區(qū)域經(jīng)濟下的社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育

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摘要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)逐步深入，區(qū)域經(jīng)濟越來越受到國家層面的關(guān)注，區(qū)域經(jīng)濟的主體是具有地方特色的經(jīng)濟體，其更接近基層群眾，因此，其發(fā)展情況反映出地方經(jīng)濟的特色以及弊端。區(qū)域經(jīng)濟由于具有地方特色，對于當(dāng)?shù)貏?chuàng)新性人才的需求是非常大的，這就需要借助高等院校的力量。而高等院校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和資源非常有限，需要區(qū)域經(jīng)濟社會與高校共同參與到創(chuàng)業(yè)教育中?；诖?，本文闡述了區(qū)域經(jīng)濟與高校創(chuàng)業(yè)教育的相互關(guān)聯(lián)，社會充分參與高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程，剖析了社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育的策略，以及當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性。最后，對社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了前景展望，以促進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；社會參與；高校創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前我國經(jīng)濟改革不斷深化，區(qū)域經(jīng)濟對于我國經(jīng)濟發(fā)展的提振是非常有力的。在區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展過程中，區(qū)域創(chuàng)新理念的誕生，助力著區(qū)域經(jīng)濟不斷飛速發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟的健康發(fā)展離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支持和保障，與高校的創(chuàng)業(yè)教育有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。在區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新實踐進(jìn)程中，區(qū)域內(nèi)高校人才培養(yǎng)基地的作用日益顯著。高校創(chuàng)業(yè)教育需要社會的參與，這是因為高校創(chuàng)業(yè)教育的目的是回應(yīng)社會需要，其工作的開展需要社會的支持，其目標(biāo)的調(diào)整需要社會的引導(dǎo)，其效果需要社會來檢驗。在區(qū)域經(jīng)濟視閾下社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑為：政府要積極引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)要積極助力高校創(chuàng)業(yè)教育，社會要積極營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，同時也要利用校友資源開展創(chuàng)業(yè)教育。其為區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新板塊保障了符合要求的高素養(yǎng)人才供給，使區(qū)域經(jīng)濟可以依托高校人才基地健康、良性發(fā)展。據(jù)此研究如何建立健全高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系，社會如何充分參與到高校創(chuàng)業(yè)教育中，對提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著極大地促進(jìn)作用。

一、區(qū)域經(jīng)濟與高校創(chuàng)業(yè)教育相互關(guān)聯(lián)

區(qū)域經(jīng)濟也叫做“地區(qū)經(jīng)濟”，其形成的原因是：在社會經(jīng)濟活動長周期內(nèi)，由于受歷史、地理、文化及宗教等因素影響，在一些居民生活聯(lián)系較為頻密的居民區(qū)逐漸形成的經(jīng)濟區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟具有鮮明的特色，強烈的地域性質(zhì)，其對于整體國民經(jīng)濟的促進(jìn)作用是巨大的，也是國民經(jīng)濟重要的組成部分。因此，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展很大程度上影響著國民經(jīng)濟發(fā)展。但搭建良好的區(qū)域經(jīng)濟生態(tài)體系，需要區(qū)域內(nèi)企業(yè)不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，而企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展又離不開具有創(chuàng)造性思維方式的高素質(zhì)人才的支持。在大眾皆可參與創(chuàng)業(yè)的新時代，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)高素養(yǎng)人才對于高校來說就是理所當(dāng)然了。在經(jīng)濟全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)信息多樣化發(fā)展，任何國家城市都需要尋求改革、創(chuàng)新。因此聯(lián)合國將4月21日定為“世界創(chuàng)意和創(chuàng)新日”，隨之，高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度和話題性不斷提高，同時也伴隨著對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新。比如在2015年底教育部曾相關(guān)鼓勵2016屆高等學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的通知，鼓勵高校在校期間盡最大能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)活動是區(qū)域經(jīng)濟保持活力的支撐，每年有大批高等院校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)活動，類似活動對于區(qū)域經(jīng)濟的提振效果非常明顯?；厮輾v史潮流，會發(fā)現(xiàn)若國家在某個節(jié)點有相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，那么該時期內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動就非常頻繁。因此，區(qū)域經(jīng)濟的提振點在于創(chuàng)業(yè)活動，而創(chuàng)業(yè)活動點的主角是創(chuàng)業(yè)人才，高校創(chuàng)業(yè)教育目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，為我國區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)保駕護航。創(chuàng)業(yè)教育從廣度來講，就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)人才。而從狹義的角度看，創(chuàng)業(yè)教育就是以當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神等，這是未來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本要素。創(chuàng)業(yè)教育是一門實用性學(xué)科，創(chuàng)業(yè)實踐活動對于國民經(jīng)濟提振和民生改善環(huán)節(jié)具有相當(dāng)大的意義。在創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，創(chuàng)業(yè)型高素養(yǎng)人才就成為一種決定因素，而由于這類人才較為稀缺，因此高校對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還需加大力度[1]。

