財務(wù)會計課程的教學(xué)優(yōu)化

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一、課程優(yōu)化調(diào)研

在進(jìn)行課程優(yōu)化之初，對我校202名會計專業(yè)與95名企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行財務(wù)會計課程優(yōu)化問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我院財務(wù)會計課程教學(xué)中存在以下幾個突出的問題：

（一）教學(xué)內(nèi)容多首先，由于學(xué)生只有基礎(chǔ)會計的知識基礎(chǔ)，財務(wù)會計課程內(nèi)容和難度急劇增加，學(xué)生難以適應(yīng)；其次財務(wù)會計課程內(nèi)容是根據(jù)新頒布與不斷修訂的會計準(zhǔn)則重新編制的，內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，增加教師教學(xué)難度。

（二）教學(xué)手段單一在教方面，很多教師教學(xué)仍然是教理論為主，按照基礎(chǔ)會計里面的會計六要素來展開，有些學(xué)生感覺這不是基礎(chǔ)會計里面學(xué)過嗎，沒新鮮感，學(xué)生會計崗位不明確，不利于知識的掌握以及就業(yè)上崗。學(xué)生呢，被動地接受，感覺每次老師都講大量的理論，新的會計科目，會計分錄，上次講的沒弄明白，下次又一堆新的知識，對學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程害怕，厭倦。

（三）考核方式單一考核方式還是以期末考試成績?yōu)橹?，一考定終身的做法，不注重學(xué)生平時參與實訓(xùn)的成績和表現(xiàn)，不注重知識和技能的積累過程?？荚u結(jié)果不客觀、不真實，不符合高職教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。影響教師教學(xué)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也難以提高。

二、課程優(yōu)化目標(biāo)

針對以上教學(xué)過程中突出的幾個問題，組織同頭課程老師進(jìn)行商討，提出課程優(yōu)化指導(dǎo)思想是堅持以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高端技能型人才為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，注重與企業(yè)、行業(yè)合作，以財務(wù)會計核心崗位的典型工作任務(wù)為載體，模擬真實的職業(yè)情景，構(gòu)建基于職業(yè)崗位工作過程的“理實一體、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的情境化教學(xué)模式，推行“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法改革。實現(xiàn)以下目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握企業(yè)會計崗位設(shè)置，各崗位會計核算流程、核算方法以及稅務(wù)的申報與報表的編制等方面的知識。

（二）能力目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力，熟悉企業(yè)會計崗位職責(zé)、核算流程、熟練進(jìn)行一般企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，能運用會計理論解釋報表信息生成過程的能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會計職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有較強的人際交往、團(tuán)隊協(xié)作精神，能與工商、銀行、稅務(wù)、中介服務(wù)、客戶等建立良好、持久的關(guān)系。

三、課程優(yōu)化的具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容選取

教學(xué)內(nèi)容選取遵循專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，按照財務(wù)會計課程面向的崗位群，設(shè)計課堂與課外兩個并行的項目，每個工作項目按會計崗位分解為若干個工作任務(wù)組成。以職業(yè)活動為導(dǎo)向，重點強化技能訓(xùn)練，突出能力目標(biāo)。課堂訓(xùn)練以實際企業(yè)為載體，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，熟練的職業(yè)技能，同時圍繞課程目標(biāo)，將高職課程改革的新理念和基本原則在課程教學(xué)設(shè)計中貫徹落實，保障學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

