淺談高職創(chuàng)新教育實(shí)踐探索

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一、高職創(chuàng)新教育取得的成績(jī)

審視一下高職創(chuàng)新教育走過(guò)的路，在不知不覺(jué)中已有斬獲。有越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，創(chuàng)新教育越來(lái)越受到重視，并付諸于行動(dòng)，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

1.教育理念及人文環(huán)境：上至教育政策制定者、教育家，下至基層管理者及教師，在創(chuàng)新教育上都達(dá)成了共識(shí)，大家紛紛投入到創(chuàng)新教育中，有制定相應(yīng)政策引領(lǐng)的，有進(jìn)行研究探討的，有身體力行的，直接或間接參與了創(chuàng)新教育。

2.創(chuàng)新教育實(shí)施：高等教育系統(tǒng)中各級(jí)各層都在采取切實(shí)有效的手段來(lái)為創(chuàng)新教育鋪路架橋，扶持創(chuàng)新教育納入正常軌道。創(chuàng)新教育正在高校的各個(gè)層次中以多種形式展開(kāi)。以我校為例，為創(chuàng)新教育實(shí)踐提供一切可能得機(jī)會(huì)，并已取得可喜的成果：

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極組建自己的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如以社團(tuán)、宿舍、班級(jí)等為單位。給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)參與、開(kāi)展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各種競(jìng)賽，并有很多人次取得了多項(xiàng)一、二、三等大獎(jiǎng)；有二十幾人次選拔獲得“省大學(xué)生創(chuàng)新大賽——新苗人才計(jì)劃”；成立卓越班，選拔尖子生先行一步，然后以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一片；在最近結(jié)束的省“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”中，獲得特等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。所有這些創(chuàng)新實(shí)踐及取得的成績(jī)，，它極大地激發(fā)了高職學(xué)生的創(chuàng)新熱情及興趣，有越來(lái)越多的學(xué)生加入到各種創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，傳遞著正能量。

（2）營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，用積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，投入創(chuàng)新實(shí)踐。如在卓越班選拔時(shí)，制造一下聲勢(shì)，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中來(lái)，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，施展自己的才干。

（3）加大指導(dǎo)老師的指導(dǎo)力度，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野、培養(yǎng)興趣、提高動(dòng)手能力等方面進(jìn)行重點(diǎn)開(kāi)拓。同時(shí)，在對(duì)教師自身的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高上，也下了很多功夫，如選派專(zhuān)業(yè)水平突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師參加多種形式的創(chuàng)新學(xué)習(xí)班，把他們作為實(shí)施創(chuàng)新教育的先遣兵；要求教師每年參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，以及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，掌握新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。以我校為例，要求教師每五年內(nèi)下企業(yè)鍛煉任職累計(jì)不少于六個(gè)月，并把它作為考核及職稱(chēng)晉升的一項(xiàng)指標(biāo)。這在一定程度上保證了教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)及專(zhuān)業(yè)“保險(xiǎn)”，以防創(chuàng)新教學(xué)“源頭”的“枯竭”。

（4）充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如今的實(shí)驗(yàn)室，配置很先進(jìn)，如我校的電工電子及自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，是中央財(cái)政支持的省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范基地，這為創(chuàng)新教育創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的硬件條件。

