談經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與升級(jí)轉(zhuǎn)型，我國社會(huì)對人才的能力與素質(zhì)也開始提出了更高要求。其中創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必不可少的重要能力之一，因此也是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的重要基礎(chǔ)能力之一。創(chuàng)新能力對于促進(jìn)大學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)具有著重要意義，因此也使得當(dāng)前的大學(xué)生培養(yǎng)教育模式有了新的發(fā)展方向，以往的那種輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng)、輕視實(shí)踐活動(dòng)意義的大學(xué)生人才培養(yǎng)模式勢必會(huì)因?yàn)殡y以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要而退出歷史舞臺(tái)，特別是對于專業(yè)本身具有一定的特殊性經(jīng)管類大學(xué)生的教育培養(yǎng)模式而言。本文在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策進(jìn)行了研究與探索，以求對經(jīng)管類大學(xué)生今后的教育培養(yǎng)起到一定程度上的借鑒意義，使其更加適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

引言：

雖然在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對于人才培養(yǎng)提出了新需要的背景下，高校對于大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)正處于越來越重視的趨勢之中，但是當(dāng)前高校對于大學(xué)生的培養(yǎng)模式依然存在著許多的問題，并且嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，亟待解決。經(jīng)管類大學(xué)生相較于其他專業(yè)而言，具有一定的特殊性，因?yàn)槠渑c社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身就存在著相當(dāng)密切的關(guān)系，所以在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面會(huì)存在著一定的便利，但是與此同時(shí)也因?yàn)槠渖婕懊鎻V、具體的運(yùn)行規(guī)律存在著一定程度上的難以把握性等原因，使得培養(yǎng)經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了一項(xiàng)難度性較高的工程。因此迫切需要教育工作者從經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，分析經(jīng)管類大學(xué)生本身存在的特點(diǎn)，加之對經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究才能夠有的放矢地探索經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策，促進(jìn)經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定程度的發(fā)展。

一、經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)競爭力專業(yè)的經(jīng)管類教育教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理人才誕生的重要搖籃之一，在為社會(huì)提供高素質(zhì)高質(zhì)量的管理型人才方面具有不可替代的重要意義。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期之下，能夠與時(shí)俱進(jìn)的將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)模式中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其觀念意識(shí)與能力素養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，對于提高經(jīng)管類大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的就業(yè)競爭力具有重要的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力當(dāng)前社會(huì)正處于快速發(fā)展的進(jìn)程中，對于各種知識(shí)能力的需要更新變化異常迅速，因此對于人才也有了新的更高要求，需要人才具備不斷學(xué)習(xí)各種新知識(shí)的能力，與此同時(shí)對于各種新生事物保持充分的好奇心，做到終身學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能夠更好地滿足各種社會(huì)發(fā)展新要求。在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，有助于培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生對于周圍事物的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的新知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，不斷適應(yīng)變化著的新環(huán)境，與此同時(shí)幫助學(xué)生不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、經(jīng)管類大學(xué)生的特點(diǎn)分析

（一）經(jīng)管類大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，在經(jīng)管類大學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中，往往不僅會(huì)涉及到文科專業(yè)中理論性較強(qiáng)的知識(shí)，而且也關(guān)聯(lián)到理科專業(yè)中邏輯性較高的知識(shí)，需要學(xué)生兼具文理兩科的知識(shí)能力。因此經(jīng)管類大學(xué)生既需要學(xué)習(xí)在文科中占據(jù)著重要地位的語言運(yùn)用能力，同時(shí)也不能缺乏在理科學(xué)習(xí)中所必需的邏輯實(shí)踐能力，往往具備較強(qiáng)的實(shí)際問題具體解決能力。

（二）經(jīng)管類大學(xué)生的思維方式從思維方式上看，經(jīng)管類大學(xué)生也是綜合思維能力的具備者。相較于文科學(xué)生思維方式偏重于感性、理科學(xué)生思維方式則更偏重于理性的思維片面性而言，經(jīng)管類學(xué)生則需要具備文科學(xué)生無需套用公式也能詳略得當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)分析能力，與此同時(shí)也不能缺乏對于理科學(xué)生來說相當(dāng)重要的推理邏輯判斷能力。因此經(jīng)管類學(xué)生在思維能力上具有較強(qiáng)的綜合能力，同時(shí)也具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力[1]。

（三）經(jīng)管類大學(xué)生的綜合能力從具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及思維方式上可以看出來，對于經(jīng)管類大學(xué)生的培養(yǎng)上較為注重的是學(xué)生兼具文理科的綜合能力，因此也決定了當(dāng)前社會(huì)對于經(jīng)管類大學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的要求也是更加高的，另一方面也為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

三、經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

（一）教育教學(xué)觀念落后于時(shí)代雖然部分教師在對于經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的教育教學(xué)過程中，已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中還是存在著很多教師由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想影響，在經(jīng)管類大學(xué)生的培養(yǎng)過程中仍然是采取以教師講解為主的課堂教育教學(xué)模式的情況，因此也導(dǎo)致了當(dāng)前很多經(jīng)管類大學(xué)生受到的教育教學(xué)內(nèi)容與形式都是相對單一的，難以有效地培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