（二）教學(xué)組織形式優(yōu)化

實行了小組教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。具體組織實施情況如下：1.小組劃分首先以8--10人為一組將全班同學(xué)分成5個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊推薦一名財務(wù)經(jīng)理。財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)本團(tuán)隊的任務(wù)分配、監(jiān)督實施、信息反饋以及任務(wù)考核工作。每個團(tuán)隊分別代表一個企業(yè)財務(wù)部門，負(fù)責(zé)這個企業(yè)的財務(wù)核算工作。課外項目選擇我院校企合作較有代表性的湖北鄂重重型機(jī)械有限公司、湖北同方高科泵業(yè)有限公司、鄂州市興方磨具有限公司等熟悉或者團(tuán)隊成員感興趣的企業(yè)進(jìn)行會計核算。通過劃分團(tuán)隊、成立企業(yè)財務(wù)部等為實施基于工作項目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.分小組學(xué)習(xí)模式采取“小組合作+競賽式”的學(xué)習(xí)模式。5個學(xué)習(xí)小組間既合作又競爭，在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面、學(xué)習(xí)方法以及心得體會方面互相學(xué)習(xí)、彼此交流經(jīng)驗。另外在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果方面彼此競爭。以此來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生團(tuán)隊合作精神、人際交往能力、競爭意識以及語言表達(dá)能力等。3.課堂教學(xué)設(shè)計按照“導(dǎo)入任務(wù)--明確任務(wù)目標(biāo)--獲取信息--布置任務(wù)--任務(wù)分配和實施--任務(wù)驗收”的流程來組織課堂教學(xué)。首先教師設(shè)置一個學(xué)習(xí)情境或者引入一個案例來導(dǎo)入一個具體的工作任務(wù)，明確通過該任務(wù)的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)的具體目標(biāo)；接著是獲取完成該工作任務(wù)所需要掌握的知識信息，這個環(huán)節(jié)可以首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一則可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二則可以增強學(xué)生團(tuán)隊合作能力和獲取信息資料的能力。

（三）教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法改變過去傳統(tǒng)的重理論輕實踐的填鴨式教學(xué)，全面實施“任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情境模擬法等現(xiàn)代教學(xué)方法，通過構(gòu)建仿真或真實的學(xué)習(xí)場景實施工作任務(wù)流程培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才。

四、課程優(yōu)化效果

通過以上幾方面的教學(xué)優(yōu)化，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐技能、素養(yǎng)也得到較大程度的提高，較好地完成了課程人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師也在期末學(xué)校的組織的學(xué)生評教中獲得學(xué)生的好評，總的來說，課程教學(xué)優(yōu)化取得一定的成功。

五、存在的不足及改進(jìn)措施

財務(wù)會計課程教學(xué)優(yōu)化雖然取得一定的收獲，但由于目前課程優(yōu)化還只是處于一個探索、嘗試階段，教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)還存在一些不合理、不完善的地方，還有待改進(jìn)，期待課程優(yōu)化能夠不斷完善，為培養(yǎng)社會需要的人才打下良好的基礎(chǔ)。

（一）存在的不足

學(xué)生由于只有基礎(chǔ)會計的知識基礎(chǔ)，剛開始學(xué)起來有些吃力，積極性不高，教師需要鼓勵學(xué)生堅持，學(xué)生學(xué)習(xí)幾個崗位模塊后，掌握會計核算的規(guī)律，后面信心就大大加強。任務(wù)評價考核標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步量化。財務(wù)經(jīng)理給自己成員打分不太客觀、公平，團(tuán)隊之間打分差異較大。本次課程教學(xué)優(yōu)化對教師提出更高的要求，項目二由學(xué)生自己做，不同組做的內(nèi)容又不一樣，到底是對還是錯，教師實踐指導(dǎo)能力就需要大大提高。

(二)改進(jìn)措施

選好團(tuán)隊財務(wù)經(jīng)理，并對團(tuán)隊財務(wù)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)、組織、計劃等能力進(jìn)行培訓(xùn)。采取辦法提高學(xué)生實施項目任務(wù)的積極性和參與度，提高項目任務(wù)完成質(zhì)量。改進(jìn)任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)要設(shè)計得更細(xì)致、更具體；每次團(tuán)隊上交任務(wù)單要針對不合理的地方及時指令更改完善。多些時間讓學(xué)生練習(xí)真實的賬務(wù)處理流程，如憑證的編制、帳簿的登記與報表的編制，網(wǎng)上報稅等，提高實踐技能；鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生到企業(yè)做兼職會計，不懂的在校期間教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過幾個月的鍛煉后，畢業(yè)就有信心應(yīng)聘會計工作，同時在校期間又取得了一定的收入，對其他同學(xué)也是一個激勵。教師利用假期多下不同行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)水平；其次，更換兼職企業(yè)，熟悉更多行業(yè)企業(yè)、會計核算。

作者：朱亞平 單位：鄂州職業(yè)大學(xué)商學(xué)院