二、社會充分參與高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程

1、高校創(chuàng)業(yè)教育目的要明確高校創(chuàng)業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟發(fā)展需求的高素養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才群體。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于整個國民經(jīng)濟發(fā)展來說，其重要性不言而喻，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來說又是重中之重，可見區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展離不開高校人才的培養(yǎng)教育。高校一般都是處在某個區(qū)域經(jīng)濟體系內(nèi)，在進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育時，要與其所在的區(qū)域經(jīng)濟企業(yè)進(jìn)行深度合作，共同實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在區(qū)域經(jīng)濟中的實踐活動，以便將來能更好地回饋到區(qū)域經(jīng)濟社會需求中去。

2、高校創(chuàng)業(yè)教育需要社會幫助高校創(chuàng)業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展直接關(guān)聯(lián)的實踐性質(zhì)學(xué)科教學(xué)。其重要性在于可以保持經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，不至于出現(xiàn)經(jīng)濟萎靡或者退縮的情況。只有在高校創(chuàng)業(yè)教育階段做好相關(guān)工作，才會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素養(yǎng)人才，源源不斷地回報社會需求。高校創(chuàng)業(yè)教育不能采取封閉的教育模式，由于其學(xué)科鮮明的特點，需要大量實踐活動作為對高素養(yǎng)人才鍛煉的基礎(chǔ)，因此高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身在區(qū)域中的作用，與區(qū)域經(jīng)濟中的企業(yè)、政府等社會力量相互合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，企業(yè)可以分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享其生產(chǎn)資源，以此彌補學(xué)生無法在校園中接觸到的資源和信息[2]。

3、關(guān)注社會反饋，及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育模式在市場經(jīng)濟時代，企業(yè)是其主體，同時其也是創(chuàng)新改革的重要力量，高?？膳c其充分合作，將其作為大學(xué)生重要的創(chuàng)業(yè)實踐活動基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量很大程度決定著此區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢。因此，社會企業(yè)群體要加速融合到高校創(chuàng)業(yè)教育中，當(dāng)在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)現(xiàn)問題和出現(xiàn)問題時，社會企業(yè)群體可以第一時間解決。同時社會企業(yè)群體還要充分利用自身資源，多角度獲取到關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新方式以及意見建議，并反饋給高校，高?？梢愿鶕?jù)這些方式建議，進(jìn)行針對性的調(diào)整改革。高校要將自身當(dāng)成創(chuàng)業(yè)知識的“處理器”，所有的創(chuàng)業(yè)知識研究、傳播、整合都可以操作，將大學(xué)生打造為市場經(jīng)濟時代重要的新生創(chuàng)業(yè)群體。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、地方政策變化等都會影響到高校創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢、相關(guān)政策的實施等方面的狀況，隨著區(qū)域經(jīng)濟形勢變化進(jìn)行微調(diào)，以此與區(qū)域經(jīng)濟同步發(fā)展，順應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展潮流，只有如此才會培養(yǎng)出熟悉當(dāng)前經(jīng)濟運作模式，并適應(yīng)、改變創(chuàng)業(yè)策略的創(chuàng)業(yè)人才。

4、高校創(chuàng)業(yè)教育成效亟待社會檢驗據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示，2019年高校畢業(yè)生834萬左右，而實際創(chuàng)業(yè)的是少數(shù)一部分畢業(yè)生。但不能因為其數(shù)量少，就忽略對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。因為對于每一個高校畢業(yè)生來說，其總歸在某個時段會有創(chuàng)業(yè)的想法并付諸行動。創(chuàng)業(yè)是需要強大心理承受能力、強大知識涉獵以及敏捷思維的社會活動。這些在創(chuàng)業(yè)活動中都會受到社會的全面檢驗。高校在學(xué)生校園階段，就應(yīng)當(dāng)充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)實踐能力，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生付諸行動。不能讓“創(chuàng)業(yè)”成為一種吹噓的口號，一種“時髦”的講法，要扎扎實實地落地執(zhí)行。這就需要高校創(chuàng)業(yè)教育和社會企業(yè)共同努力[2]。

