內(nèi)蒙古交通學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建

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摘要:在科技創(chuàng)新成為國家發(fā)展核心任務(wù)的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為高校培養(yǎng)學(xué)生的一個新要求。而作為工科大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與能力的實用性，也意味著我院學(xué)生具備著更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。依托我院優(yōu)勢資源拓展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、配置專業(yè)團隊、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐、構(gòu)建內(nèi)外環(huán)境以及第二課堂對接創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系是目前我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。對此，可以從拓寬實習(xí)實訓(xùn)基地、轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教學(xué)改革、強化實踐鍛煉、改革學(xué)生管理模式來提高學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力。通過加快建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地、整合校內(nèi)外資源，實施保障機制對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成支持體系。

關(guān)鍵詞:交通學(xué)院;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力

黨的十八大提出“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，即把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。科技創(chuàng)新需要大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才，高校培養(yǎng)的學(xué)生勢必會承擔(dān)起國家技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重任。作為具有與國民經(jīng)濟的各行各業(yè)間存在著緊密聯(lián)系的學(xué)科背景的交通院校，其大學(xué)生更應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為就業(yè)與工作的必備素質(zhì)。在2015年再次下發(fā)文件關(guān)于《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》(國發(fā)〔2015〕23號)、相繼我區(qū)頒發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》(內(nèi)政發(fā)〔2015〕103號)文件精神，也對我院院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，受傳統(tǒng)教育環(huán)境與教育模式的影響，我院院校學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力并不能適應(yīng)時代的需求。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是我院當(dāng)下的重要任務(wù)。

1創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容

1．1依托優(yōu)勢拓展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

完善實踐教學(xué)條件、加強校企合作是新時期我院提高教育質(zhì)量、強化應(yīng)用性高技術(shù)人才培養(yǎng)的重要舉措，也是挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的肥沃土壤。首先進一步完善我院元山子實習(xí)實訓(xùn)基地資源，深入挖掘試驗檢測中心、橋梁加固與研究中心等潛力，強化實踐教學(xué)，增強學(xué)生參與研究的參與度，強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識;其次拓展與豐田汽車、東風(fēng)標(biāo)致、東風(fēng)雪鐵龍等其他汽車行業(yè)的合作范圍，為學(xué)生提供更為深度的實踐學(xué)習(xí)機會，增強學(xué)生應(yīng)用能力;最后整合學(xué)院累計建立的30余家實習(xí)實訓(xùn)基地合作單位，為我院土木類、汽車類、機械類、物流類等專業(yè)學(xué)生提供“全方位”、“全覆蓋”式的實習(xí)實訓(xùn)平臺，尤其是深化與“呼包鄂”地區(qū)合作單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，從專業(yè)的特殊性出發(fā)，推動學(xué)生深度參與企業(yè)管理與策劃，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實踐能力。

1．2配置專業(yè)團隊加強創(chuàng)業(yè)教育

通過合理的創(chuàng)業(yè)教育能使學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提升自信，在校園形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。首先將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入到就業(yè)指導(dǎo)課，設(shè)置學(xué)分增加比重。配置專任教師組成創(chuàng)業(yè)教學(xué)小組，針對不同年級、不同專業(yè)，重新規(guī)劃和編制創(chuàng)業(yè)教育大綱，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，每年舉辦2次自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，每月至少舉辦一次涵蓋創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)啟蒙、企業(yè)管理、法律服務(wù)等專題講座或創(chuàng)業(yè)典型交流會，并不定期的邀請優(yōu)秀校友、成功企業(yè)家舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，闡釋創(chuàng)業(yè)理念，厘清創(chuàng)業(yè)方向，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。鼓勵組織學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。依托專業(yè)，積極促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相融合，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)學(xué)習(xí)，潛移默化，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升創(chuàng)業(yè)技能。通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)交流等活動，邀請企業(yè)家和專家來校開展創(chuàng)業(yè)對話等方式，向在校學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。學(xué)校還邀請地方工商、稅務(wù)、銀行工作人員到學(xué)校傳授學(xué)生企業(yè)登記、稅務(wù)申報、銀行借貸等方面的知識，幫助學(xué)生了解申辦企業(yè)的流程。