（二）校園缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍除了教育教學(xué)觀念之外，校園環(huán)境中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍是否濃厚也能夠潛移默化地影響到學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成以及具體創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是影響創(chuàng)新能力教育教學(xué)效果能否有效達(dá)成的重要因素之一。雖然當(dāng)前很多學(xué)校明顯意識(shí)到了培養(yǎng)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但是由于很多學(xué)校目前的現(xiàn)狀是不管是具體的經(jīng)管類學(xué)術(shù)活動(dòng)亦或是經(jīng)管類實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)都非常缺乏，因此校園環(huán)境中的創(chuàng)新氛圍還是非常淺淡的，很難對經(jīng)管類大學(xué)生形成較為明顯且積極的影響。

（三）經(jīng)管專業(yè)缺乏具體因材施教經(jīng)管類專業(yè)相較于純文科專業(yè)或者是純理科專業(yè)而言，更加具有綜合性，兼具著兩學(xué)科的部分重要特點(diǎn)，因此對于經(jīng)管類大學(xué)生的培養(yǎng)教育不能單純的借鑒純文科專業(yè)亦或是純理科專業(yè)，而是應(yīng)當(dāng)綜合考慮兩學(xué)科的培養(yǎng)教育特點(diǎn)，并且結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的具體特點(diǎn)，整合形成適合經(jīng)管類大學(xué)生培養(yǎng)的理論體系，以此來推動(dòng)經(jīng)管類大學(xué)生的培養(yǎng)過程更加合理科學(xué)化。對于經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，同樣也是如此。但是當(dāng)前很多學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，并沒有充分考慮到經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，也是當(dāng)前很多學(xué)校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育尚未取得較好成效的重要原因之一。

（四）經(jīng)管專業(yè)缺乏科學(xué)評價(jià)體系及時(shí)科學(xué)且有效的內(nèi)部評價(jià)體系能夠促使當(dāng)前教育教學(xué)體系中的欠缺之處得以有效及時(shí)地進(jìn)行反饋，在此基礎(chǔ)上教師可以對當(dāng)前存在的不足之處予以及時(shí)糾正改善，以此來促使當(dāng)前的教育教學(xué)體系能夠不斷完善發(fā)展。但是當(dāng)前很多學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)所采取的的評價(jià)方式相對單一，或由教師進(jìn)行評價(jià)，主觀性較強(qiáng)，或由理論考試成績進(jìn)行評價(jià)，缺乏科學(xué)性，并不足以擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任，也造成了當(dāng)前很多學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)的教育教學(xué)體系難以得到有效完善。

四、經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策探索

（一）建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)師資隊(duì)伍教師的教育教學(xué)觀念是影響教師的實(shí)際教育教學(xué)行為的重要因素之一。因此要想使得當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得良好的效果，必然不能忽視對于教師隊(duì)伍的建設(shè)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)管人才進(jìn)行創(chuàng)新能力方面的具體講座指導(dǎo)，也可以組織當(dāng)前學(xué)校的教師進(jìn)行經(jīng)管類創(chuàng)新能力教育教學(xué)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教師的專業(yè)教育教學(xué)能力上存在的不足，轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)校教師的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念[3]。

（二）組織經(jīng)管類學(xué)科競賽創(chuàng)建良好氛圍針對當(dāng)前校園經(jīng)管類創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中因?yàn)榍啡绷己玫膶W(xué)習(xí)氛圍影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^適當(dāng)增加經(jīng)管類學(xué)科競賽的方式，提高校園氣氛活躍程度。與此同時(shí)，可以豐富當(dāng)前學(xué)校經(jīng)管類大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在組織學(xué)生參加經(jīng)管類學(xué)科競賽的過程中，也可以提高教師對于學(xué)生地了解程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長優(yōu)勢，參加適合學(xué)生的競賽，使學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[4]。

（三）因材施教構(gòu)建完善的經(jīng)管課程體系構(gòu)建相對完善的經(jīng)管課程體系，首先需要充分考慮經(jīng)管專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在科學(xué)地借鑒文理科專業(yè)較為合理成熟的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，兼具理論知識(shí)課程與實(shí)踐應(yīng)用課程，與此同時(shí)將必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程以及課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課堂外學(xué)習(xí)進(jìn)行充分而有效結(jié)合，保證當(dāng)前的經(jīng)管專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的全面性[5]。

（四）構(gòu)建完善的經(jīng)管類專業(yè)評價(jià)體系除了完善的課程體系對于經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用之外，要保障課程體系持續(xù)健康的發(fā)展，還需要十分關(guān)注評價(jià)體系的建設(shè)。例如除了教師的評價(jià)與考試評價(jià)之外，還可以適當(dāng)增加學(xué)生對于目前課程體系的評價(jià)，以此來對學(xué)生的課程體系認(rèn)可程度進(jìn)行調(diào)查，從不同的視角對課程體系進(jìn)行評價(jià)，從而能夠較為科學(xué)全面地發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)完善。

五、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對當(dāng)前社會(huì)人才的創(chuàng)新能力要求越來越高的環(huán)境背景下，本文對當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義以及經(jīng)管類大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，最終提出了相應(yīng)的策略建議，以求促進(jìn)當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

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作者：劉建峰 單位：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院