基于國際化視角下創(chuàng)業(yè)教育研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基于國際化視角下創(chuàng)業(yè)教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要在全球化環(huán)境下，高校教育需要培養(yǎng)出具有全球責任感的人才，并使其經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育擁有國際對話和參與能力。在實際教育中，高校要重視課程資源的共享和創(chuàng)新，增加創(chuàng)業(yè)教育實踐教學、重點研究國際商務合作、國際商務文化等，實現(xiàn)國際化視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育，促進學生發(fā)展。

關鍵詞國際化視角高校創(chuàng)業(yè)教育研究

1國際高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗

1.1擁有先進的教育理念縱觀國際高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，其中擁有先進的教育理念非常值得我們關注，并將其與我國高校教育、社會環(huán)境等因素進行結合。國際高校創(chuàng)業(yè)教育被視為全新的教育模式，與傳統(tǒng)的教育有著很大差別，其目的在于培養(yǎng)全面性的創(chuàng)業(yè)人才。如百森商學院重點強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育要適應“創(chuàng)業(yè)革命”的時代特點。英國則將創(chuàng)業(yè)作為學生未來發(fā)展中一種非常重要、可供選擇的職業(yè)，其創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，從而更加適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展特點。德國更是在高校的教育中提出“高校應成為創(chuàng)業(yè)者的大熔爐”，并為高校創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件。因此，我國在高校創(chuàng)業(yè)教育中，應從國際化高校創(chuàng)業(yè)教育的理念角度出發(fā)，確立符合我國基本國情的創(chuàng)業(yè)教育理念，用來指導高校創(chuàng)業(yè)教育。

1.2擁有完善的教育體系

國際上高校創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展比較早，不僅有很強的滲透性，還具有較好的普及性，很多高校都經(jīng)歷了課外創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展到專業(yè)教育、學位教育的過程。例如：英國高校開展普適階段的創(chuàng)業(yè)教育，主要為啟蒙創(chuàng)業(yè)教育；開展專業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)學歷教育等，分級、分層地實施創(chuàng)業(yè)教育，各階段的創(chuàng)業(yè)教育相輔相成、相互支撐。英國則從小學階段開始就已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)教育，一直到研究生階段，每個階段的創(chuàng)業(yè)教育目標不同，具體的創(chuàng)業(yè)教育課程也不同。基礎階段的創(chuàng)業(yè)教育以提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣為主；而在高中階段每個學生所接受的創(chuàng)業(yè)教育需要滿足其學分要求；而在高校階段的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得更好，不僅開辦了兩千種以上的創(chuàng)業(yè)教育課程，還籌辦了幾十種與創(chuàng)業(yè)教育相關的學術刊物。因此，我國應注意結合國際上完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，從而完善我國的創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.3擁有多元的實踐活動

在國際創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力是其教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，尤其是在教育內(nèi)容和教育形式上比較重視學生創(chuàng)業(yè)實踐體驗。在美國創(chuàng)業(yè)教育中，部分高校舉辦“新生管理體驗”等類似活動，即在學生入學初期將其分組，由專門的教師指導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐；創(chuàng)業(yè)項目的啟動資金則是以團隊貸款的形式發(fā)放，在學年結束之后學生必須要償還貸款的本息，還要面對全校師生總結創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，匯報創(chuàng)業(yè)成果。這是一種非常好的創(chuàng)業(yè)實踐教育形式，可以增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗和經(jīng)驗，有利于提高創(chuàng)業(yè)教育效率和質(zhì)量。

2國際化視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育方法

2.1重視創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)對象的多樣化

在培養(yǎng)全球化企業(yè)家的目標指引下，高校應細化人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育對象的多樣化。首先，可以將創(chuàng)業(yè)教育目標擴展到留學生，重點在于吸引具有跨國企業(yè)背景、家族企業(yè)背景的留學生，將其作為培養(yǎng)移民創(chuàng)業(yè)家的重點對象，對此類留學生展開國際化和本土化文化、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等針對性培養(yǎng)，增加這部分留學生對國際創(chuàng)業(yè)政策的了解，使其成為具有國際視野和跨文化素養(yǎng)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。其次，將社會創(chuàng)業(yè)者引入高校創(chuàng)業(yè)教育對象體系中。在創(chuàng)業(yè)教育中，高?？梢灾攸c支持做好創(chuàng)業(yè)準備或是擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的個人、團隊，對其展開創(chuàng)業(yè)的國際化適應性培養(yǎng)，進而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。最后，將在校的創(chuàng)業(yè)教育對象進行詳細劃分，主要是根據(jù)創(chuàng)業(yè)學生的性別、經(jīng)驗、專業(yè)等進行分類指導，并且可以通過高校聯(lián)合機制將具有相同創(chuàng)業(yè)目標的學生集中進行培養(yǎng)，強化國際化視角下創(chuàng)業(yè)的集聚效應，最終提高學生創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.2重視國際化視角下的創(chuàng)業(yè)教育本土化