二、高職創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)舉措

冷靜地回顧思考一下，高職創(chuàng)新教育實(shí)施

1.軟件上

思想理念：還沒(méi)有完全形成共識(shí)，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的有效機(jī)制。幾千年的儒家思想，束縛了一代又一代人的創(chuàng)新意識(shí)，追求中庸，怕出格，怕槍打出頭鳥(niǎo)，怕“木秀于林風(fēng)必摧之，堆高于岸流必湍之”，迫使人們循規(guī)蹈矩，人云亦云，固步自封，墨守成規(guī)。因此，需進(jìn)一步解放桎梏的思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立健全完善制度、法規(guī)，扶持、保護(hù)創(chuàng)新。創(chuàng)新就是與眾不同，就是獨(dú)辟蹊徑，就是另類(lèi)。高職創(chuàng)新教育理念應(yīng)有“敢想，敢問(wèn)，敢疑，敢干，善觀察”，要培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢為人先、勇于冒險(xiǎn)的精神。正是伽利略的“敢疑”，糾正了錯(cuò)誤的自由落體理論；哥白尼用生命捍衛(wèi)了真理，他的日心說(shuō)幫助人類(lèi)征服了宇宙。瓦特的“善觀察”，發(fā)明了蒸汽機(jī)，引領(lǐng)了一場(chǎng)工業(yè)革命。今年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，同時(shí)頒給了三個(gè)人，而這三個(gè)人是把同一個(gè)課題從不同的角度做出了不同的詮釋。他們的創(chuàng)新理念也是當(dāng)代創(chuàng)新教育的榜樣。環(huán)境：高職院校的創(chuàng)新教育還未構(gòu)建較完善的創(chuàng)新教育體系，創(chuàng)新環(huán)境還不夠成熟，缺乏良好的創(chuàng)新氛圍，這極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有礙創(chuàng)新教育的深入及發(fā)展。因此，當(dāng)務(wù)之急必須是構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，即在原有素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，采取各種手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)，提高其創(chuàng)新能力。設(shè)定創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)，形成創(chuàng)新教學(xué)課程體系，改革教學(xué)方法和手段，并在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以修正，從整體上逐漸形成較為完善的創(chuàng)新教育體系。這需要時(shí)間、實(shí)踐和高職創(chuàng)新教育工作者堅(jiān)持不懈的努力。尊重學(xué)生的興趣，重視他們的個(gè)性，讓個(gè)性得到充分的張揚(yáng)與展示。給學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生有思想，有個(gè)性應(yīng)予以鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，這是創(chuàng)新的源泉，切忌挖苦、嘲諷。如果當(dāng)年愛(ài)迪生孵雞蛋時(shí)受到其母的嘲笑，也許就沒(méi)有后來(lái)有二千多項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生。盡力給學(xué)生提供發(fā)展他們特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，非凡的想象力是創(chuàng)新的翅膀。當(dāng)一個(gè)蘋(píng)果掉到地上時(shí)，是牛頓的好奇心驅(qū)使他進(jìn)行多年潛心研究，推出了萬(wàn)有引力定律學(xué)生素質(zhì)：如今，為數(shù)不少的高職學(xué)生缺乏興趣，沒(méi)有足夠的毅力，好高騖遠(yuǎn)，安于現(xiàn)狀，喜走捷徑，怕吃苦，知難而退，圖安逸，好享樂(lè)。高考的挫折，還給一些人增添了自卑心理，他們還有一個(gè)共同特點(diǎn)——文化課基礎(chǔ)較差，好動(dòng)難靜，但正是他們的“好動(dòng)”，使得他們具備了一般本科院校學(xué)生所沒(méi)有的特質(zhì)——靈活、不呆板、反應(yīng)快、動(dòng)手能力強(qiáng)。而這些，恰恰是創(chuàng)新能力必備的素質(zhì)之一。因此，要保護(hù)好高職學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，并加以發(fā)揚(yáng)光大。注重培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤思考、善用腦的品質(zhì)，幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)他們以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新實(shí)踐中遇到的困難，要知難而進(jìn)、持之以恒、不怕挫折，這樣，創(chuàng)新實(shí)踐才有成功的可能。創(chuàng)新師資隊(duì)伍：事實(shí)上，創(chuàng)新師資隊(duì)伍的實(shí)力，始終是制約高職創(chuàng)新教育發(fā)展的瓶頸。目前，高職院校的創(chuàng)新師資嚴(yán)重匱乏，教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)良莠不齊，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象很普遍，有些年輕教師從校門(mén)到校門(mén)，鮮有工程和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，又怎么能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新呢？因此，要多渠道、多形式地開(kāi)展創(chuàng)新“源頭”防枯工作，除把專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、考證培訓(xùn)、做訪問(wèn)學(xué)者（訪問(wèn)工程師）下企業(yè)掛職鍛煉等真正落到實(shí)處而不是流于形式外，還要發(fā)掘其他的“充電”及“保險(xiǎn)”途徑。并要開(kāi)更多的“源”。保證“一滴水”與“一桶水”的比例是創(chuàng)新教育成功的基礎(chǔ)。

2.硬件上

目前，高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置技術(shù)含量普遍不高，設(shè)備/學(xué)生比偏低，設(shè)備質(zhì)量差，返/待修率高，管理不善，使得實(shí)際利用率較低。這嚴(yán)重影響了創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展。因此，學(xué)校應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，采取切實(shí)有效的措施，如充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供場(chǎng)所。否則，創(chuàng)新就成了空中樓閣、無(wú)米之炊。圖書(shū)館，是學(xué)生獲取創(chuàng)新信息與靈感、取得開(kāi)啟解惑大門(mén)鑰匙的地方，所以，藏書(shū)應(yīng)及時(shí)更新補(bǔ)充，應(yīng)重質(zhì)量而不是求數(shù)量，一個(gè)連較新的電子手冊(cè)都沒(méi)配備的圖書(shū)館，如何為創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐提供服務(wù)呢？不得不提的是電子閱覽室，電腦的穩(wěn)定可靠遠(yuǎn)比其先進(jìn)性重要得多，可以想象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生徜徉于信息的海洋中，他的創(chuàng)新靈感隨時(shí)可能迸發(fā)出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新，是知識(shí)發(fā)展更新的源泉，是人類(lèi)文明進(jìn)步的動(dòng)力。創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基石，是一個(gè)民族的希望。創(chuàng)新，不可能一夜成功，沒(méi)有捷徑可走，她需要經(jīng)驗(yàn)的積累、扎實(shí)的基礎(chǔ)、技能的完善。而這就是創(chuàng)新教育的任務(wù)。高職教育，肩負(fù)著喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新靈感、挖掘創(chuàng)新潛力，以培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才的重任。創(chuàng)新潛能人人都有，要善于喚醒創(chuàng)新意識(shí)，挖掘創(chuàng)新潛能。要摒棄一切浮夸或流于形式，切莫為創(chuàng)新而創(chuàng)新，更不能弄虛作假，行學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)。盡管高職教育工作者為創(chuàng)新教育的實(shí)施做了很多嘗試與努力，也小有成果，但這只是個(gè)起點(diǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有如上所提及的諸多因素制約著高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙著高職創(chuàng)新教育的發(fā)展，今后還有很長(zhǎng)的路要走，高職創(chuàng)新教育任重而道遠(yuǎn)。

作者：馬健兒 單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院