茶樂藝術(shù)在高校音樂教育中的運用
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摘要：茶樂藝術(shù)是我國整個茶文化機制中，極為重要的精神內(nèi)容，當前我們在理解和應(yīng)用茶樂藝術(shù)時，應(yīng)該注重選擇合適的文化載體，通過構(gòu)建時代化、創(chuàng)新性的應(yīng)用機制，從而實現(xiàn)該藝術(shù)的理想效果。結(jié)合高校音樂教育改革發(fā)展的整體訴求看，茶樂藝術(shù)，不僅是一種教學(xué)素材，更是推動音樂教學(xué)活動實現(xiàn)全面革新的重要動力。本文擬從當前高校音樂教育活動的欠缺入手，結(jié)合茶樂藝術(shù)的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特征認知，通過探究高校音樂教育活動的創(chuàng)新訴求，進而分析高校音樂教育活動中的茶樂藝術(shù)運用機制。
關(guān)鍵詞：茶樂藝術(shù)；高校教學(xué)；音樂教育；運用機制；藝術(shù)體系
高校音樂教學(xué)活動，作為一種文化與藝術(shù)融合的價值載體，其中生動呈現(xiàn)了文化與藝術(shù)的多元交流，詮釋了大眾的生活習(xí)慣，深化了大眾自身的審美情感等各種藝術(shù)特征。在教育機制全面創(chuàng)新的今天，將茶樂藝術(shù)與高校音樂教育機制全面融合，不僅能夠切實強化學(xué)生的多元文化素養(yǎng)，同時也對高校音樂教學(xué)質(zhì)量的價值提升，起到積極的價值作用。
1當前高校音樂教育活動的欠缺不足認知
音樂教育作為學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分，良好的音樂教育是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和精神理念啟迪的重要載體。在學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)的時代背景下，構(gòu)建合理、完善的音樂教育機制，已經(jīng)成為各個高校普遍實施的重要內(nèi)容。但是在目前高校音樂教育活動中，由于缺乏科學(xué)且系統(tǒng)化的教學(xué)機制，加上教學(xué)活動的針對性不強，藝術(shù)融合度不夠，從而大大制約了這一教學(xué)活動的實施。尤其是在該音樂課堂之上，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效把握和理解，從而影響了學(xué)生的參與積極性。對于音樂教學(xué)來說，本身就是一項開放性的課堂機制，只有學(xué)生處在開放自由的心態(tài)之中，才能真正有效的理解所學(xué)音樂藝術(shù)內(nèi)容。當然，對于整個高校音樂教育來說，其中所使用的素材也缺乏長期有效的革新，比如過多依賴教學(xué)素材，缺乏對傳統(tǒng)文化的有效挖掘等等。這些都使得高校音樂教育活動的質(zhì)量大打折扣。結(jié)合高校音樂教學(xué)活動的價值訴求看，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)體系，都是基于文化認同下的內(nèi)容呈現(xiàn)以及對文化交流與藝術(shù)精神的生動展示。
2茶樂藝術(shù)的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特征認知