我國在國際化視角下開展高校創(chuàng)業(yè)教育，其發(fā)展的根本在于尊重民族文化，在塑造具有企業(yè)家精神的人才時，對其進行民族精神教育。高校創(chuàng)業(yè)的本土化教育措施應包含以下幾點：首先，從文化角度分析，在創(chuàng)業(yè)教育中應重視弘揚我國本土企業(yè)家的傳統(tǒng)精神、現(xiàn)代化商業(yè)精神。其次，從教材、課程安排角度來看，要重視從本土實際情況出發(fā)，開設具有本土化特點的創(chuàng)業(yè)教育課程。最后，從創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的角度來看，高校創(chuàng)業(yè)教育中應研究本土的創(chuàng)業(yè)政策，借助本土教育平臺，對本土創(chuàng)業(yè)教育資源進行整合與運用。在我國高校創(chuàng)業(yè)教育中，既要引進國際上創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗與成果，又要將我國高校創(chuàng)業(yè)本土化教育取得的成果推向國際，形成國際化與本土化的有效互動，強化我國高校創(chuàng)業(yè)教育在國際創(chuàng)業(yè)教育方面的影響力。

2.3重視樹立先進且科學的創(chuàng)業(yè)教育理念

第一，高校創(chuàng)業(yè)教育中堅持以“立德樹人”為主導思想。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，其核心教育應是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、社會責任感、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)實踐能力，促使社會主義核心價值觀融入到高校創(chuàng)業(yè)教育中，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第二，在創(chuàng)業(yè)教育中，注意促進師生的思想變化。在創(chuàng)業(yè)教育中，高校需要積極宣傳先進且科學的創(chuàng)業(yè)教育理念，促使教師在教學中、學生在學習中從理性的角度認知創(chuàng)業(yè)教育，并提高師生行動上的自覺性。第三，高校創(chuàng)業(yè)教育需要明確教育的目標。在實際教育工作中，應與高校的實際工作結合，修訂培養(yǎng)國際化視角下創(chuàng)業(yè)人才的方案，將創(chuàng)業(yè)教育的目標作為培養(yǎng)人才的重要指標，以此評價人才培養(yǎng)成效。第四，創(chuàng)設國際化視角下創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，將創(chuàng)客文化融入高校校園文化。按照國際化視角下高校創(chuàng)業(yè)教育的主、次組織講座、會議等，從全方位角度支持學生創(chuàng)業(yè)，在高校校園中形成尊重創(chuàng)業(yè)、倡導創(chuàng)新、獎勵成功并且寬容失敗的創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境。

2.4重視搭建多元化的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

實踐是深化學生對理論的認知、掌握好理論知識運用的關鍵環(huán)節(jié)。高校以國際化視角開展創(chuàng)業(yè)教育，應重視為學生搭建實踐平臺，強化學生的實踐能力，具體措施為：第一，建設并共享實驗教學資源。國際化視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育應加強實驗室建設，主要包括專業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室以及創(chuàng)業(yè)訓練中心等，促使科技園、創(chuàng)業(yè)研究基地等資源面向學生開放，并監(jiān)督資源開放情況，提高資源在高校創(chuàng)業(yè)教育中的利用效率。第二，為學生搭建創(chuàng)業(yè)實訓平臺。高校需要充分利用自身的渠道搭建科技園、創(chuàng)業(yè)園等實習基地，促使高校創(chuàng)業(yè)教育的理論教學與實踐教學緊密結合，強化學校與企業(yè)的合作。第三，應注意完善高校創(chuàng)業(yè)教育實訓體系。高校應結合創(chuàng)業(yè)教育對象的實際情況，擴大創(chuàng)業(yè)訓練的覆蓋面積，促使創(chuàng)業(yè)實訓項目得以落實轉化。

3總結

基于國際化視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育，在分析并總結國際創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎上，我國高校創(chuàng)業(yè)教育可以從重視創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)對象的多樣化、重視國家化視角下的創(chuàng)業(yè)教育本土化、重視樹立先進且科學的創(chuàng)業(yè)教育理念、重視搭建多元化的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等角度，落實高校創(chuàng)業(yè)教育的具體工作，強化教育效果，提高學生國際化視角下的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

[1]丁鋼.高校創(chuàng)業(yè)教育的文化訴求與構建[J].高校教育管理,2015(4).

[2]劉偉,鄧志超.我國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議——基于8所大學的抽樣分析[J].教育科學,2014(6).

作者：劉宏亮 單位：遼寧建筑職業(yè)學院