采礦工程專業(yè)學生就業(yè)思路

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摘要：當前，煤炭市場需求不足、產能過剩局面持續(xù)，進口量快速增加，全國社會煤炭庫存急劇增長，致使煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)經營困難，煤炭經濟下行壓力增大，直接給采礦工程專業(yè)學生的就業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)。在闡述煤炭經濟運行情況和采礦工程專業(yè)學生就業(yè)現狀基礎上，分析了就業(yè)難的原因，并有針對性的提出了解決采礦工程專業(yè)學生就業(yè)困境的對策。

關鍵詞：煤炭經濟下行；采礦工程專業(yè)學生；就業(yè)對策

1全國煤炭經濟運行情況

2012年5月以來，受國際經濟總體低迷，經濟增速放緩，國內經濟形勢轉入新常態(tài)的影響，煤炭經濟下行壓力增大。煤炭市場供大于求矛盾尖銳，庫存量增大，導致價格大幅下跌，煤炭企業(yè)經營困難，虧損擴大。根據中國煤炭工業(yè)協(xié)會公布的數據，2014年，我國煤炭產量38.7億t，同比下降2.5%，這是2000年后首次出現下降；全年煤炭出口574萬t，同比下降2.5%；全年國內煤炭消費量同比下降2.9%；全社會煤炭庫存居高不下，持續(xù)在3億t以上；全年煤炭價格指數由年初的161.8點降至137.8點，累計下降24點；全國規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤減少1101.4億元，同比下降46.2%[1]?；诖?，部分煤炭企業(yè)出現裁員減薪現象。

2采礦工程專業(yè)學生就業(yè)現狀

2015年全國高校畢業(yè)生達749萬人，比“史上最難就業(yè)季”2014年增加22萬人，且受宏觀經濟不景氣影響，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢嚴峻。加之煤炭經濟下行壓力加大，直接沖擊了采礦工程專業(yè)學生就業(yè)。筆者通過分析各煤炭行業(yè)高校的2014屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，發(fā)現部分高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)生未能就業(yè)，與煤炭行業(yè)“黃金十年”時煤炭企業(yè)爭搶采礦工程專業(yè)畢業(yè)生相比，形勢已發(fā)生急劇變化。以中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)學生就業(yè)為例，2015屆采礦工程專業(yè)畢業(yè)生總人數為302人，初次就業(yè)率與2013屆、2014屆相比降低，其中到煤炭企業(yè)的就業(yè)人數為63人，僅占就業(yè)總人數的11%。

3采礦專業(yè)學生就業(yè)難的原因分析

3.1社會層面

3.1.1煤炭企業(yè)對采礦工程專業(yè)學生需求疲軟

受煤炭行業(yè)經濟下行趨勢影響，煤炭企業(yè)生存困難，部分煤炭企業(yè)采取減人增效的政策，調整招聘計劃，對采礦工程專業(yè)學生的需求驟減。以中國礦業(yè)大學校園招聘會為例，2015屆校園招聘會共收集針對采礦工程專業(yè)學生的有效就業(yè)信息129條，畢業(yè)生人數與用人單位需求人數的供需比為1∶0.43。而2013年同期為1∶8，2014年為1∶6.15。與之相比，煤炭企業(yè)招聘采礦工程專業(yè)學生的意愿和能力變弱，對采礦工程專業(yè)學生需求持續(xù)下滑，總量嚴重疲軟。

3.1.2經濟結構調整導致煤企就業(yè)市場競爭加劇

經濟新常態(tài)下，資源和勞動密集型產業(yè)需求下降，產能過剩，以及在發(fā)展過程中積累的資源環(huán)境問題，如霧霾等大氣污染，推動經濟結構的調整和產業(yè)結構的優(yōu)化升級。調整優(yōu)化經濟結構的陣痛導致煤炭、有色金屬、鋼鐵等重化工企業(yè)經營困難，出現破產和兼并重組，致使一些企業(yè)裁員，引發(fā)結構性失業(yè)。客觀上增加了煤炭企業(yè)就業(yè)市場的競爭壓力，加大了采礦工程專業(yè)學生的就業(yè)難度。