三、社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育的策略

1、政府政策支持高校創(chuàng)業(yè)教育在我國市場經(jīng)濟體系中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是政府，政府引導(dǎo)著經(jīng)濟繁榮發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育在深入發(fā)展的階段，政府教育部門、相關(guān)規(guī)劃部門和勞動就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)積極了解情況，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的政策優(yōu)惠和政策支持。例如免稅、提供創(chuàng)業(yè)資金低息支持等，最大程度激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，在高校創(chuàng)業(yè)教育支持下，開展科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)活動。但是從當(dāng)前實際情況來看，一部分政策優(yōu)惠制度與所在區(qū)域經(jīng)濟無法融合，無法扎實落地實施。而只有政策優(yōu)惠扎實落地，才能不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使區(qū)域經(jīng)濟更加充滿活力。因此，政府相關(guān)教育部門要對高校創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，政府畢竟有比較豐富的社會資源，高?？衫眠@些社會資源，指導(dǎo)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資力量，從而提升創(chuàng)業(yè)師資力量教學(xué)水準(zhǔn)。同時政府部門還可協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟企業(yè)與高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺，解決高校資源匱乏的難點并落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落地情況，最大化創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策效益。

2、社會經(jīng)濟體支持企業(yè)擁有著資金優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢以及技術(shù)優(yōu)勢，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極地與高校合作做好創(chuàng)業(yè)高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)工作。當(dāng)前在二者合作環(huán)節(jié)，還存在諸多問題，主要是高校對其區(qū)域經(jīng)濟中企業(yè)的優(yōu)勢沒有合理地利用。高?？梢砸劳衅髽I(yè)，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目引入到企業(yè)中，企業(yè)可通過資金入股或者技術(shù)入股形式對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行投資，這樣一方面可以促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目得以有序發(fā)展；另一方面對于企業(yè)而言，通過創(chuàng)業(yè)項目也可以得到很多的收益。企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢可助力高校創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)可選派優(yōu)秀的技術(shù)員工及管理骨干進(jìn)校，參與到高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維升級，同時根據(jù)自身優(yōu)異的成果對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鼓勵。高校也可在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐中心，給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生一個實踐機會，有效鍛煉大學(xué)生的管理水準(zhǔn)和創(chuàng)業(yè)實踐能力。同時企業(yè)還可聯(lián)合政府、院校等多方建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化中心，鼓勵大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)活動。

3、校友資源利用高校辦學(xué)多載，莘莘學(xué)子，這些都是非常重要的創(chuàng)業(yè)資源。校友大部分已經(jīng)進(jìn)入社會多年，社會經(jīng)驗豐富，且對母校均有很深的情感，愿意為母校盡心盡力。院校校友在社會發(fā)展良久，這個群體積累的資源可成為高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐活動重要的資源。師哥師姐對于師弟師妹們的關(guān)懷，不僅能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體感受到成功的魅力，還能激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的熱情，在其中可以學(xué)習(xí)到較多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，避免創(chuàng)業(yè)走相同的“陷阱”，并且適當(dāng)?shù)胤窒硪徊糠謩?chuàng)業(yè)項目，校友資源雙方進(jìn)行共同開發(fā)等，可最大化提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)[3]。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

當(dāng)前我國經(jīng)濟建設(shè)雖發(fā)展迅速，但是近些年通過相關(guān)報告發(fā)現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展腳步已有所放緩。我國GDP占世界比重從2013年的12.3805%攀升至2019年的16.3449%，表明在全球經(jīng)濟發(fā)展萎靡期間，我國經(jīng)濟發(fā)展依然堅挺。但是從另一方面看，我國GDP增速已經(jīng)從2013年的7.77%下降至2019年的6.11%，從側(cè)面反映出我國經(jīng)濟增長速度已經(jīng)逐步放緩。這有客觀原因，比如國際經(jīng)濟狀態(tài)萎靡，很大程度上也會拖累我國經(jīng)濟發(fā)展速度，但是主觀原因則是我國市場經(jīng)濟已經(jīng)遇到瓶頸，需要進(jìn)行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級。地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級最大的活力便是經(jīng)濟活力，而區(qū)域經(jīng)濟活力點就是創(chuàng)業(yè)的活躍度，在這個層面而言，高校創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任重大且深遠(yuǎn)，其創(chuàng)業(yè)教育的深入程度，很大程度直接影響著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展程度，據(jù)此大學(xué)生作為我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級的主力軍，對其的創(chuàng)業(yè)教育必須足夠重視，以期未來提振我國市場經(jīng)濟[4]。

