水工程經濟課程建設與改革探討

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一、課程教學現(xiàn)狀

1.1課程設置存在缺陷在原來的教學大綱和培養(yǎng)方案中，有關工程經濟學方面的內容僅有《水工程經濟》這一門課時，且課時量短，因此教師在有限時間內僅能講授理論知識部分，缺少實踐環(huán)節(jié)的訓練，造成諸多問題。

1.2教學內容陳舊簡單給排水專業(yè)的學生基礎知識薄弱，而市場現(xiàn)有教材存在著內容滯后和課后習題拼湊等問題。教材缺少可讀性，新穎性不夠，在授課時經常需要調整，影響了教學的流暢性；同時這些教材在內容上重點講理論，在工程應用上介紹得較少，實際案例不夠典型，不適應當前給排水工程領域的發(fā)展。

1.3教學方法照本宣科現(xiàn)在《水工程經濟》的課程教學，教師很大程度上還是注重“工程經濟”基本理論、概念和知識點的講解，在課堂上以講授工程經濟原理、原則為中心的課堂理論教學，灌輸現(xiàn)成的內容，再經過大量習題的練習來強化對理論的理解和記憶。但通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)這種方式實施后，仍然有很多學生不理解。究其原因，一方面工科學生的知識基礎薄弱；另一方面這種傳統(tǒng)的教學模式不利于調動學生學習的積極性，學生參與度和主動性較低。而現(xiàn)行素質教育強調尊重學生人格，教師在教學過程中必須克服自己的主觀片面性，根據學生的整體水平和個人能力，結合本學科特點，鼓勵學生按照自己的個性和特長發(fā)揮自己的專業(yè)技能和實踐經驗。

1.4教學手段生搬硬套傳統(tǒng)的黑板教學已逐步減少，而多媒體教學因其傳遞信息量大，圖片內容豐富等優(yōu)點，其應用已經比較普遍，但存在一些使用誤區(qū)，只有大段的文字，沒有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，學生往往感覺上課速度較快、重點不明顯，學習效果反而削弱了。

1.5師資配備不合理據調查，現(xiàn)在高校教授《水工程經濟學》課程的教師來源主要有兩種：一是由經濟類教師兼任。經濟類教師一方面對給排水專業(yè)的工程經濟學教學不夠重視，同時對工程領域的認識不夠深入，在講專業(yè)案例時候效果不佳。二是由給排水工程教研室教師兼任，這類老師對相關經濟財務稅收等理論知識掌握不夠，許多知識點只能照本宣科，降低了學生學習積極性。

1.6考核模式僵化單一傳統(tǒng)的水工程經濟學課程考核通過開卷或閉卷的考試形式，結合出勤，平時作業(yè)情況來給考核成績，這種考核方法不能避免學生去死記硬背，亦容易助長學生投機取巧，養(yǎng)成考前靠突擊、考場靠舞弊的壞習慣，不利于真正考察學生。

二、改革舉措

依托湖南省特色專業(yè)的建設，以實踐創(chuàng)新作為水工程經濟課程建設的核心內容，通過強化實踐環(huán)節(jié)，加強考核評價體系，提高學生的實踐能力，以此推動水工程經濟課程體系結構內容的優(yōu)化整合，主要從以下幾個方面來進行教學的優(yōu)化與革新。

2.1確定總體培養(yǎng)目標框架，規(guī)范教學管理針對課時量偏短和實踐課程較少的問題，確定以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)目標，重新調整了教學大綱，加強了實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。同時以水工程經濟課程做為湖南省特色專業(yè)課程建設的教學改革試點，將教學管理模式規(guī)范化、規(guī)格化，即建立了以教學組織功能為主的課程教師負責制，習題庫、案例庫、考試庫由課程教師負責，實行專人審核，教學日歷、教學大綱等由教研組統(tǒng)一組織制定，積極進行實踐探索，并建立考核體系進行反饋。

2.2梳理教學內容，形成多層次教育針對當前水工程經濟在教學內容方面存在的問題，將章節(jié)內容的主題鮮明化，把其中的重點深化，既有利于教師的備課，又有利于學生的自學，具體可從以下幾個方面進行調整：①首先將工程經濟學的教材分為幾個明確的主題，加強章節(jié)間的聯(lián)系。②突出重點，專題闡述。譬如在水工程項目的財務評價中，將水價的制定聯(lián)系當前水行業(yè)的發(fā)展來闡述。③在教學過程中向學生提供專業(yè)期刊、專業(yè)網站，鼓勵學生閱讀學術專著，拓寬專業(yè)視野，激發(fā)學生獨立思考、敢于批判，善于發(fā)現(xiàn)新問題，使其創(chuàng)造性潛能盡量地發(fā)揮出來。

2.3教學手段立體化，案例教學多樣化現(xiàn)代信息技術在教學活動中的普遍應用，對案例教學在課堂上的應用起到了積極作用，水工程經濟學作為一門以工程為依托的應用經濟學，理論與實踐聯(lián)系較緊密，具備案例教學的基礎。因此，為適應教學改革發(fā)展的需要，單純理論教學的傳統(tǒng)教學方式要逐步改進，逐步試行理論教學加案例討論的教學方式，但案例的運用必須要有一個強大的支撐，則需要創(chuàng)立一個網絡教學平臺，形成第二課堂。

