微信公眾平臺財務(wù)管理微視頻課程建設(shè)

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摘要微時代滾滾而來，微博、微信在我們的生活中已不可或缺。文章在介紹微信和微信公眾平臺等相關(guān)基本概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院財務(wù)管理課程的開設(shè)情況，分析出構(gòu)建我院微信公眾號的必要性和可行性，致力通過此平臺打造出一個專業(yè)的、便捷的移動學(xué)習(xí)資源推廣平臺。

關(guān)鍵詞微信公眾平臺財務(wù)管理微視頻課程

1微信公眾平臺的優(yōu)勢

微信公眾平臺主要通過對特定文字、圖片、語音等內(nèi)容的推送，為關(guān)注用戶提供一種新的信息傳播方式，與讀者之間構(gòu)建更好的溝通渠道與管理模式。微信公眾平臺具有信息推送、關(guān)鍵詞回復(fù)、自定義菜單、管理及統(tǒng)計等功能。它的優(yōu)勢也非常明顯：首先，使用微信進(jìn)行精準(zhǔn)高效且不受時空限制的信息推送，只要有網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行溝通與提供服務(wù)；其次，除傳輸圖文聲像外，微信還具有“對講”及“朋友圈”功能，信息傳播方式多樣且便于分享；再次，借助微信公眾號平臺的“一對多傳播”模式，可保證相關(guān)信息內(nèi)容向特定受眾群體傳遞的高達(dá)到率；此外，微信還具有信息實時推送與互動便利、營銷成本低等優(yōu)點。

2目前我院在財務(wù)管理教育教學(xué)過程中存在的主要問題

2.1教學(xué)方法陳舊

長期以來，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)方法及教學(xué)模式在我院教師上課過程中仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種方法曾在較長一段時間內(nèi)發(fā)揮著積極的作用，但隨著信息化的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，這種方法的弊端日益凸顯：“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性及主動性；枯燥的財務(wù)管理專業(yè)知識更讓學(xué)生覺得抽象難懂，索然無趣。因此，為打破這種局面，迫切需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，積極探索出適合我院特色的教學(xué)之路。

2.2師資力量薄弱

可以說財務(wù)管理這門課既是本院財務(wù)與會計教研室的專業(yè)課，也是本院的公共課，所需專任教師較多。財務(wù)管理專業(yè)教師人數(shù)不足，師生比例失調(diào)是我院近年來一直存在的問題，嚴(yán)重困擾著我院教學(xué)課程的安排，極大制約了我院各項工作（如科研工作、教學(xué)方法改革工作）的有序開展，成為我院可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此，為解決這一難題，除繼續(xù)加大教師引進(jìn)力度之外，進(jìn)行教育教學(xué)方法改革也勢在必行。

3財務(wù)管理微視頻課程設(shè)計要求及具體案例分析

基于本門課程的教學(xué)目標(biāo)，在對課程崗位設(shè)置狀況進(jìn)行深入調(diào)研及對授課對象進(jìn)行學(xué)情分析基礎(chǔ)之上，我們將“財務(wù)管理”的主要講解知識內(nèi)容分成財務(wù)管理初步認(rèn)知、基本技能、籌資管理、投資管理、營運管理、收益分配方案設(shè)計及評價、財務(wù)預(yù)算管理、簡單財務(wù)報告分析等八個部分。做好這八方面的微課設(shè)計，需從以下幾方面著手：

3.1課前準(zhǔn)備

首先，在對授課對象進(jìn)行充分學(xué)情分析基礎(chǔ)上，依據(jù)每部分知識內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而將各部分的知識點進(jìn)行合理分解和重新組合，構(gòu)建完整有效的課程框架。其次，根據(jù)課程內(nèi)容框架設(shè)置及各部分的知識點組合情況，利用視頻錄制軟件將重新組合的知識點制作成每個約5-10分鐘的知識點微課視頻，并將其上傳至該課程的微信公眾平臺。微課不僅表現(xiàn)形式多種多樣，而且時間較為簡短，學(xué)習(xí)不受時空限制，故更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和增強其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。再次，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計學(xué)習(xí)清單，并提前數(shù)天將任務(wù)單布置給學(xué)生。合理設(shè)計的任務(wù)清單，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前就知曉相關(guān)知識點微課視頻的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)形式等，并可提前反饋學(xué)生疑問及與之相關(guān)的建議，從而強化其學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)效率。最后，在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容前兩天，將學(xué)習(xí)任務(wù)單回收并對其進(jìn)行匯總分析，以考查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)生在學(xué)習(xí)清單中所反饋的主要問題和有益建議在課堂中重點予以解決。

