SPSS軟件應(yīng)用課程中大學(xué)生誠信教育探析

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［摘要］《spss軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)因與大學(xué)生畢業(yè)論文寫作緊密相關(guān)而面臨著學(xué)術(shù)誠信的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)造假、問卷誤用、數(shù)據(jù)分析錯誤、結(jié)果表述錯誤等等違背了社會主義核心價值觀，有必要在本課程中融入誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信觀念和學(xué)術(shù)誠信品質(zhì)，做一個誠信守紀(jì)，道德人格完善的社會主義建設(shè)者和接班人。

［關(guān)鍵詞］SPSS軟件應(yīng)用；課程思政；學(xué)術(shù)誠信

一、問題的提出

牡丹江師范學(xué)院開設(shè)的《SPSS軟件應(yīng)用》課程緊跟當(dāng)前教育實證研究趨勢，統(tǒng)合學(xué)生畢業(yè)論文寫作需求，將SPSS軟件、AMOS軟件與教育實證相結(jié)合，重點講解量表編制及信效度檢驗，結(jié)構(gòu)方程模型寫作和綜合問卷的編制三部分內(nèi)容，既為學(xué)生學(xué)術(shù)提供技術(shù)支持，也為各文科專業(yè)畢業(yè)論文寫作提供指導(dǎo)，同時也為教師進(jìn)行科學(xué)研究提供實證基礎(chǔ)。該課程核心是數(shù)據(jù)處理，這里可能存在學(xué)術(shù)不端，因此，對大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育是十分必要的。學(xué)術(shù)誠信是指在學(xué)術(shù)活動中堅持誠實、公平的基本行為準(zhǔn)則；也是在逆境中對五種基本價值觀做出的一種承諾，即：誠實、信任、公平、尊重與責(zé)任［1］162。誠信教育是一種對自身，對學(xué)生、家長和社會，對科學(xué)、學(xué)問等所有教育的主客體進(jìn)行實事求是、講求信譽和信用的教育［2］64。“人無信不立、市無信不興、國無信不強”，學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生治學(xué)態(tài)度和為人操守的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)高尚道德情操，指引大學(xué)生正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。

二、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）數(shù)據(jù)造假

1．未經(jīng)調(diào)查直接填寫假數(shù)據(jù)在編制問卷后首要進(jìn)行的就是發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行試測，這能反映出問卷與所研究的內(nèi)容是否一致，能否達(dá)到研究目的，是否準(zhǔn)確。部分學(xué)生未經(jīng)發(fā)放調(diào)查問卷而直接填寫假數(shù)據(jù)。2．將不合格數(shù)據(jù)手動改成合格在收集到大量數(shù)據(jù)后需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，在篩選環(huán)節(jié)有些數(shù)據(jù)不合格，例如答題時間過快，20多個問題僅僅用了不足半分鐘甚至幾秒便答完，這種數(shù)據(jù)不能進(jìn)行后續(xù)的分析，在篩選時要將其過濾掉，然而一些學(xué)生直接修改事件，保留數(shù)據(jù)繼續(xù)使用。此外，在項目分析過程中也會出現(xiàn)不合格的數(shù)據(jù)，這直接導(dǎo)致問卷題目不合格，需要修改或予以刪除，然而部分學(xué)生為了讓這些數(shù)據(jù)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，就會手動將不合格的數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)修改直至合格為止。3．?dāng)?shù)量不夠直接復(fù)制粘貼運用SPSS軟件撰寫論文時需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐，方便從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，也做好部分?jǐn)?shù)據(jù)不合格予以刪除的充足準(zhǔn)備。在數(shù)據(jù)的數(shù)量不足時，部分同學(xué)會把已經(jīng)篩選過的部分合格數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)制粘貼，以便達(dá)到數(shù)據(jù)的量性條件，但卻忽略了數(shù)據(jù)的質(zhì)性條件。

（二）問卷使用不當(dāng)