五、當(dāng)前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)國家的相關(guān)報告表明，2018年大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占比為2.7%，對比2014年的2.9%有些許下降。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)腳步不斷加快，經(jīng)濟建設(shè)的活力需要政府不斷的政策刺激。這種環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動其實發(fā)展空間比較大，如果有政府相關(guān)政策的支持，創(chuàng)業(yè)活動可以得到巨大的資金和優(yōu)惠保障。大學(xué)生由于剛走出校園，社會經(jīng)驗不足，資金無保障，導(dǎo)致當(dāng)前許多大學(xué)生雖然有強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，但是苦于沒有資金支持，導(dǎo)致大多創(chuàng)業(yè)項目胎死腹中，無法實現(xiàn)。現(xiàn)今我國市場經(jīng)濟在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)型、升級，再加上各種優(yōu)惠政策支持，大學(xué)生無資金的困境基本上可以解決。再加上社會力量當(dāng)前對創(chuàng)業(yè)人才渴求度也比較多，這些外部條件目前對大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常良好，內(nèi)部條件目前隨著高校創(chuàng)業(yè)教育逐步開展、革新，其創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量也有長足地進(jìn)步，能給予大學(xué)生最大程度的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。而且當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，近些年的大學(xué)生眼界或者視野都比較廣闊，其創(chuàng)業(yè)更加趨于理性，都會有相當(dāng)長的準(zhǔn)備周期，然后付諸行動，相當(dāng)數(shù)量有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生都有比較明確的創(chuàng)業(yè)方向，并且創(chuàng)業(yè)計劃流程都非常清晰，不再是趨于大流，盲目地選擇創(chuàng)業(yè)項目。對一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，其大多數(shù)創(chuàng)業(yè)萌芽始于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育階段，而且創(chuàng)業(yè)動機基本上與其自身的興趣、使用價值相掛鉤。據(jù)此可以表明，現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育效果是比較理想的，但是還需要改革，以期給予大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、敏銳的創(chuàng)業(yè)思維，最終為我國市場經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)型與升級發(fā)揮巨大作用[5]。

六、社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育的前景

綜上所述，區(qū)域經(jīng)濟視閾下社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性不言而喻。社會群體擁有其自身的優(yōu)勢，要通過與高校深層次合作，完善高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，以助力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素養(yǎng)人才為己任，深化高校創(chuàng)業(yè)教育工作改革。發(fā)揮社會企業(yè)、政府部門的資源和指導(dǎo)優(yōu)勢，讓社會企業(yè)充分參與到高校創(chuàng)業(yè)教育工作中，對高校創(chuàng)業(yè)教育工作提出改革意見，與高校一起做好創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展步伐，從而促使國民經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。將高校創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢相結(jié)合，整合出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)教育模式；同時要經(jīng)常與社會資源進(jìn)行溝通交流，借助社會力量對高校創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)建議意見，并根據(jù)這些建議意見進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容以及模式調(diào)整；聯(lián)系社會資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行支持，在企業(yè)投資的基礎(chǔ)上，大規(guī)模開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，并反饋利益給企業(yè)方，形成良性循環(huán)模式，刺激我國市場經(jīng)濟活力，為我國市場經(jīng)濟發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶歡：創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是一種怎樣的教育[N].光明日報，2017-08-12（07）.

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[3]黃兆信、施永川：浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究[J].高等工程教育研究，2010（3）.

[4]郭志平、丁艷峰：區(qū)域經(jīng)濟視閾下社會參與高校創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2019（2）.

[5]杜晨陽：政府、高校、社會：創(chuàng)業(yè)教育中的多元主體功能構(gòu)建研究[D].三峽大學(xué)，2019.

作者：孫斌 單位：長春金融高等?？茖W(xué)校