1．3第二課堂對接創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

完善我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其優(yōu)化課程體系是基礎(chǔ)。在開展我院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要將學(xué)生知識結(jié)構(gòu)向全面化發(fā)展，并將其作為未來發(fā)展的趨勢。因此將創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)生發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)中，制定開展了連續(xù)式、遞進式的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。首先從《職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)》課程體系中加入了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐》模塊，并將課程列入教學(xué)計劃，將創(chuàng)業(yè)教育向全校學(xué)生普及。最后在學(xué)校將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入重點和特色專業(yè)教學(xué)計劃，在特色專業(yè)中開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃》課程，課程共計48個學(xué)時，兩個學(xué)分。通過第二課堂做為創(chuàng)業(yè)教育的拓展陣地，組織創(chuàng)業(yè)團隊參加各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，希望達到“以賽促學(xué)”效果。我院校也需要結(jié)合實際，完善學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將競賽工作融入到人才培養(yǎng)中來。通過開展大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與個人發(fā)展相結(jié)合，鼓勵其進一步積極參加不同級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及各類學(xué)術(shù)活動，增加其知識的廣度與深度，從而拓寬視野，樹立健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過課內(nèi)與課外的有效對接，實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)、創(chuàng)業(yè)知識積累、創(chuàng)業(yè)能力形成的統(tǒng)一，構(gòu)建起了創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，形成了“全員覆蓋+重點突破+特色培育”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

2建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺

2．1加快建設(shè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺

首先，措建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)交流平臺成立創(chuàng)業(yè)人才交流中心，借助網(wǎng)絡(luò)搭建創(chuàng)業(yè)交流群、微信公眾平臺，及時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕不是一個人的事，也不是一個專業(yè)內(nèi)同學(xué)的事，更不能局限于學(xué)校內(nèi)部活動，促進各專業(yè)學(xué)問的交流、溝通是組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)在要求。為有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)提供溝通交流的平臺，在這里他們可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，認識不同專業(yè)的同學(xué)，走進成功企業(yè)逾期進行交流合作，為成功組建合適創(chuàng)業(yè)團隊提供良好的環(huán)境支持。其次，搭建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，提供一站式服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心成立創(chuàng)業(yè)咨詢導(dǎo)師團，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目和企業(yè)提供深度咨詢服務(wù)。這些服務(wù)應(yīng)該包括幫助大學(xué)生形成自己的創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)想，并對其未來企業(yè)的產(chǎn)品、客戶、市場發(fā)展前景和商業(yè)模式等做出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃;就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中所涉及的知識、政策、法規(guī)以及各種常見的問題提供咨詢和解答;指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展項目市場調(diào)研、項目可行性分析、風(fēng)險評估、投資效益預(yù)測等;為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分析和確定創(chuàng)業(yè)資金需求，協(xié)助完成創(chuàng)業(yè)融資所需的商業(yè)計劃書，提供融資和引資方面的洽談和對接服務(wù)等。

2．2加快建設(shè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地

創(chuàng)業(yè)教育的落腳地是創(chuàng)業(yè)實踐，就目前現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)實踐是薄弱的一環(huán)，建立多種形式校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地，整合多年來我院與汽車、建筑類企業(yè)建立的實習(xí)實訓(xùn)基地合作單位，以此為載體為我院土木類、汽車類、機械類、物流類等專業(yè)學(xué)生提供“全方位”、“全覆蓋”式的實習(xí)實訓(xùn)平臺，尤其是深化與“呼包鄂”地區(qū)合作單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，從專業(yè)的特殊性出發(fā)，推動學(xué)生深度參與企業(yè)管理與策劃，學(xué)習(xí)企業(yè)商業(yè)運作模式，積累創(chuàng)業(yè)理念和實踐能力，讓“孵化基地”在企業(yè)落地生根。

2．3加快建設(shè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系

針對創(chuàng)業(yè)知識缺乏、資金短缺、融資難、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少、創(chuàng)業(yè)心態(tài)盲目等。創(chuàng)業(yè)知識缺乏的問題可以通過創(chuàng)業(yè)教育平臺解決，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少和創(chuàng)業(yè)心態(tài)盲目的問題可以通過交流平臺的交流咨詢服務(wù)來解決。創(chuàng)業(yè)啟動資金短缺、融資難已經(jīng)成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動和實踐的瓶頸。在2016年我院與內(nèi)蒙古文遠職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校合作，通過校企合作的方式，對我院有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進行為期培訓(xùn)和結(jié)業(yè)考核，95名合格者并獲得有中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書，由此證書可以享受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兩年無息貸款8—20萬元的啟動資金。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步資金堅決了問題，走出了多年來學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金短缺的瓶頸，這項舉措進一步完善了我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持平臺。所以，搭建我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺應(yīng)該把金融支持作為重點．成立在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，直接提供資金支持，幫助大學(xué)生獲得創(chuàng)立實戰(zhàn)的機會?；鸬馁Y金籌集以政府引導(dǎo)資金、社會捐助資金為主，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)盈利回報為輔。建立在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)，直接提供創(chuàng)業(yè)場地，幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

