高校成本會計教學(xué)存在的問題對策

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摘要:成本會計主要是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的費用進(jìn)行核算，對成本進(jìn)行管理，提高企業(yè)的資源利用率。本文針對高校成本會計教學(xué)中存在的問題與對策進(jìn)行研究，論述了成本會計教學(xué)課程的介紹，高校成本會計教學(xué)中存在的問題，以及高校成本會計教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞:高校;成本會計;教學(xué);問題;對策

1前言

信息化時代的到來，社會對于會計人才的需求增加，對會計人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。高校需要結(jié)合社會的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)全面型會計人才。高校成本會計教學(xué)具有一定的難度，課程的邏輯性與專業(yè)性較強(qiáng)，需要通過實際應(yīng)用對知識進(jìn)行強(qiáng)化，從而去提高教學(xué)效率。因此，高校的會計教學(xué)，需要在提高專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，同時加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，從而去促進(jìn)會計教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2成本會計教學(xué)課程的介紹

高校成本會計教學(xué)，屬于高校會計專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。其主要是對各行各業(yè)經(jīng)營過程所產(chǎn)生的費用進(jìn)行計算，對財務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計與管理。高校成本會計教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)專業(yè)性的會計人才。會計基礎(chǔ)課堂、中級財務(wù)會計課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計的基礎(chǔ)內(nèi)容［1］。成本會計課程的內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)成本計劃、成本核算等，內(nèi)容的連接性較大，需要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，從而去提高學(xué)習(xí)成績。成本會計的內(nèi)容，包括管理會計與財務(wù)會計，但是由于大學(xué)課時的局限性，使得高校成本會計教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識，沒有對成本會計的內(nèi)容進(jìn)行深化。成本會計與實際的聯(lián)系較大，高校需要提高教學(xué)效率，培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)的會計人才，從而才能滿足社會的需求。

3高校成本會計教學(xué)中存在的問題

3．1教師方面的問題

我國的高校成本會計教學(xué)，對于教師的聘用，主要是本?；蛘呤峭瑢I(yè)的外校研究生與博士。高校成本會計教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以及專業(yè)性的理論知識，但是卻缺乏實踐經(jīng)驗，對于成本會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱［2］。成本會計教學(xué)過程中，教師主要是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，留給學(xué)生的實踐訓(xùn)練時間較少，并且沒有有效的利用案例進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。部分教師利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但是對于案例的引用多是選擇教材案例，沒有選擇社會真實的案例進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論與實際相結(jié)合，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高校成本會計教學(xué)過程中，教師方面的問題，主要是教師的教學(xué)方法老舊，教學(xué)水平不足。教師需要針對問題，有效的進(jìn)行提高，否則會影響成本會計的教學(xué)質(zhì)量，不利于高校會計人才的培養(yǎng)。

3．2學(xué)生方面的問題

根據(jù)調(diào)查可知，高校成本會計學(xué)生，多數(shù)屬于文科學(xué)生。而成本會計的內(nèi)容，包括計算、核算程序、圖表等，并且知識點與知識點之間的聯(lián)系較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性思維［3］。文科學(xué)生的邏輯性思維較差，對于成本會計的學(xué)習(xí)難度增大，經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。成本會計核算，其過程具有承接性，其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，會導(dǎo)致計算的最終結(jié)果出現(xiàn)錯誤，極大程度的打消學(xué)生成本會計學(xué)習(xí)的積極性。高校成本教學(xué)的理論性較強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對于企業(yè)的管理架構(gòu)、運(yùn)營方式不了解，無法將成本會計理論知識應(yīng)用于實際。學(xué)生對于成本會計只會紙上談兵，使得高校培養(yǎng)的人才無法滿足社會的需求。高校成本會計教學(xué)缺乏實踐訓(xùn)練，成本會計的算法與非配法較多，學(xué)生對于算法的應(yīng)用只會生搬硬套，無法真正的融會貫通。學(xué)生方面的問題，增加了高校成本會計教學(xué)的難度，不利于會計人才的培養(yǎng)。

3．3教材方面的問題

高校成本會計教學(xué)，教材方面具有一定的局限性，普遍存在內(nèi)容比較陳舊的現(xiàn)象，沒有及時的對教材內(nèi)容進(jìn)行更新［4］。高校成本會計教材，主要的內(nèi)容是理論知識與各種算法。例如，成本會計的概念、費用分配等，理論知識內(nèi)容較多，卻未引入實際應(yīng)用的案例，缺少案例分析環(huán)節(jié)。高校成本會計教材缺乏對企業(yè)的介紹內(nèi)容，使得學(xué)生對于理論知識的掌握局限于書本，不懂如何進(jìn)行實際應(yīng)用。我國的大部分企業(yè)，都會通過財務(wù)軟件去輔助財務(wù)管理，提高工作效率。但是高校成本會計教材卻未進(jìn)行更新，使得教材的內(nèi)容與社會實際應(yīng)用脫軌，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