3.2學校層面

3.2.1專業(yè)招生計劃調整滯后，采礦工程專業(yè)畢業(yè)生增多

高等教育專業(yè)調整受政策、辦學方向、師資等影響，存在一定的滯后性。專業(yè)招生人數調整未能與產業(yè)結構調整帶來的崗位需求變化相對接，使畢業(yè)生就業(yè)市場出現供大于求的現象。煤炭行業(yè)“黃金十年”時期，采礦工程專業(yè)招生人數迅速增加。但是，筆者查閱2013年、2014年煤炭行業(yè)高校采礦工程專業(yè)招生計劃發(fā)現，各高校并沒有根據市場變化及時減少招生數量，基本與2012年相當。

3.2.2就業(yè)指導滯后，缺乏系統(tǒng)性

在煤炭“黃金十年”時期，采礦專業(yè)學生就業(yè)形勢好，出現企業(yè)爭搶畢業(yè)生的現象，學校也會因此忽略對他們進行系統(tǒng)性的就業(yè)指導。當煤炭行業(yè)經濟形勢下行時，學校才開始重視和加大對他們進行就業(yè)指導。但是，大部分就業(yè)指導只是針對應屆畢業(yè)生，且一般在大四上學期開始，而未能從大一入學就進行全程化、立體式的就業(yè)指導。在進行就業(yè)指導時，學校采取的形式也較為單一，最常見的就是舉辦就業(yè)講座、就業(yè)宣講會等，且內容集中在走馬觀花式的介紹就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息收集等，缺乏對學生面試技巧與禮儀等在就業(yè)中實際存在的問題進行指導，缺乏對學生整體就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，存在系統(tǒng)性短板。

3.3采礦工程專業(yè)學生自身層面

3.3.1能力素質與企業(yè)需求不匹配

由于采礦人才斷層，煤炭“黃金期”，采礦工程專業(yè)學生成了煤炭企業(yè)爭搶的“香餑餑”。此種情況致使部分學生感覺沒有就業(yè)壓力，學習態(tài)度不端正，其在大學期間培養(yǎng)的能力和素質與企業(yè)需求產生差距。首先，基礎知識狹窄，采礦工程專業(yè)知識技能不扎實。部分學生僅僅學習課本上的知識，實踐較少，且輕視通識教育課程，造成知識面狹窄，專業(yè)知識技能薄弱。其次，綜合能力不足。一些學生在學校期間忽視提高個人綜合素質，如組織能力、社交能力、團隊合作能力、社會適應能力等，致使自身綜合能力不足，不能適應企業(yè)的需求，就業(yè)難度增大。

3.3.2過度看重專業(yè)對口，職業(yè)期望高

在煤炭行業(yè)景氣時，采礦工程專業(yè)學生大部分去煤礦就業(yè)，與專業(yè)對口。但是，在煤炭行業(yè)不景氣時，一些學生不根據實際情況改變觀念，在求職過程中仍然過度強調專業(yè)對口，束縛了自己的就業(yè)空間，選擇職業(yè)的范圍減小，增加了自身就業(yè)難度。另外，受煤炭經濟形勢好時往屆采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量高的影響，學生對工作薪酬期望高，與當前的宏觀經濟形勢不相符。在非煤炭企業(yè)求職時，學生十分看重工作地點和工作單位性質，多數只應聘東南沿海發(fā)達地區(qū)和“北上廣”等大城市的機關事業(yè)單位、國有企業(yè)等，不愿意到中西部地區(qū)和“老少邊窮”地區(qū)的中小企業(yè)和基層崗位應聘。

