高職體育創(chuàng)新教育論文
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一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與特點
創(chuàng)新教育有著顯著的特點，主要是創(chuàng)造性、嘗試性及主體性等方面。創(chuàng)造性是教育模式的變革表現(xiàn)，根據(jù)事物的發(fā)展和實際需求進行創(chuàng)造革新；嘗試性則體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學(xué)方法，是教育創(chuàng)新的動力所在；主體性則是創(chuàng)新教育主體意識的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和獨立分析和解決問題的能力。
二、高職體育創(chuàng)新教育管理存在的問題
1.學(xué)生方面
高職院校的學(xué)生大多是中專學(xué)歷進修和高考后的學(xué)生，在認知水平、心理素質(zhì)等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學(xué)存在整體體育認知和體育技能不夠，對體育觀念的認識不強的情況。另外，高職學(xué)生因?qū)W校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學(xué)效果。
2.教學(xué)方式單一呆板
多數(shù)高職院校在進行體育教學(xué)中，因教學(xué)設(shè)備的不健全，沒有明確的教學(xué)目標，創(chuàng)新教育方面的各項標準和措施不能落實到位，沒有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面較為單一，培養(yǎng)模式呆板又單調(diào)。3.把學(xué)生作為主體的意識不強當前，大多數(shù)高職院校在開展體育創(chuàng)新教育過程中，沒有樹立以學(xué)生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學(xué)主體。學(xué)生才是創(chuàng)新的主體，教師只是擔(dān)任引導(dǎo)的作用。因而，高職院校要對學(xué)生灌輸創(chuàng)新教育的思想和理念，讓其建立創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、高職體育教學(xué)管理方法創(chuàng)新的對策
1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念
體育教師是實施教學(xué)活動的指導(dǎo)者，需要積極轉(zhuǎn)變高職體育的教學(xué)觀念，根據(jù)高職學(xué)生的個體性特點、差異等，制定具有職業(yè)特色的教學(xué)目標，設(shè)定科學(xué)合理的體育運動的方案，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的意識。體育觀念的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新化體育教學(xué)的基礎(chǔ)性條件。
2.充分利用教學(xué)資源和選擇創(chuàng)新的教材
高職院校專業(yè)性強，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實際情況，再結(jié)合學(xué)校的各種資源，制定和開設(shè)多樣化的體育課程。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應(yīng)該選擇創(chuàng)新化的教材，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
3.創(chuàng)新性的調(diào)整高職體育教學(xué)形式
體育教學(xué)形式的調(diào)整和高職課程改革的關(guān)鍵。目前實行的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)與高職院校的發(fā)展情況不相適應(yīng)。高職體育教學(xué)應(yīng)該強化學(xué)生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業(yè)特征相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)的具體要求，開展針對性的體能教學(xué)課，根據(jù)具體情況可以靈活地調(diào)整教學(xué)方式，可增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以提高其職業(yè)技能素養(yǎng)。
四、小結(jié)
高職院校體育創(chuàng)新教育必須更新教育觀念，根據(jù)實際情況，掌握創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。根據(jù)學(xué)生的個體情況，靈活地調(diào)整教學(xué)形式，促進高職體育教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。
作者：曾旭升 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
