創(chuàng)新思維培養(yǎng)下鋼琴教育模式淺析

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摘要:將創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為高校鋼琴教育的目標(biāo)，有助于提升鋼琴教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)很多高校在鋼琴教學(xué)中都習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師則處于主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)缺失，教學(xué)效果十分不理想。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的形成，對(duì)此必須要從創(chuàng)新鋼琴教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式等方面出發(fā)進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新思維;內(nèi)容;方式

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要價(jià)值

(一)幫助學(xué)生更好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展

在時(shí)代快速發(fā)展過(guò)程中，人們的生活水平不斷提升，越來(lái)越多的人員開始追求高品質(zhì)生活，鋼琴作為一種能夠放松精神、陶冶情操的演奏活動(dòng)得到了諸多人員的喜愛(ài)，與此同時(shí)人們?cè)谙硎茕撉佟白晕曳潘伞毙阅艿耐瑫r(shí)也對(duì)其提出了更高的要求，這為鋼琴演奏者提出了一定的挑戰(zhàn)，也為高校人才培養(yǎng)提出了新要求。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生更好地分析鋼琴作品，提升鋼琴演奏技能，從而能夠使其更好地適應(yīng)未來(lái)行業(yè)發(fā)展需要。另外，創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，其涉及很多細(xì)節(jié)性內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等，通過(guò)這一系列創(chuàng)新性活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中不斷提升自身對(duì)鋼琴的了解，并實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生營(yíng)造良好條件。而這種創(chuàng)新思維會(huì)一直伴隨著學(xué)生的一生，使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。

(二)推動(dòng)高校教育教學(xué)過(guò)程的改革

通過(guò)改革，一方面能夠推動(dòng)院校的持續(xù)發(fā)展，另一方面能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠在教學(xué)中引入一些新穎的手段，運(yùn)用多種設(shè)備和資料，從而有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的再造，為整體教學(xué)效果的提升奠定有利條件。鋼琴教學(xué)過(guò)程改革也是高校整體教學(xué)過(guò)程改革的體現(xiàn)，通過(guò)鋼琴教學(xué)過(guò)程改革，可以為其他課程改革提供思路或者參考，帶動(dòng)高校整體教育教學(xué)過(guò)程的改革。

(三)提升鋼琴學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生具備創(chuàng)新思維不管是對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于鋼琴課程教學(xué)來(lái)說(shuō)都具有較大的價(jià)值和意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，學(xué)生會(huì)更具備創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)會(huì)更為容易，能夠通過(guò)各種知識(shí)的融會(huì)貫通掌握更多的技能，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)水平的提升。另外，學(xué)生還可以創(chuàng)新性思維去思考鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，解決現(xiàn)有疑惑等，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升，增強(qiáng)鋼琴課程學(xué)習(xí)的有效性。

二、當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思維，人們創(chuàng)新思維的形成通常會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段，即萌芽期、發(fā)展期和成熟期，在不同的階段中會(huì)有不同的特征，且創(chuàng)新思維的形成離不開腦、手、心的有效協(xié)同?？梢詫?chuàng)新思維模型構(gòu)建如圖1所示。鋼琴學(xué)科作為一種藝術(shù)類學(xué)科，其本身具備較強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)生提出了更高的抽象思維能力和創(chuàng)新能力，如果學(xué)生不具備這些能力，那么在演奏過(guò)程中往往難以把握實(shí)質(zhì)，演奏也將會(huì)空洞乏力，因此對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更為迫切。但當(dāng)前我國(guó)很多音樂(lè)學(xué)院在開展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中卻面臨著創(chuàng)新思維培養(yǎng)不力