4解決采礦專業(yè)學生就業(yè)困境的對策思考

4.1積極發(fā)揮社會作用，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

在煤炭經濟下行時，煤炭企業(yè)應該認清形勢，積極應對嚴峻挑戰(zhàn)，努力走出經營困境，并發(fā)揮企業(yè)的社會作用，為采礦工程專業(yè)學生提供更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)機會。首先，深化企業(yè)內部改革，完善企業(yè)管理模式，建立現代企業(yè)制度，主動應對新能源革命，創(chuàng)新發(fā)展，扭轉當前部分煤炭企業(yè)虧損的局面，確保利潤[2]；其次，煤炭行業(yè)應注重協(xié)同治理，加大關閉小煤礦的力度，推進兼并重組，淘汰落后產能，優(yōu)化產業(yè)結構，促進煤炭資源有序開采，提高利用率，增強市場競爭力，適應經濟發(fā)展新常態(tài)，實現煤炭企業(yè)轉型升級和可持續(xù)發(fā)展。解決煤炭經濟下行壓力下采礦工程專業(yè)學生煤炭企業(yè)就業(yè)競爭壓力大的問題，不能只寄希望于煤炭行業(yè)的復蘇，應在調整經濟結構時，合理加快發(fā)展第三產業(yè)、中小型企業(yè)，在培育新的經濟增長點的同時增加就業(yè)崗位，正向拉動就業(yè)[3]。經濟發(fā)展的進程說明，增加就業(yè)崗位要依賴于高尖端企業(yè)與第三產業(yè)、中小企業(yè)的協(xié)調發(fā)展。多數第三產業(yè)、中小企業(yè)在發(fā)展過程中存在勞動者學歷不高、職業(yè)技能弱等問題，它們希望引進大學生等較高素質的勞動力資源，提升自主創(chuàng)新能力，增強研發(fā)與服務能力，不斷發(fā)展和壯大自身實力。

4.2高校深化改革，完善就業(yè)服務體系

4.2.1優(yōu)化采礦工程專業(yè)設置

采礦工程專業(yè)設置應根據煤炭經濟形勢的變化進行適當的調整，主動適應煤炭企業(yè)的需求變化，避免采礦工程專業(yè)就業(yè)市場出現巨大的供需矛盾。首先，高校要主動加強與中國煤炭工業(yè)協(xié)會的合作，全面了解煤炭行業(yè)的發(fā)展現狀及趨勢、技術需求以及人才需求計劃等，對煤炭行業(yè)做出前瞻性的科學預測。及時優(yōu)化采礦工程專業(yè)設置，降低采礦工程專業(yè)學生的就業(yè)風險和困難。其次，煤炭主體高校間要加強合作交流，在設置采礦工程專業(yè)時，不能只考慮本校的情況，要在全面調查煤炭行業(yè)運行情況的基礎上，根據煤炭市場的發(fā)展趨勢和本校的實際情況，確定辦學規(guī)模、目標定位、培養(yǎng)模式[4]，形成自身的辦學特色與優(yōu)勢，增強學生的就業(yè)競爭力。最后，高校要與企業(yè)之間建立反饋機制[5]，了解用人單位對采礦工程專業(yè)學生的評價反饋，把它作為優(yōu)化采礦工程專業(yè)設置的重要標準，有針對性地調整專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、培養(yǎng)要求、專業(yè)核心課程、實踐環(huán)節(jié)教學要求等，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學生。

4.2.2加大就業(yè)指導與服務力度，推進就業(yè)工作

大學生就業(yè)指導與服務是專業(yè)性、系統(tǒng)性與綜合性很強的工作。目前采礦工程專業(yè)學生就業(yè)形勢嚴峻，高校要加大就業(yè)指導與服務工作力度。