3.2課中學(xué)習(xí)

作為微課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師在學(xué)習(xí)過程中要堅持因材施教，針對不同層次學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，選擇適合其自身特點的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和信心。此外，學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)強化師生間及學(xué)生間的互動交流，通過自由議題論爭、分組探討等形式，開展多樣化教學(xué)，將學(xué)習(xí)知識內(nèi)化于協(xié)作探究過程中，提高學(xué)生會學(xué)、會用的能力。

3.3課后鞏固

要求學(xué)生課后對所學(xué)知識點進(jìn)行總結(jié)，并對照任務(wù)清單對自己學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程和效果進(jìn)行自我分析，對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，并將其心得體會及存在問題與同學(xué)或老師進(jìn)行交流探討。此外，老師也可通過微信公眾平臺，隨時在線與學(xué)生進(jìn)行交流和答疑，促進(jìn)學(xué)生碎片化時間利用和知識提高。

3.4具體案例分析———預(yù)付年金的微課程設(shè)計

財務(wù)管理課程，主要是以資金時間價值、風(fēng)險溢酬原理以及財務(wù)報表指標(biāo)分析為基礎(chǔ)，對企業(yè)的籌資活動、投資活動、資金營運活動以及收益分配活動進(jìn)行闡述。其中，資金時間價值是財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)中最為重要的內(nèi)容之一，是我們學(xué)習(xí)和掌握其后續(xù)他章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，尤其是在關(guān)于投資活動的學(xué)習(xí)過程中，資金時間價值發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。資金時間價值是指等額資金在不同時間點上具有不同價值，其具體由單利、復(fù)利和年金三部分構(gòu)成。其中，年金又分為普通年金、預(yù)付年金、遞延年金和永續(xù)年金。雖然普通年金在年金之中最為基礎(chǔ)，但是在實際生活中，預(yù)付年金卻最為普遍，所以文章選取預(yù)付年金來進(jìn)行微課設(shè)計。（1）總體要求。微視頻，應(yīng)從微處入手，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計成一系列前后銜接、系統(tǒng)連貫的知識點，并將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成情景化的知識點教學(xué)短視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。（2）預(yù)付年金的介紹。在介紹預(yù)付年金定義時，最好采用實際生活中的資料，比如家庭買房還款方式、買車還款方式。通過觀看這類貼近生活又蘊含相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)短視頻，能極大激發(fā)教學(xué)對象的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)對象通過具體事例就能對預(yù)付年金的含義進(jìn)行初步的認(rèn)知和歸納。（3）案例引導(dǎo)。案例從小李買房入手，第一種方案是一次性付全款；第二種方案是先付首付30%，其余分十年每月月初等額還款；第三種方案是先付30%首付，其余分二十年每月月初等額還款；然后討論或讓學(xué)生分析，在銀行利率既定條件下，小李選用哪種方案最為劃算？并由此引出預(yù)付年金現(xiàn)值的概念。之所以選取小李買房作為引導(dǎo)案例，是由于其在現(xiàn)實生活中普遍而重要，作為即將步入社會的學(xué)生將來也會面臨同樣的問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本知識點的興趣。（4）分析重點和難點。上述案例，重點在于比較該幾種方案的資金現(xiàn)值。學(xué)生在預(yù)付年金現(xiàn)值計算中通常存在兩方面問題容易混淆：一是在界定預(yù)付年金的期數(shù)時，預(yù)付年金是發(fā)生在每期期初，學(xué)生容易和普通年金發(fā)生在期末相混淆，因此應(yīng)該讓學(xué)生對預(yù)付年金的期數(shù)界定有正確的認(rèn)識。二是容易將預(yù)付年金的現(xiàn)值系數(shù)和預(yù)付年金終止系數(shù)混淆，要讓學(xué)生真正明白系數(shù)來由的根源。在介紹完重點和難點之后，再進(jìn)一步回歸到小李買房的案例中，通過不同方案的現(xiàn)值計算，師生共同為小李做出正確的方案選擇。通過本案例，可以把枯燥的理論知識與現(xiàn)實生活中的普遍現(xiàn)象相合，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。（5）課后鞏固練習(xí)。除了個人實際生活中購房應(yīng)用到預(yù)付年金現(xiàn)值的計算外，還有企業(yè)在投資項目中也會用到該知識點，比如企業(yè)需要一條生產(chǎn)線是購買還租賃？如果是購買，那么購買生產(chǎn)線付款方式如何進(jìn)行選擇等等？讓學(xué)生從財務(wù)管理人員的視角出發(fā)，結(jié)合預(yù)付年金相關(guān)知識點，為企業(yè)做出經(jīng)濟(jì)合理的投資決策。

