水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)與改革探討

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一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置存在缺陷在原來的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案中，有關(guān)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容僅有《水工程經(jīng)濟(jì)》這一門課時(shí)，且課時(shí)量短，因此教師在有限時(shí)間內(nèi)僅能講授理論知識(shí)部分，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，造成諸多問題。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊簡單給排水專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而市場現(xiàn)有教材存在著內(nèi)容滯后和課后習(xí)題拼湊等問題。教材缺少可讀性，新穎性不夠，在授課時(shí)經(jīng)常需要調(diào)整，影響了教學(xué)的流暢性；同時(shí)這些教材在內(nèi)容上重點(diǎn)講理論，在工程應(yīng)用上介紹得較少，實(shí)際案例不夠典型，不適應(yīng)當(dāng)前給排水工程領(lǐng)域的發(fā)展。

1.3教學(xué)方法照本宣科現(xiàn)在《水工程經(jīng)濟(jì)》的課程教學(xué)，教師很大程度上還是注重“工程經(jīng)濟(jì)”基本理論、概念和知識(shí)點(diǎn)的講解，在課堂上以講授工程經(jīng)濟(jì)原理、原則為中心的課堂理論教學(xué)，灌輸現(xiàn)成的內(nèi)容，再經(jīng)過大量習(xí)題的練習(xí)來強(qiáng)化對理論的理解和記憶。但通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方式實(shí)施后，仍然有很多學(xué)生不理解。究其原因，一方面工科學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱；另一方面這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度和主動(dòng)性較低。而現(xiàn)行素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格，教師在教學(xué)過程中必須克服自己的主觀片面性，根據(jù)學(xué)生的整體水平和個(gè)人能力，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的個(gè)性和特長發(fā)揮自己的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.4教學(xué)手段生搬硬套傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已逐步減少，而多媒體教學(xué)因其傳遞信息量大，圖片內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，但存在一些使用誤區(qū)，只有大段的文字，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生往往感覺上課速度較快、重點(diǎn)不明顯，學(xué)習(xí)效果反而削弱了。

1.5師資配備不合理據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高校教授《水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教師來源主要有兩種：一是由經(jīng)濟(jì)類教師兼任。經(jīng)濟(jì)類教師一方面對給排水專業(yè)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不夠重視，同時(shí)對工程領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)不夠深入，在講專業(yè)案例時(shí)候效果不佳。二是由給排水工程教研室教師兼任，這類老師對相關(guān)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)稅收等理論知識(shí)掌握不夠，許多知識(shí)點(diǎn)只能照本宣科，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.6考核模式僵化單一傳統(tǒng)的水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核通過開卷或閉卷的考試形式，結(jié)合出勤，平時(shí)作業(yè)情況來給考核成績，這種考核方法不能避免學(xué)生去死記硬背，亦容易助長學(xué)生投機(jī)取巧，養(yǎng)成考前靠突擊、考場靠舞弊的壞習(xí)慣，不利于真正考察學(xué)生。

二、改革舉措

依托湖南省特色專業(yè)的建設(shè)，以實(shí)踐創(chuàng)新作為水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)的核心內(nèi)容，通過強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此推動(dòng)水工程經(jīng)濟(jì)課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容的優(yōu)化整合，主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化與革新。

2.1確定總體培養(yǎng)目標(biāo)框架，規(guī)范教學(xué)管理針對課時(shí)量偏短和實(shí)踐課程較少的問題，確定以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，重新調(diào)整了教學(xué)大綱，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。同時(shí)以水工程經(jīng)濟(jì)課程做為湖南省特色專業(yè)課程建設(shè)的教學(xué)改革試點(diǎn)，將教學(xué)管理模式規(guī)范化、規(guī)格化，即建立了以教學(xué)組織功能為主的課程教師負(fù)責(zé)制，習(xí)題庫、案例庫、考試庫由課程教師負(fù)責(zé)，實(shí)行專人審核，教學(xué)日歷、教學(xué)大綱等由教研組統(tǒng)一組織制定，積極進(jìn)行實(shí)踐探索，并建立考核體系進(jìn)行反饋。

2.2梳理教學(xué)內(nèi)容，形成多層次教育針對當(dāng)前水工程經(jīng)濟(jì)在教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題，將章節(jié)內(nèi)容的主題鮮明化，把其中的重點(diǎn)深化，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的自學(xué)，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：①首先將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材分為幾個(gè)明確的主題，加強(qiáng)章節(jié)間的聯(lián)系。②突出重點(diǎn)，專題闡述。譬如在水工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)中，將水價(jià)的制定聯(lián)系當(dāng)前水行業(yè)的發(fā)展來闡述。③在教學(xué)過程中向?qū)W生提供專業(yè)期刊、專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)專著，拓寬專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于批判，善于發(fā)現(xiàn)新問題，使其創(chuàng)造性潛能盡量地發(fā)揮出來。

2.3教學(xué)手段立體化，案例教學(xué)多樣化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普遍應(yīng)用，對案例教學(xué)在課堂上的應(yīng)用起到了積極作用，水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門以工程為依托的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，理論與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，具備案例教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，單純理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式要逐步改進(jìn)，逐步試行理論教學(xué)加案例討論的教學(xué)方式，但案例的運(yùn)用必須要有一個(gè)強(qiáng)大的支撐，則需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成第二課堂。