3明確責(zé)任完善保障機制

為確保我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效推進，學(xué)院要明確職責(zé)，完善機制，為其提供組織保障、課程保障、環(huán)境保障、服務(wù)保障、經(jīng)費保障及師資保障。

3．1組織保障

建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，落實一把手工程，強化全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宏觀指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和管理。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，隸屬學(xué)工處(團委)就業(yè)指導(dǎo)中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任由學(xué)工處副處長、就業(yè)指導(dǎo)中心主任兼任，成員由學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師組成，主要負責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講授、創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)實踐、創(chuàng)業(yè)平臺搭建以及創(chuàng)業(yè)交流與合作等工作。

3．2課程保障

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程開放化、師資團隊專業(yè)化，是順利推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的根本保障。一方面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)活動，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例，著力解決諸如理念創(chuàng)新、信心建立、風(fēng)險評估、創(chuàng)辦流程等理論問題，幫助大學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能和能力。另一方面做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及模擬創(chuàng)業(yè)的有機結(jié)合與聯(lián)動，理論教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合國家及地方出臺的最新創(chuàng)業(yè)政策，同時要注重對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的靈活把握。實踐教學(xué)應(yīng)注重把專家講座、實地參觀及現(xiàn)身說法結(jié)合起來，不斷提升時效性，提高可操作性;模擬創(chuàng)業(yè)應(yīng)在創(chuàng)業(yè)專職教師指導(dǎo)下進行，做好創(chuàng)業(yè)項目的前期選擇、詳細規(guī)劃、咨詢評議，并通過到企業(yè)走訪與畢業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的方式充分接觸企業(yè)、付諸實踐，為嘗試創(chuàng)業(yè)奠定實踐經(jīng)驗和人際關(guān)系基礎(chǔ)。本項工作由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室組織實施。

3．3經(jīng)費保障

學(xué)院每年劃撥20萬元專項資金用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及扶持工作，連續(xù)劃撥3年，累計60萬元。一是購置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟、硬件設(shè)施5萬元，不斷改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和保障條件;二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊建設(shè)，每年組織師資培訓(xùn)2-3次共計3萬元，組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師走訪調(diào)研、參加創(chuàng)業(yè)論壇共計3萬元;三是籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室共計4萬元;四是創(chuàng)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣園地共計4萬元;五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳動員等其他費用1萬元。

3．4師資保障

要穩(wěn)步提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，必須扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實做好創(chuàng)業(yè)教育師資選拔與培養(yǎng)工作。目前，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量嚴重不足、水平有限，加之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停滯于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，其內(nèi)容顯得孤立、零散、單薄，缺乏系統(tǒng)性、層次性、可操作性，課程數(shù)量和內(nèi)容遠不能滿足學(xué)生多樣化需求，很難在大學(xué)生中形成持久的積聚效應(yīng)。針對師資數(shù)量不足問題，一是加大年輕教師人才引進力度，二是加大學(xué)院內(nèi)部師資培養(yǎng)力度，確保每年組織至少10-15人/次參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實提高其專業(yè)化水平。針對課程體系建設(shè)乏力、專業(yè)化水平有限等問題，應(yīng)設(shè)置成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè);并通過加強對外交流、研討，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

3．5管理保障

由就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)規(guī)章制度，切實保障就業(yè)工作有組織、有計劃順利推進;保障師資隊伍建設(shè)，盡快打造一支專業(yè)化水平較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊;依托自治區(qū)政府不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入力度為契機，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展資金，助力學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想;通過工商部門或其他途徑與小微企業(yè)取得聯(lián)系，引導(dǎo)畢業(yè)生到小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生與企業(yè)一起成長;啟動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查，為學(xué)院在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程改革、創(chuàng)業(yè)教育等方面進行科學(xué)決策提供重要參考。在條件允許的情況下學(xué)院給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生場地、設(shè)備等支持。

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作者:高飛 季秋成 趙廷斌 單位:內(nèi)蒙古交通大學(xué)