(一)教學(xué)內(nèi)容老化，阻礙創(chuàng)新力提升

由于鋼琴最初是從國(guó)外發(fā)展起來(lái)的，屬于西洋樂(lè)器，我國(guó)引入鋼琴的時(shí)間較晚，所以對(duì)這方面的建設(shè)還不是十分成熟，音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)所采用的教材通常是國(guó)外有關(guān)的教材，學(xué)生所學(xué)習(xí)的曲目也是國(guó)外曲目，這雖然能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更為專業(yè)的鋼琴知識(shí)，但是國(guó)外的文化環(huán)境以及歌曲風(fēng)格等與國(guó)內(nèi)并不相同，甚至存在諸多差異，如果音樂(lè)學(xué)院一味地引入國(guó)外內(nèi)容而不加以完善，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維的形成受到不利影響。通過(guò)對(duì)我國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，很多院校所采用的鋼琴教材都是國(guó)外的，且長(zhǎng)期采用同一種教材，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，內(nèi)容老化嚴(yán)重，影響了鋼琴教學(xué)的有效性，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的提升。

(二)教學(xué)方式單一，課堂缺乏活力

教學(xué)方式指的是在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的方法、手段等，其也是影響學(xué)生創(chuàng)新思維的重要因素。當(dāng)前我國(guó)很多音樂(lè)學(xué)院教師在開展鋼琴教學(xué)的時(shí)候都傾向于運(yùn)用傳統(tǒng)“我講你聽(tīng)”+“示范模仿”的方式，這種方式雖然有助于教師講述知識(shí)，教師可以為學(xué)生輸出諸多知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生卻在整個(gè)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，過(guò)多的知識(shí)傳輸使他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，難以實(shí)現(xiàn)突破性學(xué)習(xí)，阻礙了創(chuàng)新思維的形成。創(chuàng)新思維是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的前提，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，才能夠提升鋼琴學(xué)習(xí)水平，而鋼琴教學(xué)方式又直接影響創(chuàng)新思維的形成，所以教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，推動(dòng)鋼琴教學(xué)與實(shí)踐生活的融合，讓學(xué)生以實(shí)際生活為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，為創(chuàng)新思維提供良好的產(chǎn)生環(huán)境。

(三)鋼琴教學(xué)活動(dòng)缺失

鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生賦予更大的激情，使學(xué)生通過(guò)多種多樣的活動(dòng)提升對(duì)鋼琴知識(shí)的理解深度，并對(duì)各方面知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，為創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生有利作用。音樂(lè)學(xué)院在開展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行多種活動(dòng)的引入，將過(guò)去單純依靠課堂、教材的教學(xué)模式打破，使學(xué)生有更多的途徑獲取知識(shí)，在與他人的互動(dòng)與溝通中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新的思維。不過(guò)當(dāng)前我國(guó)大部分音樂(lè)學(xué)院在鋼琴教學(xué)中都缺乏有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都是“平淡”的，缺乏激情與活力，難以為創(chuàng)新思維的形成營(yíng)造良好氛圍。

三、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式改革的對(duì)策

鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師做好教學(xué)過(guò)程改革，不僅要對(duì)教育模式進(jìn)行改革，而且要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革，只有通過(guò)多方面改革，提升教學(xué)整個(gè)流程和整個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性，才能夠取得更好的效果。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新指的是，要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在選用西方鋼琴教材的同時(shí)，要結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行改革，針對(duì)我國(guó)學(xué)生在鋼琴方面學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況、需求、興趣愛(ài)好等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提升鋼琴教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)在選擇鋼琴教學(xué)曲目的時(shí)候還要考慮我國(guó)的文化語(yǔ)境，在所選擇的曲目中適當(dāng)加入一些我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式，將鋼琴教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)融合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)兩者的對(duì)比和分析建立差異性思維，這樣學(xué)生在創(chuàng)作鋼琴音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)更具有靈活思維。創(chuàng)新教育目標(biāo)指的是，高校要跟隨時(shí)代發(fā)展、行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、演奏能力以及創(chuàng)作力等。而評(píng)價(jià)體系改革則指的是，要對(duì)原有的過(guò)于注重技巧或者熟練度的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，構(gòu)建關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性化需求的評(píng)價(jià)體系。鋼琴教育模式的改革則應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面入手。

