傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與藝術(shù)教育融合探析

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摘要：在教育體系的深入發(fā)展背景下，中職院校的教學(xué)過(guò)程也發(fā)生了巨大的改變，其教育的主要目標(biāo)逐漸重視于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在落實(shí)學(xué)生素質(zhì)教育的理念下，讓學(xué)生能夠更好更快的適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，尤其是在藝術(shù)教學(xué)方面。所以教師在中職藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，采用豐富、多樣、有趣的創(chuàng)新性教學(xué)模式將傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源進(jìn)行融合，從而有效的提高教學(xué)效果，進(jìn)而更好的促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展。文章將根據(jù)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在中職藝術(shù)教育的深度融合進(jìn)行分析探討，闡述在中職院校在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中還存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策，希望能為中職院校在融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源中提供有效的參考，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源；中職院校；藝術(shù)教育；對(duì)策

0引言

培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的技能型人才是當(dāng)前中職院校教學(xué)的主要任務(wù)，所以中職院校的作用被社會(huì)市場(chǎng)予以了高度的重視。因此中職院校在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中深度融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源有著非常大的優(yōu)勢(shì)，一方面能有效實(shí)現(xiàn)中職院校藝術(shù)教學(xué)教學(xué)的效果，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面還能在教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)我國(guó)的中華民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的就了解了中華文化，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。但從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，中職院校在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)還存在問(wèn)題，所以中職院校的美術(shù)教學(xué)教師就應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)針對(duì)性的制定教學(xué)課程體系，只有這樣中職院校才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

1傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在中職院校藝術(shù)教育中的意義

中職院校作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要教育形式，其在新課程改革的背景下推行藝術(shù)教育是中職院校發(fā)展的必然選擇。所以中職院校在藝術(shù)教育教學(xué)方面應(yīng)恰當(dāng)?shù)娜诤蟼鹘y(tǒng)工藝美術(shù)資源，在帶給學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)熏陶的氛圍下還能切實(shí)的提高學(xué)生的分析能力和審美能力，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源融合在中職院校藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的意義［1］。

1．1培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才

隨著社會(huì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)市場(chǎng)也在不斷的更新?lián)Q代。近年來(lái)，很多年輕人都不愿?jìng)鞒袀鹘y(tǒng)的工藝美術(shù)，所以許多企業(yè)在一定程度上都面臨著招工困難、專(zhuān)業(yè)技術(shù)不對(duì)口的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)在社會(huì)發(fā)展中逐漸消失。所以中職院校在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中深度融入傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，進(jìn)而能夠盡快的培養(yǎng)出一批高素養(yǎng)且具有一定了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)人員，讓學(xué)生在社會(huì)時(shí)展中能夠做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從而更好的推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，以此來(lái)更好的保障傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

1．2有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)工藝的形成與人們的生活有著密不可分的聯(lián)系，也跟隨著人們的價(jià)值觀念和審美觀念進(jìn)行不斷的變化，所以傳統(tǒng)工藝美術(shù)也跟著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展在進(jìn)行著變化。在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中，由于傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源需要與各個(gè)民族之間的文化進(jìn)行融合、滲入，所以在中職院校在進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)娜谌雮鹘y(tǒng)的工藝美術(shù)資源，讓學(xué)生能夠更了解自己的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)在哪里，例如傳統(tǒng)的工藝美術(shù)資源包括剪紙、扎染、仿真秀、雕刻等，這些教學(xué)再一定程度上能夠更好的讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)的文化，從而有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的文化情操，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和了解藝術(shù)的魅力，進(jìn)而更好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)揚(yáng)和繼承我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

1．3提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中職院校在藝術(shù)教育過(guò)程中融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源能夠有效的激發(fā)學(xué)生的對(duì)藝術(shù)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的了解和認(rèn)知自己的興趣愛(ài)好是什么，從而在教師進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)方面學(xué)生也能更加確定自己所想學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，教師也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的藝術(shù)教學(xué)，使學(xué)生了解到各種各樣的傳統(tǒng)工藝美術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，使教師在藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量獲得全面的提高。

2傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在中職院校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)課程的興趣，美術(shù)教育在中職院校教育中的地位日益凸顯，許多中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育過(guò)程中都會(huì)深度的融入傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的在社會(huì)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。但從當(dāng)前情況來(lái)看，中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源還存在著一些問(wèn)題，如：教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深入、教學(xué)手段過(guò)于單一、教師隊(duì)伍建設(shè)不完善等，這些都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起這樣一定的阻礙［2］。

2．1教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深入

中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育過(guò)程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要在一定程度上融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，讓學(xué)生在看到一些新穎的時(shí)候能夠更好的感受到藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的魅力和認(rèn)知，從而有效的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而在當(dāng)前美術(shù)教育過(guò)程中，雖然很多中職院校都開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)工藝資源的教學(xué)，但很多教師由于缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以不知道如何對(duì)美術(shù)課程制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用什么教學(xué)模式才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的知識(shí)，再加上沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，所以在一定程度上便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)到美術(shù)的其他相關(guān)知識(shí)，教師也就達(dá)不到傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教學(xué)效果，從而在一定程度上也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2．2教學(xué)手段過(guò)于單一

雖然很多中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)深度融合了傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，但由于沒(méi)有完善的教學(xué)資料，所以在一定程度上進(jìn)行傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)時(shí)往往無(wú)法達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)，即使有的學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的情況制定了符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)材料，但問(wèn)題卻又會(huì)出在教師身上，很多教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)往往會(huì)根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有利用豐富的多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生更為直觀的進(jìn)行了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)，所以教學(xué)手段單一且缺乏一定的趣味性，在一定程度上很難讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)提起學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝美術(shù)，認(rèn)為“都是老傳統(tǒng)了，學(xué)習(xí)這些對(duì)我今后的發(fā)展起不到什么幫助作用”，進(jìn)而更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)提起興趣，也會(huì)在一定程度上無(wú)法讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量得不到的提升。