結(jié)合我國茶文化的發(fā)展實際看，在長期的發(fā)展進程中，形成了一系列內(nèi)涵豐富的文化元素。茶樂藝術(shù)是整個茶文化體系中，極為生動化的音樂藝術(shù)。更是當前我們理解茶文化，極為重要的藝術(shù)形式，茶樂的生動性與趣味性，不僅是我們合理認識到茶文化所包含人文特色的內(nèi)涵前提，也是我們當前直觀分析茶文化價值特點的關(guān)鍵。當前，我們在具體理解茶文化生動性時，要注重尋求合理的藝術(shù)表達方式，通過融入大眾的具體理解與感知，進而真正發(fā)揮該文化的情感理解。對于茶樂藝術(shù)來說，其中所包含的內(nèi)容，更多是大眾在茶文化活動中所形成的情感藝術(shù)，因此，茶樂藝術(shù)中所展現(xiàn)的情感理念，乃至藝術(shù)感知，都充分呈現(xiàn)了茶文化的價值內(nèi)涵。事實上，茶樂藝術(shù)是一種極為獨特的藝術(shù)形式。除了其中對茶文化的藝術(shù)表達外，也詮釋了人們對音樂藝術(shù)的價值理解與情感體會。尤其從各個地區(qū)的茶樂藝術(shù)看，其風(fēng)格多樣，且往往將民族文化、地域文化等諸多內(nèi)容融入其中，從而造就了風(fēng)格多樣、形式獨特的茶樂藝術(shù)。茶樂藝術(shù)的整體發(fā)展，逐漸使其從一種本土化藝術(shù)，逐漸發(fā)展成為多元文化的“代名詞”，如今的茶樂藝術(shù)包含了諸多內(nèi)容，比如歌舞、服飾，乃至表演動作等等，這些都為茶文化的展示與傳播提供了載體。
3高校音樂教育活動的創(chuàng)新訴求
當前高校音樂教育進程中，面臨諸多問題，尤其是互聯(lián)網(wǎng)音樂、西方藝術(shù)等等融入整個教育活動之中，作為一種全新現(xiàn)象，想要確保高校音樂教育活動有效開展，就需要充分注重探索各種能夠推進音樂教學(xué)有效發(fā)展的具體資源。教學(xué)資源是確保高校音樂教育活動，科學(xué)實施的關(guān)鍵訴求。結(jié)合茶樂藝術(shù)的具體內(nèi)涵和本質(zhì)特點看，其中正是基于當前音樂藝術(shù)發(fā)展的時代要求。在當前文化與藝術(shù)交流活動日益成熟的時代背景下，特別是整個教育活動中，多種教學(xué)資源的充分融入，以及各種藝術(shù)傳播機制日益成熟，恰恰是當前高校音樂教學(xué)活動合理發(fā)展中的關(guān)鍵所在。所以，在這一大的時代背景下，立足高校音樂教學(xué)活動實踐，制定極具影響力的音樂教學(xué)機制，就至關(guān)重要。對于茶樂藝術(shù)的整體價值來說，其中既是一種對傳統(tǒng)茶文化的傳承，同時也是對大眾藝術(shù)情感的生動繼承，茶樂藝術(shù)的價值理念突破了傳統(tǒng)文化的限制，以及教學(xué)框架的約束，從而彰顯了茶藝本身所發(fā)揮的價值。對于茶樂藝術(shù)應(yīng)用來說，這既是傳承傳統(tǒng)文化的價值訴求，也是時代創(chuàng)新與教學(xué)資源完善之間的重要結(jié)合。因此，對于高校音樂教育活動的具體實施來說，如何尋找該教育活動與茶樂藝術(shù)兩者的融合點和應(yīng)用的平衡點就極為重要。
4高校音樂教育活動中的茶樂藝術(shù)運用機制
在文化藝術(shù)交流機制日益成熟的今天，如今茶樂藝術(shù)也實現(xiàn)了成熟發(fā)展，這使得我們在開展高校音樂教育時，要充分注重茶樂這一傳統(tǒng)藝術(shù)，通過將現(xiàn)代教育的理念內(nèi)涵融入其中，進而為高校音樂教育機制的創(chuàng)新實施，融入新動力。在將茶樂藝術(shù)綜合融入于高校音樂教學(xué)活動的過程中，能夠使學(xué)生在整個音樂學(xué)習(xí)中，更容易的了解和感受音樂藝術(shù)所彰顯的旋律內(nèi)涵。同時，也會讓學(xué)生在掌握茶樂知識內(nèi)容的同時，實現(xiàn)對多元文化藝術(shù)的生動感知。所以，對于當前高校音樂教學(xué)來說，需要學(xué)生在深度了解茶樂藝術(shù)發(fā)展背景的前提下，綜合體會茶樂藝術(shù)中所詮釋的價值情感，從而更好將茶樂藝術(shù)的價值情感予以生動表現(xiàn)。