1）完善采礦工程專業(yè)學生就業(yè)指導與服務工作的系統(tǒng)性。就業(yè)指導與服務要貫穿于采礦工程專業(yè)學生的求學全過程，在不同的階段進行有針對性的就業(yè)指導與服務[6]。低年級重點講解分析煤炭行業(yè)的經濟形勢和國家的就業(yè)政策與制度，通過就業(yè)指導課、模擬求職等方式讓學生充分了解自身的特質，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學習求職技巧、求職禮儀與注意事項、面試技巧等；對畢業(yè)生則重點組織校園招聘會、提供與采礦工程專業(yè)相關的求職信息、就業(yè)咨詢等，幫助學生找到適合的工作。

2）引導畢業(yè)生到基層就業(yè)，樹立“基層大有可為”的就業(yè)觀念。學校要通過召開基層就業(yè)宣講會、編制基層就業(yè)指導手冊等措施，做好“村官計劃”“三支一扶計劃”“大學生志愿服務西部計劃”“研究生支教團”大學生應征入伍等各類基層就業(yè)項目的政策宣講工作，讓采礦工程專業(yè)學生樹立積極就業(yè)觀，以實現就業(yè)。

3）組織多方力量，拓寬就業(yè)渠道。學校組織輔導員、班主任、專業(yè)教師等多方力量參與到采礦工程專業(yè)學生的就業(yè)指導工作中，發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢，多渠道推薦畢業(yè)生就業(yè)。同時，整合采礦工程專業(yè)校友資源，通過他們與企業(yè)建立良好的合作關系，為采礦工程專業(yè)學生提供實習崗位和就業(yè)信息等。此外，鼓勵、引導采礦工程專業(yè)學生在國內或國外繼續(xù)攻讀學位，進行深造，以提高學生的就業(yè)競爭力，緩解當前的就業(yè)壓力。

4）在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代，加大對采礦工程專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，使采礦工程專業(yè)學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，引導他們根據自身的特點、興趣愛好、能力素質和資源優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，從而實現就業(yè)。

4.3采礦工程專業(yè)學生完善自我，調整觀念

4.3.1提高自身素質，增強就業(yè)競爭力

首先，采礦工程專業(yè)學生要不斷優(yōu)化知識結構，提高自身素質。端正自己的學習態(tài)度，認真學習通識教育課程與專業(yè)課程，掌握寬厚的基礎知識和精深的采礦工程專業(yè)知識，注重實踐，并提高學習新知識的能力，拓寬自身的擇業(yè)選擇面。其次，采礦工程專業(yè)學生要提高自身的綜合能力。企業(yè)對人才的要求越來越高，采礦工程專業(yè)學生要在大學期間抓住各種機會，在不同的平臺上歷練自我，提高自身的組織領導、社交、創(chuàng)新等綜合能力，增加自己的就業(yè)砝碼。

4.3.2調整就業(yè)觀念，轉變就業(yè)方式

煤炭經濟下行，加之社會對人才需求多樣化，采礦工程專業(yè)學生要調整就業(yè)觀念，實現多方位就業(yè)。首先，不要過分強調與采礦工程專業(yè)對口。不要直接放棄與采礦工程專業(yè)無關的就業(yè)崗位，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，把握機會，盡快找到適合自己而非一定是專業(yè)對口的工作。其次，調整職業(yè)期望值。在煤炭經濟形勢、宏觀經濟環(huán)境變化的情況下，采礦工程專業(yè)學生要適時調整自己的職業(yè)期望值，摒棄不愿到基層就業(yè)，只應聘國有企業(yè)、機關事業(yè)單位的觀念，主動到急需人才的中西部地區(qū)、老少邊窮地區(qū)就業(yè)，增加就業(yè)機會，努力實現充分就業(yè)。

參考文獻：

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[3]楊靜，楊向輝，張光源.我國第三產業(yè)就業(yè)創(chuàng)造的影響因素——基于14個行業(yè)面板數據的實證分析[J].財經科學，2015（6）：98.

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[6]成長群.大學生就業(yè)問題研究——以湖北大學生就業(yè)調查為例[D].武漢：武漢大學，2010：132.

作者：暢軍亮 吳丹 單位：中國礦業(yè)大學