2．3教師隊(duì)伍不夠完備

雖然很多中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育中融入了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教學(xué)，但很多教師往往對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)也不是特別的了解，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也不能很好的對(duì)其進(jìn)行解答，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)工藝美術(shù)學(xué)習(xí)中無(wú)法更好的掌握和了解相關(guān)的知識(shí)。不僅如此，中職院校在進(jìn)行傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)教師的情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，也會(huì)導(dǎo)致教師的隊(duì)伍薄弱，在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中也就無(wú)法使傳統(tǒng)工藝美術(shù)得到有效的傳承，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著一定的影響。

3傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在中職院校藝術(shù)教育中的有效對(duì)策

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展有著非常重要的意義，所以中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)深度的融入傳統(tǒng)工藝美術(shù)的資源教學(xué)，一方面可以很好的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還有利于我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)進(jìn)行傳承、發(fā)揚(yáng)，讓更多的人們能夠了解和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)符合社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)性人才，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著尤為重要的作用，也能為中職院校的教育教學(xué)帶來(lái)新的突破和成就［3］。

3．1改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)改變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，這樣才能更好的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的知識(shí)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化價(jià)值，例如：教師在進(jìn)行傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣制定教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生身邊的民俗進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生也能剛好的理解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的作用，隨后教師在根據(jù)班級(jí)里不同地方的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)工藝美術(shù)的延伸，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同地方的傳統(tǒng)文化，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生想要對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的了解。除此之外，教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在進(jìn)一步滲入的了解民族文化技藝的身后底蘊(yùn)，然后教師在通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展技能比賽、手工制作等，讓學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的創(chuàng)造出新的工藝美術(shù)作品，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)比賽中更好的發(fā)散自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而剛好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的得到全面發(fā)展。

3．2加強(qiáng)培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的中職藝術(shù)教育中，要讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源和中職藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)更好的融合，教師隊(duì)伍在其中發(fā)揮的作用就是非常重要的。教師在教育工作中作為教育教學(xué)的引領(lǐng)者，只有全面提升自己，才能夠更好地將其教育知識(shí)傳遞給學(xué)生，真正的讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地提升成長(zhǎng)。中職院校要想更好的提高藝術(shù)教育，就要提升教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量，例如：中職院校在條件允許下，可以找一些傳統(tǒng)工藝美術(shù)的老師傅來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師通過(guò)在“老師傅”的悉心指導(dǎo)下能夠更好的完善教師對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的認(rèn)知，這樣教師才能更好的將傳統(tǒng)工藝美術(shù)的知識(shí)傳輸給學(xué)生。中職院校還可以讓教師利用閑暇時(shí)間走訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人、網(wǎng)上搜集傳統(tǒng)工藝美術(shù)資料，更為豐富的了解傳統(tǒng)文化，然后根據(jù)各個(gè)教師收集到的資料編制成一本學(xué)校教材，這樣才能更好的豐富教學(xué)資源，教師在教學(xué)過(guò)程中也能根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的講解和教學(xué)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)教師在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生回答不出問(wèn)題的現(xiàn)象。在當(dāng)前全國(guó)有諸多的中職藝術(shù)院校，這些藝術(shù)院校各自有著屬于自身特色的美術(shù)資源。這些傳統(tǒng)的工藝美術(shù)資源，在不同的中職藝術(shù)教育中也發(fā)揮了不同的效果，利用當(dāng)前的線上教育平臺(tái)將終止藝術(shù)教育，所取得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總。在綜合匯總的前提下相關(guān)的院校之間共同交流，圍繞著傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源和藝術(shù)教育的結(jié)合，提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，最終匯集成優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，幫助中職藝術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源緊密聯(lián)系。

3．3借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、PPT等方式來(lái)讓學(xué)生更為直觀的了解和掌握傳統(tǒng)工藝美術(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解其傳統(tǒng)文化的意義所在，使學(xué)生能夠更好的感受到傳統(tǒng)工藝美術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的作用，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)，還能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，在潛移默化中就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著很大的幫助。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠更真實(shí)的感受到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力，還可以根據(jù)民俗習(xí)慣舉辦民俗活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作能力將自己的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品進(jìn)行展示，如：端午節(jié)可以讓學(xué)生發(fā)揮想象制作荷包，春節(jié)可以讓學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)工藝內(nèi)容，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來(lái)制作出不同的紅包、餃子、衣服等，這樣在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能更充分了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)，從而更好的提高傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承深度。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，應(yīng)時(shí)刻結(jié)合社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)有用的人才。所以中職院校在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)深度的融合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能更好的了解傳統(tǒng)文化，從而有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。還要根據(jù)教師的能力及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)、民俗習(xí)慣、競(jìng)爭(zhēng)模式等來(lái)讓學(xué)生更充分的了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的知識(shí)，從而能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在今后的工作崗位中發(fā)揮出其最大的作用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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［2］張桐．新課標(biāo)背景下中職院校美術(shù)教育的困境與破解［J］．中國(guó)民族博覽，2019（10）：20－23．

［3］江金丹．傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)在現(xiàn)代課堂中的運(yùn)用［J］．喜劇世界（下半月），2020（12）：68－69．

作者:劉雁 單位:沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校