高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全世界共同關(guān)注的話題。本文從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系等方面進(jìn)行研究，以期促進(jìn)、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前，國(guó)際上多數(shù)國(guó)家的教育學(xué)者等專(zhuān)家都在致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，尤其是美國(guó)、日本、英國(guó)等這些發(fā)達(dá)國(guó)家。更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)的劇增，大學(xué)生的就業(yè)面臨極大挑戰(zhàn)，因此，如何有效地將被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造性地提高學(xué)生的就業(yè)率，成為當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等教育的總體規(guī)模和毛入學(xué)率大幅度上升，高等教育大眾化的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但是，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題一直是制約現(xiàn)階段我國(guó)高等教育目標(biāo)和就業(yè)制度改革的主要因素，尤其是多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)觀念仍較陳舊，對(duì)于金飯碗的期待較高，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)存在排斥心理，一定程度上延緩了高等教育大眾化的進(jìn)程。

二、高職院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)代要求的

高職院校是培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，職業(yè)教育的實(shí)踐性決定了高職院校的發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家的戰(zhàn)略布局調(diào)整。高職院校應(yīng)該積極開(kāi)展形式多樣的辦學(xué)模式，積極展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而促進(jìn)教學(xué)方法的改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高綜合辦學(xué)能力，提高不同層次畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以生存和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的

現(xiàn)階段，由于高中生生源的連續(xù)下滑和其他多種因素的影響，多數(shù)高職院校的生存與發(fā)展面臨著研究考驗(yàn)，招生難、壓力大，生源質(zhì)量不高、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降等一系列問(wèn)題制約了高職院校的發(fā)展，甚至于某些高職院校也面臨著生存的挑戰(zhàn)。高職院校的生存和可持續(xù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程和質(zhì)量提出了更為嚴(yán)峻的要求，要想突破現(xiàn)階段的困難局面，打破招生和教學(xué)的瓶頸，就要求高職院校解放思想，積極創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)教育方面做文章，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的重要途徑。

（三）高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施要求

當(dāng)前的大學(xué)生自身的生理特征和心理特征已經(jīng)發(fā)生了很大變化，對(duì)于既有世界的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)也持有不同看法，多數(shù)高職生內(nèi)心充滿熱情和希望，對(duì)于未來(lái)有著自身全新的看法。作為一種面向未來(lái)的教育思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育目的全新的價(jià)值取向，高職教育過(guò)程中，必須加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，適應(yīng)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)企業(yè)的剛性需求的

傳統(tǒng)的企業(yè)招工以后都會(huì)對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)或者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，由于當(dāng)前人員流動(dòng)較快，員工跳槽現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，多數(shù)企業(yè)苦于培訓(xùn)費(fèi)用的增多和培訓(xùn)效果的降低，急需相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與之合作。目前，多數(shù)企業(yè)都傾向于與相關(guān)高職院校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)，將員工的培訓(xùn)交由高職院校來(lái)進(jìn)行，這樣一方面降低了企業(yè)成本，一方面提高了員工的整體素質(zhì)，解決企業(yè)用工難的問(wèn)題。高職院校適應(yīng)企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)規(guī)格的要求建立校校、校企、校地等合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施更是應(yīng)該突出實(shí)踐性，以突出學(xué)生實(shí)踐、理論夠用為主要原則，課堂上突出學(xué)生的主體地位，課程實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程必須重視課堂教學(xué)。足夠的課時(shí)是保障課堂教學(xué)的基本條件，創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講授是實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提條件，是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積累和準(zhǔn)備。學(xué)校要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課模式，采用更為靈活的教學(xué)方法，如分組討論、自主學(xué)習(xí)、案例驅(qū)動(dòng)、案例分析等多種形式，增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀性和參與課堂的積極性，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等。

（二）積極開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的宗旨可以定位為努力學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、銳意創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)、迎接挑戰(zhàn)，這一活動(dòng)主要用來(lái)幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)較為全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（三）支持建立校園創(chuàng)業(yè)園地，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)階段，少數(shù)高職院校會(huì)在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)辟一定的空間，提供給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一定的物質(zhì)場(chǎng)所和技術(shù)支持，有的還提供一定的資金支持和政策支持，這類(lèi)場(chǎng)所被稱(chēng)為是高職創(chuàng)業(yè)園。

（四）搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

目前，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到的最大困難就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，這個(gè)因素同樣制約著高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。如何突破這一瓶頸是每一所高職院校考慮的問(wèn)題，多元化、多形式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。開(kāi)展如創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、校內(nèi)開(kāi)店鋪等多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道的創(chuàng)業(yè)教育，更加有利于學(xué)生畢業(yè)后走上自己創(chuàng)業(yè)的道路。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要配備一支能夠滿足學(xué)校實(shí)際需要的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化的專(zhuān)職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，明確全體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛練，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳麗華，曹新鋒.高等職業(yè)院校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）．

作者：雷玉梅 單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院