2.3.1教學(xué)素材的立體化。師生共同利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)資料庫，由教師主導(dǎo)開發(fā)，部分內(nèi)容由學(xué)生參與創(chuàng)作，主要是生活中的實(shí)例或調(diào)查報(bào)告，將其編成電子文稿、多媒體課件這樣的傳統(tǒng)教學(xué)資源，也可將專業(yè)文獻(xiàn)、工程案例、行業(yè)前沿資訊等內(nèi)容放到網(wǎng)站上，后期可上傳課堂教學(xué)視頻等，真正形成了立體化教學(xué)資源，滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.3.2師生互動(dòng)的日?；３浞掷媒⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，將互動(dòng)的課堂往課外延伸。開設(shè)一個(gè)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上交流，形成立體交叉方便快捷的交流平臺(tái)，使整個(gè)教學(xué)符合學(xué)生的要求，也有助于教學(xué)效果的反饋。

2.3.3案例教學(xué)的靈活化。在課程講授中，案例既可用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例穿插在理論內(nèi)容中進(jìn)行，達(dá)到深化拓展的效果；又可獨(dú)立成章，將所講的理論知識(shí)做一個(gè)總結(jié)提升。譬如在價(jià)值工程這部分內(nèi)容，在講授其理論知識(shí)后，將學(xué)生分組準(zhǔn)備一些小的生活中的實(shí)例，并選派代表到課堂上去講，這樣既提升了學(xué)生的積極性與參與度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深度；更鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手挑選資料，制作講授軟件的能力。

2.4外部提升和內(nèi)部挖潛，提高師資水平

3.4.1外部提升。要堅(jiān)持“要當(dāng)先生，先當(dāng)學(xué)生”的原則，學(xué)院為教師搭設(shè)平臺(tái)，讓教師到一些重點(diǎn)高校的名師那里去取經(jīng)，實(shí)地聽課，課后交流；也可鼓勵(lì)教師多參加工程技術(shù)資格考試，鼓勵(lì)其成為雙師型的教師，如監(jiān)理工程師、造價(jià)師等的資格考試，取得資格證書并參加工程實(shí)踐，通過自學(xué)與觀摩學(xué)習(xí)更深入和系統(tǒng)地理解水工程經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。

3.4.2內(nèi)部挖潛。內(nèi)外結(jié)合，有效推進(jìn)水工程經(jīng)濟(jì)的課程建設(shè)，主要從以下三方面著手改進(jìn)：①積極申報(bào)校級(jí)精品課程的建設(shè)；②實(shí)行教研室教師定期或不定期的相互聽課制度，并指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師定點(diǎn)定期聽課，形成教學(xué)指導(dǎo)記錄，從而不斷提高教學(xué)水平；③在學(xué)校層面上，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多重視工程類經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，支持其教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，可考慮將此課程調(diào)整為必修課，亦可由經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)一教授基礎(chǔ)理論部分，實(shí)踐部分由本專業(yè)工程類教師承擔(dān)。

2.5改變考核模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法在考核模式上，應(yīng)當(dāng)有所突破，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，可從以下幾個(gè)方面著手：①建立課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以提問和課堂練習(xí)的方式對表現(xiàn)好的學(xué)生給予平時(shí)成績上的加分；②課后多布置設(shè)計(jì)性題目和案例題，以小組為單位，研究問題多選擇學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，較易收集到數(shù)據(jù)。③在每一個(gè)大的主題結(jié)束后，安排一次短時(shí)間（如1課時(shí)）的課堂小考，試題中應(yīng)盡可能以實(shí)踐性、趣味性的客觀題為主，配之思考性的案例分析題，并將其成績納入最終成績的評(píng)定。按課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)占20%，課程實(shí)踐表現(xiàn)和課堂小考成績占30%，期末考試占50%進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這種復(fù)合式的考核方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)“水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”試點(diǎn)課程課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐時(shí)間安排成績方面更為合理，也有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)與發(fā)展，把學(xué)生從死記硬背引導(dǎo)到靈活掌握知識(shí)和發(fā)揮能力上來，學(xué)習(xí)效果更好。

2.6突出課程特色，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)

2.6.1課程實(shí)踐。在一周的課程實(shí)訓(xùn)中，選擇與本專業(yè)方向的課程題目，讓學(xué)生就實(shí)際工程項(xiàng)目做出經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到加深對工程與經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)的目的。另外將水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核納入到為期十三周的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求畢業(yè)生做項(xiàng)目工藝方案的經(jīng)濟(jì)比較，找出經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性最佳結(jié)合的方案，建立起一個(gè)完整的考核體系。

2.6.2課外實(shí)踐。依托湖南省特色專業(yè)建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程建設(shè)。可通過以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)：①聘請知名的企業(yè)管理決策者就實(shí)際工程項(xiàng)目投資決策作專題講座。②實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的最佳途徑，學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系知名企業(yè)，創(chuàng)建固定長期的合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實(shí)際案例學(xué)習(xí)。③通過對企業(yè)的走訪、行業(yè)的問卷調(diào)查及與行業(yè)專家座談等形式調(diào)研，以完成調(diào)研報(bào)告的形式來加深認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門水工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，是一門比較重要的專業(yè)課程，針對該課程的教學(xué)方法和手段的改革，不僅可以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)效率和效果，還可以對專業(yè)的后續(xù)課程起到示范和指導(dǎo)作用。因此通過本課程的教學(xué)改革，有助于培養(yǎng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。

作者：周俊 單位：湖南城市學(xué)院市政與測繪工程學(xué)院