4高校成本會計教學(xué)的優(yōu)化策略

4．1提高教師的綜合水平、加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作

高校成本會計教學(xué)存在一定的問題，需要針對問題采取對應(yīng)的策略，從而去提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的會計人才。針對成本會計教師方面的問題，高校需要提高教師的綜合水平、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，從而去提高教學(xué)質(zhì)量。高校需要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，使其不僅擁有豐富的教學(xué)理論知識，同時具備較高的實際操作能力，全方面的進(jìn)行自我提升［5］。高校需要建設(shè)師資隊伍，強(qiáng)化成本會計教學(xué)的師資力量，提高成本會計教學(xué)的實踐教學(xué)水平。為提高成本會計教學(xué)的效率，高校需要重視實踐訓(xùn)練教學(xué)，需要加強(qiáng)與社會企業(yè)的聯(lián)系，建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的平臺，從而培養(yǎng)社會需要的會計人才。為提高高校成本會計的教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中存在的問題，需要高校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系。加強(qiáng)高校與社會企業(yè)的合作，主要包括以下幾方面:(1)高?？梢宰尳處煹狡髽I(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師實踐教育能力的培養(yǎng)，通過成本會計的實際應(yīng)用，去積累工作經(jīng)驗，提高教師的綜合素質(zhì)［6］。(2)高?？梢砸肫髽I(yè)的優(yōu)秀員工到學(xué)校開展講座，給學(xué)生開展技能培訓(xùn)，同時與教師加強(qiáng)實踐經(jīng)驗方面的溝通。(3)高校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，給成本會計專業(yè)的學(xué)生提供實踐操作的平臺，學(xué)生可以到企業(yè)實習(xí)，將學(xué)習(xí)的成本會計理論知識應(yīng)用于實際，同時積累工作經(jīng)驗。高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，能夠提高成本會計的教學(xué)水平，彌補(bǔ)教學(xué)過程的不足，有助于高校會計人才的培養(yǎng)。

4．2加強(qiáng)學(xué)生實踐能力與專業(yè)知識的培養(yǎng)

為提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目的，高校需要加強(qiáng)學(xué)生實踐能力與專業(yè)知識的培養(yǎng)。高校成本會計教學(xué)過程，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的開展實訓(xùn)活動，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從而去培養(yǎng)學(xué)生對成本會計的學(xué)習(xí)興趣。增加成本會計的課時數(shù)量，對成本會計的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，提升學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的專業(yè)性會計水平。加強(qiáng)學(xué)生實踐能力與專業(yè)知識的培養(yǎng)，主要有以下方法:(1)通過校外實踐基地去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生將成本會計理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，從而去全方面的鍛煉學(xué)生。(2)高校成本會計教學(xué)過程中，可以引入實踐案例教學(xué)與情景教學(xué)，通過實際的案例分析去對知識點進(jìn)行講解，使得成本會計的理論知識，可以與實際有效的結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．3科學(xué)的改革教材內(nèi)容

針對高校成本會計教學(xué)中的教材問題，需要合理的進(jìn)行教材內(nèi)容改革，從而去構(gòu)建具有科學(xué)性的成本會計教材。高校需要結(jié)合企業(yè)的財務(wù)管理現(xiàn)狀，有效的安排教材，引入財務(wù)軟件教育內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與財務(wù)軟件的綜合應(yīng)用，從而去提高教學(xué)水平。高校成本會計教學(xué)需要引入成本會計電算化的操作，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，使得學(xué)生可以利用會計點算進(jìn)行成本核算，從而去提高學(xué)生專業(yè)知識與實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)科的改革教材內(nèi)容，能夠跟隨社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)市場需要的會計人才，有助于學(xué)生的未來發(fā)展，有利于高校的教學(xué)水平提升。

5結(jié)語

綜上所述，高校成本會計教學(xué)存在一定的問題，需要針對問題有效的采取解決策略，從而去提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的會計人才。高校成本會計教學(xué)中存在的問題，主要包括教材方面的問題，學(xué)生方面的問題，以及教師方面的問題。高校成本會計教學(xué)的優(yōu)化策略，主要有科學(xué)的改革教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力與專業(yè)知識的培養(yǎng)，以及提高教師的綜合水平、加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作。

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［4］范曉娥．高校轉(zhuǎn)型改革背景下對＜成本會計＞課程教學(xué)改革的思考———以西南交通大學(xué)希望學(xué)院為例［J］．財會學(xué)習(xí)，2017，7(03):215～216．

［5］翟東進(jìn)，曲洪艷，潘忠志．高校成本會計實驗課程教學(xué)改革研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，6(01):450．

［6］王菲菲．應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)策略［J］．管理觀察，2017，8(12):174～175.

作者:金宏莉 單位:武漢工商學(xué)院