4構(gòu)建和運營我院微信公眾平臺的建議

4.1方便登錄和推送程序

結(jié)合微課教學(xué)特點及為提升微課視頻教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為在注冊微信公眾平臺時,應(yīng)該允許設(shè)立多個管理員,或者專門注冊一個公用微信賬號用于分享公眾平臺的的賬號和密碼，便于相關(guān)人員可以便捷地登錄公眾平臺。

4.2明確推送內(nèi)容

構(gòu)建我院微信公眾平臺的一個關(guān)鍵因素是要將財務(wù)管理微課程推送至該平臺，服務(wù)全院所有學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的同學(xué)，致力通過此平臺打造出一個專業(yè)的、便捷的移動教學(xué)資源推廣學(xué)習(xí)平臺。另外，財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師成員應(yīng)不斷提升自身專業(yè)技能水平和業(yè)務(wù)能力，追蹤最新的專業(yè)動態(tài)和發(fā)展方向。充分利用微信公眾平臺的功能，定期向在校有興趣學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)知識的學(xué)生推送最新的、符合專業(yè)發(fā)展方向的教學(xué)資源。

4.3加強微信公眾平臺關(guān)注度

受眾群體的規(guī)模及其關(guān)注度是影響教學(xué)公眾平臺效用的根本因素，故加強微信公眾平臺關(guān)注度是充分發(fā)揮微課視頻教學(xué)優(yōu)勢的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)加大宣傳力度、擴(kuò)大宣傳范圍、爭取學(xué)校財力和技術(shù)支持、在學(xué)院官方微信上發(fā)表相關(guān)微課文章等多種方式，提升微信公眾平臺的關(guān)注度和影響力。此外，每個教師成員也應(yīng)通過走訪、兄弟院校交流、派發(fā)調(diào)查問卷、發(fā)放宣傳單等方式加大宣傳力度。

4.4設(shè)立在線交流平臺

在微信公眾平臺設(shè)立教師在線答疑、學(xué)生交流分享、同步教學(xué)課堂等專欄,并將教師微課設(shè)計、課程的微視頻、課程輔導(dǎo)資源等上傳至公眾平臺，方便師生間與學(xué)生間的實時交流,實現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課間交流、課后復(fù)習(xí)”的全過程學(xué)習(xí)模式。綜上所述，通過微課教學(xué)視頻建設(shè)，可以把財務(wù)管理專業(yè)知識和相關(guān)資訊與微信公眾平臺結(jié)合起來,構(gòu)筑一種充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢、不受時空限制、通過利用碎片化時間進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)形態(tài)，這將極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和全面發(fā)展。本文只是對財務(wù)管理微視頻課程設(shè)計做了籠統(tǒng)介紹，至于每個知識點的微課設(shè)計和錄制工作將作為筆者后續(xù)研究工作的重點。

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作者：孫清娟 單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院商學(xué)院