)融合。比如將廣播電視編導(dǎo)、新聞寫作、文化創(chuàng)意等相關(guān)專業(yè)的課程與播音主持專業(yè)融合在一起，加大新聞采訪、攝影攝像、新聞寫作等與新媒體息息相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的相關(guān)課程，也學(xué)習(xí)到更加多元化的知識，并鍛煉其實踐技能。不僅做到“采、編、播”一體化，更要做到有豐富的知識面和底蘊(yùn)，從而使學(xué)生在走出校門后能夠適應(yīng)競爭激烈的媒體行業(yè)。使其成為“一專多能”的人才，來應(yīng)對媒介融合的大環(huán)境下對于人才的需求。
四、總結(jié)
綜上所述，在媒體融合的趨勢下，播音與主持專業(yè)需要重新思考教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)的定位。只有與時俱進(jìn)，才能使播音主持專業(yè)具有自己的優(yōu)勢，從而為傳媒領(lǐng)域不斷輸送更多優(yōu)秀的人才。
作者：屈義植 單位：平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院