2.3.1教學素材的立體化。師生共同利用多媒體技術，創(chuàng)建教學資料庫，由教師主導開發(fā)，部分內容由學生參與創(chuàng)作，主要是生活中的實例或調查報告，將其編成電子文稿、多媒體課件這樣的傳統(tǒng)教學資源，也可將專業(yè)文獻、工程案例、行業(yè)前沿資訊等內容放到網站上，后期可上傳課堂教學視頻等，真正形成了立體化教學資源，滿足了個性化學習的需要，真正實現(xiàn)因材施教。

2.3.2師生互動的日?；?。充分利用建立互聯(lián)網技術，將互動的課堂往課外延伸。開設一個工程經濟學網絡學習平臺，進行網上答疑，網上交流，形成立體交叉方便快捷的交流平臺，使整個教學符合學生的要求，也有助于教學效果的反饋。

2.3.3案例教學的靈活化。在課程講授中，案例既可用現(xiàn)實生活中的實例穿插在理論內容中進行，達到深化拓展的效果；又可獨立成章，將所講的理論知識做一個總結提升。譬如在價值工程這部分內容，在講授其理論知識后，將學生分組準備一些小的生活中的實例，并選派代表到課堂上去講，這樣既提升了學生的積極性與參與度，使學生認識更深度；更鍛煉了學生自己動手挑選資料，制作講授軟件的能力。

2.4外部提升和內部挖潛，提高師資水平

3.4.1外部提升。要堅持“要當先生，先當學生”的原則，學院為教師搭設平臺，讓教師到一些重點高校的名師那里去取經，實地聽課，課后交流；也可鼓勵教師多參加工程技術資格考試，鼓勵其成為雙師型的教師，如監(jiān)理工程師、造價師等的資格考試，取得資格證書并參加工程實踐，通過自學與觀摩學習更深入和系統(tǒng)地理解水工程經濟的相關知識。

3.4.2內部挖潛。內外結合，有效推進水工程經濟的課程建設，主要從以下三方面著手改進：①積極申報校級精品課程的建設；②實行教研室教師定期或不定期的相互聽課制度，并指定有豐富教學經驗的教師定點定期聽課，形成教學指導記錄，從而不斷提高教學水平；③在學校層面上，請學校領導多重視工程類經濟學教學，支持其教師隊伍建設和課程建設，可考慮將此課程調整為必修課，亦可由經濟類專業(yè)統(tǒng)一教授基礎理論部分，實踐部分由本專業(yè)工程類教師承擔。

2.5改變考核模式，創(chuàng)新學習評價方法在考核模式上，應當有所突破，創(chuàng)新學習評價方法，可從以下幾個方面著手：①建立課堂獎勵機制，以提問和課堂練習的方式對表現(xiàn)好的學生給予平時成績上的加分；②課后多布置設計性題目和案例題，以小組為單位，研究問題多選擇學生身邊的現(xiàn)實經濟問題，較易收集到數據。③在每一個大的主題結束后，安排一次短時間（如1課時）的課堂小考，試題中應盡可能以實踐性、趣味性的客觀題為主，配之思考性的案例分析題，并將其成績納入最終成績的評定。按課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)占20%，課程實踐表現(xiàn)和課堂小考成績占30%，期末考試占50%進行評價，通過這種復合式的考核方法綜合評價學生學習情況，在衡量學生學習“水工程經濟學”試點課程課內實踐教學環(huán)節(jié)課程實踐教學內容實踐時間安排成績方面更為合理，也有利于學生思維的培養(yǎng)與發(fā)展，把學生從死記硬背引導到靈活掌握知識和發(fā)揮能力上來，學習效果更好。

2.6突出課程特色，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)

2.6.1課程實踐。在一周的課程實訓中，選擇與本專業(yè)方向的課程題目，讓學生就實際工程項目做出經濟評價，從而達到加深對工程與經濟的認識的目的。另外將水工程經濟學的考核納入到為期十三周的畢業(yè)設計中，要求畢業(yè)生做項目工藝方案的經濟比較，找出經濟性和技術性最佳結合的方案，建立起一個完整的考核體系。

2.6.2課外實踐。依托湖南省特色專業(yè)建設這個平臺，撥出專項經費用于課程建設。可通過以下幾個方面加強實踐活動：①聘請知名的企業(yè)管理決策者就實際工程項目投資決策作專題講座。②實踐是檢驗知識的最佳途徑，學院應當積極聯(lián)系知名企業(yè)，創(chuàng)建固定長期的合作關系，帶領學生具有針對性的進行實際案例學習。③通過對企業(yè)的走訪、行業(yè)的問卷調查及與行業(yè)專家座談等形式調研，以完成調研報告的形式來加深認識。

三、結語

水工程經濟學作為一門水工程學和經濟學的交叉學科，是一門比較重要的專業(yè)課程，針對該課程的教學方法和手段的改革，不僅可以提高學生對該課程的學習效率和效果，還可以對專業(yè)的后續(xù)課程起到示范和指導作用。因此通過本課程的教學改革，有助于培養(yǎng)給排水科學與工程專業(yè)高級應用型人才。

作者：周俊 單位：湖南城市學院市政與測繪工程學院