課程教學(xué)中工程經(jīng)濟(jì)論文

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1學(xué)情分析

高職類院校學(xué)生的基本情況是素質(zhì)普遍較低，大部分學(xué)生在省控線附近，因此這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是比較薄弱的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，思維方式單一，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，僅有20%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持認(rèn)真的態(tài)度，而大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較懈怠，而且能將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、舉一反三的同學(xué)少之又少，因此在日常教學(xué)中如何抓住學(xué)生的思想是一個(gè)難題。首先要能夠吸引學(xué)生來(lái)聽課，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決問題。因此在教學(xué)中采用案例法即用具體案例引入問題，讓學(xué)生主動(dòng)思考就顯得尤其必要。

2案例法教學(xué)的應(yīng)用

主要是通過一個(gè)具體的案例引入來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。如資金的時(shí)間價(jià)值這一概念的講解，首先提出一個(gè)問題：10年前的1萬(wàn)元與今天的1萬(wàn)是否相等，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為是不等，在經(jīng)過集體討論后，認(rèn)為今天的1萬(wàn)元較10年前的1萬(wàn)元要少。然后給出資金時(shí)間價(jià)值的概念，提出關(guān)鍵詞“增量”，因此在這一普通的概念講解中，有了問題及討論，學(xué)生會(huì)印象深刻的記住資金的時(shí)間價(jià)值。在資金的等值計(jì)算中，均采用生活具體的事例來(lái)講解，如在講解資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算時(shí)，可以通過以下幾個(gè)問題來(lái)講解：某同學(xué)要為大學(xué)三年準(zhǔn)備資金，在入學(xué)前存入銀行一筆錢，在以后的三年中每年等額取出1萬(wàn)元用于生活費(fèi)，銀行利率5%，問入學(xué)前存入銀行的資金額；畢業(yè)后8年準(zhǔn)備買房，首付為30萬(wàn)，銀行利率為5%，問每年要存入銀行多少錢才能買得起房；買房有70萬(wàn)貸款，貸款期限為20年，銀行利率為7%，等額償還貸款，問以后每年要還銀行多少錢。通過這些生活中常見的問題引入來(lái)講解理論知識(shí)，教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，教學(xué)效果也是事半功倍。在教授價(jià)值時(shí)，結(jié)合課程開設(shè)專業(yè)來(lái)講解，如要建設(shè)一座教學(xué)樓，給出若干方案，介紹各方案的特點(diǎn)及造價(jià)。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)最好的方案，在比選過程中講解價(jià)值系數(shù)，成本系數(shù)、功能系數(shù)等概念，做到把基本概念放入具體事例中來(lái)講解。在講解資本公積這一概念時(shí)，例舉了一個(gè)合伙做生意的事例，如兩個(gè)好朋友各投資10萬(wàn)開飯店，三年后生意紅火，此時(shí)第三個(gè)好朋友拿來(lái)10萬(wàn)要入伙，并要求占1/3的股份，問學(xué)生是否同意這一請(qǐng)求，然后展開討論。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生持否定態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該拿出多余10萬(wàn)的資金才能占到1/3的股份，那么多出來(lái)的資金即為資本公積中的資本溢價(jià)。上述只是部分案例，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中均采用上述方法講解，在期末考核中列入平時(shí)表現(xiàn)分，即給平時(shí)課堂討論，習(xí)題解答打分，并記入最后總成績(jī)中。這一手段也可以提高學(xué)生的參與度。

3結(jié)論

采用案例法教授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程，引入生活中能夠遇到的問題來(lái)講解課程中出現(xiàn)的理論知識(shí)，抓住了學(xué)生的視線，通過幾個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，在期末考試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

作者：劉小麗 單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院