市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：市場營銷專業(yè)是高職院校最為實(shí)用的專業(yè)之一。市場營銷專業(yè)的專業(yè)教育本身所包含的內(nèi)容有理論知識和實(shí)踐課程。特別是高職院校與企業(yè)密切合作趨勢向好，為高職市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好契機(jī)。同時，目前不少高職類院校在創(chuàng)業(yè)教育方面作為很明顯落后于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要。經(jīng)由探討高職市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性的和高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能中存在的種種問題之原因，系統(tǒng)地提出高職院校營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職；市場營銷；專業(yè)創(chuàng)業(yè)；教育研究

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職類院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專門人才，即培養(yǎng)出來學(xué)生需具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力。相比較而言高職類院校營銷專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力比非營銷專業(yè)更勝一籌。高職市場營銷專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅十分必要而且可行性明顯高于非營銷專業(yè)學(xué)生。所以高職院校營銷學(xué)生要起創(chuàng)業(yè)示范引領(lǐng)作用。

(一)創(chuàng)業(yè)教育利于社會的發(fā)展

高職院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送大量具有實(shí)踐能力的人才。鼓勵高職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)：一方面自主解決了工作，另一方面可以帶動一批就業(yè)；近年來全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)波及到中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對中國制造業(yè)的發(fā)展影響特別嚴(yán)重，就業(yè)問題日益突出。鼓勵高職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能在一定程度上緩解畢業(yè)生供需矛盾，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)創(chuàng)業(yè)教育利于高職市場營銷專業(yè)教育的發(fā)展

近年來，我國高職院校開設(shè)的市場營銷專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量人才。通常本科院校營銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過三至五年的歷練一般會成為專業(yè)管理人才。中等職業(yè)學(xué)校營銷專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生經(jīng)過一兩年歷練大多數(shù)會成為合格的基層員工。而高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生經(jīng)過一段時間的歷練往往具有比較豐富管理經(jīng)驗(yàn)和比較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，其中還有些學(xué)生具備強(qiáng)烈的開拓意識。高職市場營銷專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育可以打造學(xué)生的開拓精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

二、高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

(一)缺乏有效的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

不少高職院校營銷專業(yè)的畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈的想法，但心有余而力不足，往往市場定位不清晰，盈利模式不明了，融資無方法，團(tuán)隊(duì)組建結(jié)構(gòu)不科學(xué)，甚至從理念構(gòu)想到產(chǎn)品表現(xiàn)路徑都不甚清晰。大多數(shù)高職院校甚至不能保證對學(xué)生進(jìn)行最基本的創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)。

(二)課程結(jié)構(gòu)不合理

高職院校對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送具備實(shí)踐能力的實(shí)戰(zhàn)型人才，目前大多數(shù)高職院校由于師資的局限性有意無意的強(qiáng)調(diào)基于學(xué)科體系的知識結(jié)構(gòu)養(yǎng)成。往往忽視實(shí)踐技能和社會能力的培養(yǎng)。與此匹配的課程結(jié)構(gòu)自然不盡合理。

(三)就業(yè)觀念落后

家長認(rèn)為學(xué)生既然選擇進(jìn)入高等學(xué)校，就是希望他們畢業(yè)后有一個穩(wěn)定的工作。所以學(xué)生更愿意選擇行政事業(yè)單位就職。創(chuàng)業(yè)在家長和學(xué)生方面難以得到響應(yīng)和支持。

(四)缺乏創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

高職院校將向社會各企事業(yè)單位輸送人才作為自己的主要目標(biāo)。同時，很大一部分畢業(yè)生也將找到合適單位就業(yè)當(dāng)成首選。創(chuàng)業(yè)之難有來自社會輿論的壓力，有區(qū)域營商環(huán)境的不理想，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的局限性，社會融資的重重困境，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法制不健全等等。目前為高職院校畢業(yè)生提供的創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制還不完善。

三、高職院校市場營銷專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

(一)在學(xué)科設(shè)置中體現(xiàn)專業(yè)特色

我國高職市場營銷專業(yè)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，忽視了實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)及其管理。必修課程以學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識為主；在實(shí)踐中，應(yīng)開設(shè)市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)方案制定、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)、風(fēng)險評估及相關(guān)市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要求的課程。使學(xué)生從入校開始就建立一定的創(chuàng)業(yè)思維和積累一定的實(shí)踐經(jīng)歷，從而為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)方法能力。

（二)形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系

在探索高職市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，要從改善人才培養(yǎng)模式入手，合理設(shè)置課程體系。配備實(shí)用型又受過高學(xué)歷教育的企業(yè)型教師。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到營銷專業(yè)整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使課程相互配合形成封閉鏈條，使學(xué)生能在產(chǎn)業(yè)鏈和相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)思維模式中充分研習(xí)相應(yīng)課程。

（三）改革教學(xué)評估

大多數(shù)高職院校原有的教學(xué)評估體系過分偏重對學(xué)生掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行考查。實(shí)踐環(huán)節(jié)，職業(yè)素養(yǎng)，社會能力的考查往往不知如何下手，或直接忽略。特別是高職院校營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中，必須改革以往的教學(xué)評價內(nèi)容結(jié)構(gòu)，調(diào)整評價主體組成，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)績評價作為關(guān)鍵績效指標(biāo)，較大比例的增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的考核權(quán)重，凸顯高職營銷專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力。邀請企業(yè)參與，賦予企業(yè)一定的評價權(quán)重，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行綜合評價，作為學(xué)生參與企業(yè)鍛造與創(chuàng)業(yè)能力評價的依據(jù)和參考。以其提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（四）完善各項(xiàng)扶持政策

當(dāng)下高職院校的創(chuàng)業(yè)支持政策則相對較為薄弱。從經(jīng)濟(jì)層面、稅收減免優(yōu)惠層面、創(chuàng)業(yè)公司的證照辦理方面、技術(shù)支持方面等多種層面同步配合，幫助高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。技術(shù)難題可與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目形成對接。資金方面也應(yīng)當(dāng)給予一定的支持。

(五)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人

剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)相對不足，他們對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成熟度、是否具有商業(yè)價值、能否產(chǎn)品化、是否契合市場需求、市場容量大小的測度等方面都缺乏精準(zhǔn)的認(rèn)知。政府職能部門要為學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和成熟企業(yè)牽線搭橋，提供便利成立企業(yè)眾創(chuàng)園。學(xué)生不同成熟度的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫扶企業(yè)有不同程度的介入和扶持力度。鼓勵成立以社群為核心的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，通過線上線下相結(jié)合的模式，向創(chuàng)業(yè)相關(guān)群體提供多樣化服務(wù)，加入創(chuàng)業(yè)群和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)同行一起成長。挑選有價值的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入住企業(yè)孵化基地，進(jìn)行項(xiàng)目的正式孵化，企業(yè)為其提供孵化條件，包含基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)平臺、運(yùn)營平臺、傳播平臺、知識分享平臺、項(xiàng)目管理平臺、項(xiàng)目協(xié)作平臺。創(chuàng)業(yè)學(xué)生從全流程中去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］翟艷．地方高校實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育課程體系探索［J］．法制與社會，2011（10）.

［2］陳召勇，朱華麗，廖紅衛(wèi)，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方法探索［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（20）.

［3］邢文祥，張照彬．企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評價的差異性分析及對策——來自企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評價的調(diào)研［J］.北京教育(德育)，2010，（10）.

［4］邢瑤．我國高校創(chuàng)業(yè)教育的演進(jìn)、問題及體系建設(shè)［J］繼續(xù)教育研究，2018

作者：邢增東 張蓉 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長沙南方職業(yè)學(xué)院