高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系創(chuàng)建

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摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標。本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況進行了說明，分析了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和現(xiàn)狀，并從強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)和實踐，全程設(shè)計、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)，建立健全高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制這幾個方面對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；對策與建議

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，國家需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來引領(lǐng)經(jīng)濟與社會發(fā)展。高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新的教育理念與教學(xué)模式，大力構(gòu)建該模式的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使高職院校學(xué)生具有高素質(zhì)知識儲備與創(chuàng)新能力，是高職院校人才培養(yǎng)重要目標。高職院?？赏ㄟ^強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)、落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育、夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障等方面積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，切實加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，主要以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。2010年5月，教育部頒行《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”。十八大以來，中央提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，要讓創(chuàng)新成為國家發(fā)展的內(nèi)生動力,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為我國走向創(chuàng)新型國家進程中新氣象、新常態(tài)。

二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前我國以復(fù)雜、尖端技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟發(fā)展模式，必然需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高職院校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提高畢業(yè)生就業(yè)綜合素質(zhì)，進而提高職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的直接貢獻，最終奠定社會對職業(yè)教育的認可程度，為實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國夢”提供更加有力的人才支持。

三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

盡管全國各類高校特別是高等職業(yè)院校通過開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)業(yè)教育活動來緩解就業(yè)壓力、促進就業(yè)，但仍存在一些問題。

（一）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低。目前高職院校的大學(xué)生隨著近年高考錄取分數(shù)線的較大幅度降低，大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有下降趨勢。絕大多數(shù)高職學(xué)生在畢業(yè)的時候,擇業(yè)就業(yè)觀念陳舊,怕苦畏難情緒嚴重,自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄,缺乏對創(chuàng)業(yè)的重視和深刻認識。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)不完善。我國大部分高職院校還沒有專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)的教師，創(chuàng)業(yè)教育一般由招生就業(yè)部門老師或者思想政治課教師甚至輔導(dǎo)員擔任。缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)且自身很少有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷的教師，進行創(chuàng)業(yè)教育時只能停留在講臺上對學(xué)生進行理論課講授，缺乏實際教學(xué)效果。

（三）缺乏專業(yè)和針對性的創(chuàng)業(yè)教育教材。目前，國內(nèi)高職院校盡管設(shè)置了《就業(yè)指導(dǎo)》這門課程，但所用教材或是套用本科學(xué)校教材,或是搬用社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課本,沒有針對高職學(xué)生的科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育教材，更沒有突出職業(yè)教育的特色。

（四）學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)經(jīng)費和基地建設(shè)不足。高職院校資源場地有限，只能提供給極少數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的辦公場所,造成創(chuàng)業(yè)實習(xí)場地不足,這種情況制約了高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性。另一方面,在校的高職學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金,但學(xué)院雖然有就業(yè)工作專項經(jīng)費，沒有提供創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費,導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的啟動資金不能到位。

四、高職院校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)的對策與建議

（一）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐的過程中,盡可能地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與要求貫穿到教學(xué)計劃的修訂中去，適當調(diào)整課程設(shè)置,強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。整體設(shè)計，系統(tǒng)推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進人才培養(yǎng)方案、進教材、進課堂。

（1）調(diào)整并確定具有創(chuàng)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要,借鑒國內(nèi)同類高職院校的經(jīng)驗,探索并積極構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課納入學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃，根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點,采取不同的教學(xué)方法，突出不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系。

1）教育教學(xué)中突出學(xué)生主體地位和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校在新生入學(xué)時就應(yīng)充分利用入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)特點和社會需求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；在教學(xué)內(nèi)容上要充分體現(xiàn)開放性、靈活性的特點，將創(chuàng)業(yè)教育課內(nèi)教學(xué)實踐、課外創(chuàng)業(yè)實踐充分結(jié)合。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，教學(xué)內(nèi)容注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備知識傳授和實際操作方法的學(xué)習(xí)。具體包括：創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備知識、創(chuàng)業(yè)項目論證、創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避等。

2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點，吸收最新國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果，結(jié)合學(xué)生需求積極開發(fā)有明確的教育針對性，育人效果明顯的校本特色教材。同時面向所有學(xué)生在三年級第一學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。在課程中以案例教學(xué)為基本教學(xué)方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計過程中將創(chuàng)業(yè)學(xué)、企業(yè)管理理論等基礎(chǔ)課程，創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)市場營銷等核心課程，經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、會計金融學(xué)等交叉課程等有機結(jié)合，形成一種多學(xué)科組合的跨學(xué)科課程體系，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點、個人興趣、創(chuàng)業(yè)方向，合理安排課程和必修學(xué)分，進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)興趣。

（二）堅持全程設(shè)計，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式和機制。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律，三年全程設(shè)計，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。一年級重點通過職業(yè)發(fā)展教育、GYB培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；二年級重點開展就業(yè)指導(dǎo)教育讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情沉淀，引導(dǎo)仍然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生尋找合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開展SYB培訓(xùn)等；三年級通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和成功典型報告，培養(yǎng)堅持創(chuàng)業(yè)夢想學(xué)生的企業(yè)家精神。

（三）強化實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（1）積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和各類創(chuàng)業(yè)競賽。高職院校應(yīng)充分利用學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄、廣播站等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策；與當?shù)亟逃鞴懿块T、人力資源和社會保障部門聯(lián)合開展GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動；聘請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)教師。通過宣傳和培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提高廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，高職院校還應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生特點,每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、科技作品競賽等，鼓勵和組織學(xué)生參加國家、省、市各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（2）定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，支持學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新工作室。高職院校應(yīng)定期舉辦創(chuàng)業(yè)知識講座、組織經(jīng)驗交流、事跡報告等活動。通過邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的資深企業(yè)專家到校作報告；邀請成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡報告會等形式，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成長足跡、所需素質(zhì)及個性特征,并組織學(xué)生與他們座談、交流,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望與信心。大力支持學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新工作室。工作室應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以企業(yè)和教師的真實項目作為實踐內(nèi)容，立足職業(yè)崗位創(chuàng)新，組建創(chuàng)新團隊。工作室集專業(yè)理論知識傳授、操作技能的訓(xùn)練、實踐能力和職業(yè)能力的養(yǎng)成及創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)于一體，能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、協(xié)作精神養(yǎng)，相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)實踐能力較強、經(jīng)驗豐富、高層次的專門性應(yīng)用人才。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性、綜合性強的課程。課程以行動為導(dǎo)向，經(jīng)驗引導(dǎo)，對教師的社會實踐經(jīng)驗要求高。而高職院校近年來引進的教師普遍存在學(xué)歷高、社會實踐經(jīng)驗少的問題。因此，高職院校應(yīng)將具備企業(yè)背景和管理實踐經(jīng)驗的教師加入到學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。同時，加大教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度,支持教師到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國內(nèi)外進修和學(xué)術(shù)會議、與高職院校教師交流經(jīng)驗等,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)和水平。

（五）整合資源，加大投入，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)。高職學(xué)院應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費。同時應(yīng)主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭取支持和幫助，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)院內(nèi)部應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)項目推薦等服務(wù)；拓寬渠道，積極利用地方政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地，扶持在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目入駐。

（六）建立健全高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制。高職院校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，制定相關(guān)意見和管理辦法，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；鼓勵學(xué)生參加“科技創(chuàng)新競賽”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等競賽活動，具有專業(yè)背景項目、獲獎項目優(yōu)先入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，重點加以扶持；對教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成績給予充分肯定與鼓勵。

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作者：劉穎 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院