(一)“傳授+引導(dǎo)型”教育模式

這種教學(xué)模式指的是教師不僅要為學(xué)生傳授鋼琴知識(shí)和技巧，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下更深刻地掌握鋼琴知識(shí)。先來(lái)看傳授，從詳細(xì)內(nèi)容來(lái)看，其并非僅僅包含鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還包括音樂(lè)敏感度以及鑒賞能力的傳授。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授更多的鋼琴技能，以這些技能支撐學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的提升。再來(lái)看引導(dǎo)，其指的是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在教師的輔助下提升對(duì)音樂(lè)的理解深度，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程也是探索和實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)存在障礙和挫折，教師要對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情感，使學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠從全局對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，而不是孤立探索，這樣才能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

(二)創(chuàng)新型教育模式

這種教學(xué)模式又可以被劃分為三種細(xì)化模式，其一，教師采用課外形式組織創(chuàng)新型藝術(shù)活動(dòng);其二，通過(guò)參與活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維拓展;其三，學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)作和組織。這三個(gè)部分之間是相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，屬于一種深入推進(jìn)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行各種樂(lè)曲演奏的組織，使學(xué)生依據(jù)教師所給的內(nèi)容進(jìn)行即興演奏。如此能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力、思維敏捷度等進(jìn)行考驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生即興創(chuàng)作能力的提升。而在課外，學(xué)生則要通過(guò)相互之間的合作與溝通組織專場(chǎng)鋼琴表演音樂(lè)會(huì)，通過(guò)音樂(lè)會(huì)比賽創(chuàng)意，呈現(xiàn)創(chuàng)新思維，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維形成營(yíng)造較好的環(huán)境，而且能夠鍛煉學(xué)生的組織能力。教師則要對(duì)學(xué)生所組織的音樂(lè)會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)勢(shì)與不足，幫助學(xué)生改正不足，更好地學(xué)習(xí)。另外，為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，比如可以邀請(qǐng)著名的鋼琴家到校園中與學(xué)生進(jìn)行近距離接觸，使學(xué)生與其進(jìn)行溝通交流等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心。還可以定期組織鋼琴比賽，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的比賽氛圍，使學(xué)生通過(guò)鋼琴比賽積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)型”教育模式

這種教育模式指的是以互聯(lián)網(wǎng)為載體而開展教學(xué)的模式，其與時(shí)代發(fā)展特征是相符合的，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們具有較高的接受能力和靈活性，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展各科目的學(xué)習(xí)，因此高校音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)積極對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，迎合大學(xué)生的新需求。具體可以運(yùn)用下面的幾種教學(xué)方式。

1．慕課教學(xué)方式

音樂(lè)學(xué)院教師要通過(guò)多方努力和探索構(gòu)建對(duì)應(yīng)的慕課平臺(tái)，也可以接入國(guó)內(nèi)知名慕課平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)注冊(cè)登錄的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，并對(duì)學(xué)生參與練習(xí)、考試等的情況進(jìn)行保存，為教師提供參考。在系統(tǒng)平臺(tái)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，而且可以與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生在交互性學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地提升創(chuàng)新思維。

2．微課教學(xué)方式

鋼琴教師要制作微視頻，并將其發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生則可以利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此能夠使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)時(shí)間，合理對(duì)碎片化時(shí)間進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，不同學(xué)生還可以根據(jù)自身的需求、學(xué)習(xí)接受能力等對(duì)微視頻進(jìn)行暫停、重復(fù)播放等，取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以進(jìn)行隨時(shí)交流，幫助其深入掌握知識(shí)，提升創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維離不開教育模式的改革與優(yōu)化，音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師應(yīng)當(dāng)將過(guò)去傳統(tǒng)老化的教學(xué)模式摒棄，多引入一些新穎的、符合學(xué)生個(gè)性化需求的模式，使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)模式中感悟鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升創(chuàng)新思維。同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革和優(yōu)化，通過(guò)多方面改革為學(xué)生營(yíng)造更好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生提升對(duì)創(chuàng)新能力的重視度，在日常學(xué)習(xí)中注意創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，有意或者無(wú)意為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生營(yíng)造有利環(huán)境。

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作者:高苗苗 單位:閩江學(xué)院蔡繼琨音樂(lè)學(xué)院