通過研究高校音樂教育與茶樂藝術(shù)之間的具體差異，進而通過合理改造和有效創(chuàng)新，從而推進高校音樂教育的真正創(chuàng)新。茶樂藝術(shù)作為民族文化的經(jīng)典內(nèi)涵，在多元文化發(fā)展的今天，該文化形態(tài)正在經(jīng)歷多元文化融入與多樣內(nèi)涵借鑒的價值問題，所以，在高校音樂教育活動中，要注重發(fā)揮茶樂藝術(shù)的價值優(yōu)勢。通過選擇合適、多樣化的藝術(shù)元素，加上對茶文化的內(nèi)容，以及理性詮釋，從而有效服務(wù)當前高校音樂教育。對于茶文化來說，其中所包含的茶樂藝術(shù)體系，不僅是對茶文化進行有效傳遞的價值承載，更是對茶文化內(nèi)涵的有效挖掘，通過對茶元素歌詞與歡快曲調(diào)等多種資源的融入，從而實現(xiàn)對茶文化生活的有效認知和合理傳播。對于當前高校音樂藝術(shù)教學(xué)活動的本質(zhì)革新來說，機制創(chuàng)新、文化傳承與精神感知，已經(jīng)發(fā)展成為該教學(xué)有效實施的精髓。在文化傳承與教學(xué)創(chuàng)新的今天，極具人文化和內(nèi)涵化的茶樂藝術(shù)，已經(jīng)成為當前確保高校音樂教育活動有序推進和內(nèi)涵提升的重要內(nèi)容。結(jié)合茶樂藝術(shù)的本質(zhì)特點，以及具體的藝術(shù)理念看，這一充滿歷史特征和人文內(nèi)涵的藝術(shù)形式，能夠為當前高校音樂教學(xué)活動的有序發(fā)展提供重要推動力。茶樂藝術(shù)不是一種簡單的藝術(shù)方式，其中所包含的藝術(shù)特質(zhì)中，生動詮釋了茶文化的價值內(nèi)涵，乃至人文色彩，尤其是茶樂藝術(shù)更多是大眾在飲茶活動中的價值理解與情感體驗。所以，如果我們能夠都茶樂藝術(shù)，進行具體改造和本質(zhì)創(chuàng)新，其勢必能夠?qū)崿F(xiàn)最佳教育效果。在多元文化成熟發(fā)展的今天，高校音樂教育活動已經(jīng)不再是一種單一的教學(xué)機制，文化交流與藝術(shù)包容，乃至互聯(lián)網(wǎng)時代的推動，實現(xiàn)了音樂藝術(shù)的成熟發(fā)展。當然，高校學(xué)生作為新媒體的傳播者與踐行者，其通過自我搜尋和積極探索，主動獲取了大量藝術(shù)內(nèi)容。因此，整個高校音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新特性，乃至開放性優(yōu)勢，正是當前我們選擇音樂教學(xué)素材，創(chuàng)新教育體系的關(guān)鍵。為了有效滿足高校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，當前在音樂教育中，不僅要充分激發(fā)音樂教育活動的創(chuàng)新性與內(nèi)涵活力，也要通過豐富音樂素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而讓高校音樂教學(xué)活動，能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化發(fā)展。
5結(jié)語
結(jié)合高校音樂教學(xué)活動的特點與內(nèi)涵看，其中所包含的音樂藝術(shù)素材，乃至精神理念和人文素養(yǎng)，都是整個音樂教育的價值體現(xiàn)。茶樂藝術(shù)的價值內(nèi)涵和資源要素，不僅能夠有效解決當前高校音樂教學(xué)活動中存在的突出問題，也為該高校音樂教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，提供了極其良好的發(fā)展空間。
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作者:彭琦 單位：江漢大學(xué)音樂學(xué)院