1．問卷誤用在選取和引用已有的成熟量表或問卷后，發(fā)現(xiàn)并不適用也不能準(zhǔn)確反映出于所要研究的內(nèi)容。一些量表并不能映射出如今的研究，且研究對象的身心在發(fā)展，過去適用于研究對象的量表內(nèi)容對今天的研究對象并不具有針對性，不能提供精確的理論依據(jù)。2．問卷編制不合格自編問卷難度要遠(yuǎn)大于引用問卷，需要我們圍繞研究內(nèi)容有針對性的進(jìn)行量表編制，其中最重要的就是對研究問卷進(jìn)行拆分變量，劃分維度，這也使大多數(shù)同學(xué)陷入困難，因為變量拆分不準(zhǔn)確，維度劃分不具有代表性都是問卷編制過程中常出現(xiàn)的問題，也是后續(xù)數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)不合格的主要原因之一。此外，問卷編制有諸多應(yīng)注意的事項，如最好采用李克特5點、7點計分制，還要有測謊題等。

（三）數(shù)據(jù)分析不全面

收集到大量數(shù)據(jù)后，要進(jìn)行項目分析（T檢驗＋題總相關(guān)＋可靠性＋同質(zhì)性）、探索性因素分析、驗證性因子分析（信度＋效度），這是完整的一套數(shù)據(jù)分析體系。部分同學(xué)在完成項目分析和探索性因素分析后忽視了對信度和效度分析，尤其是信度中的再測信度，需要選取總被試的一部分，間隔7～30天，對同一問卷再次作答，兩次回答分別按因子加總分做雙變量相關(guān)，求出相關(guān)系數(shù)即為再測信度。

（四）數(shù)據(jù)分析錯誤

常用到的是獨立樣本T檢驗、F檢驗（方差分析）。部分學(xué)生對獨立樣本T檢驗和方差分析F檢驗的基本概念掌握不準(zhǔn)，在出現(xiàn)檢驗3組以上變量時仍用獨立樣本T檢驗來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，造成誤差。獨立樣本T檢驗操作過程與項目分析中T檢驗的操作大體是相同的，區(qū)別在于正式問卷T檢驗要計算問卷總分和維度的總分，部分學(xué)生對于兩項T檢驗的理解不透，也導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

（五）結(jié)果表述錯誤

在數(shù)據(jù)分析后，需要對數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)表述，在平均數(shù)差異T檢驗時，T值和P值都用來判斷統(tǒng)計上是否顯著的指標(biāo)，部分同學(xué)在進(jìn)行表述時，將T檢驗的顯著區(qū)間混淆，所標(biāo)注的顯著性出現(xiàn)錯誤，影響準(zhǔn)確度。

三、實施誠信教育的建議

（一）將誠信教育貫穿教學(xué)的全過程

開課前，將培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)清晰地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解學(xué)術(shù)誠信的重要性。授課中，要對可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象重點強調(diào)，教師必須成為學(xué)術(shù)誠信的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)誠信觀。結(jié)課后，針對此課程對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價，再結(jié)合在授課中教師對學(xué)生的日常評價，最終形成綜合評價，激勵學(xué)生堅守學(xué)術(shù)誠信。

（二）嚴(yán)格監(jiān)督數(shù)據(jù)造假進(jìn)行為

可采用生生監(jiān)督、師生監(jiān)督等方式，并針對數(shù)據(jù)造假行為視情節(jié)輕重，分別給予嚴(yán)厲懲罰，防止學(xué)術(shù)失信行為滋生蔓延。

（三）規(guī)范教學(xué)，確保質(zhì)量

從問卷的編制、數(shù)據(jù)的收集到數(shù)據(jù)的處理分析最終形成總結(jié)表述的過程是一個完整的體系，只有規(guī)范教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能有效地避免問卷誤用、數(shù)據(jù)分析不全面、數(shù)據(jù)分析錯誤及結(jié)果表述錯誤等情況發(fā)生。

作者:尚元東 周芷同 馬椿沂 張惠芳 單位:牡丹江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院