談醫(yī)學免疫學碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要:大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、增強自主創(chuàng)新能力、全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力是研究生教育教學改革的重要任務。文章首先分析了目前醫(yī)學免疫學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，進一步按照國家研究生教育教學和培養(yǎng)要求，根據(jù)南華大學教學科研和人才培養(yǎng)實際，從改革招生制度、創(chuàng)新教學體系、加強導師隊伍建設、多學科聯(lián)合培養(yǎng)、加強科研實踐、優(yōu)秀學位論文培育等方面制定了醫(yī)學免疫學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，以促進碩士研究生更好地適應未來醫(yī)學實踐對人才的需求。

關鍵詞:醫(yī)學免疫學;碩士研究生;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是科學研究的生命，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。近年來，我國碩士研究生的招生數(shù)量急劇上升，如何做到既保證數(shù)量、又保證質(zhì)量，是新時期我國研究生教育工作的重點，也是我國創(chuàng)建世界高水平大學的需要［1］。在創(chuàng)新型建設和人才強國戰(zhàn)略的引導下，我國的研究生教育也越來越注重研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國一些重點院校的碩士研究生培養(yǎng)取得了輝煌的成績，研究生優(yōu)秀論文數(shù)量和研究生發(fā)明成果數(shù)量明顯呈上升趨勢［2］。南華大學作為一所地方高校，我校的研究生依然存在著課本知識豐富、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)不足、模仿成果多、原創(chuàng)成果少的現(xiàn)狀。醫(yī)學免疫學是當今生命科學發(fā)展的前沿學科之一，是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的一門重要橋梁課程，其新技術、新理論不斷更新，蓬勃發(fā)展，已廣泛滲透到基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的各個學科，給疾病的診斷與防治帶來革命性的改觀［3］。因此，在招生規(guī)模不斷擴大的情況下，如何加強研究生實踐與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是醫(yī)學免疫學專業(yè)碩士研究生教育的核心內(nèi)容。

1醫(yī)學免疫學碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

以南華大學醫(yī)學免疫學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，目前主要存在如下問題。

1．1招生選拔機制不健全，生源質(zhì)量欠佳

目前我國大多數(shù)高校采取以初試成績?yōu)橹鳌驮嚦煽優(yōu)檩o的研究生錄取模式。初試主要測試對書本知識的記憶，忽略了對創(chuàng)新能力的測試。其次，基礎醫(yī)學研究生招生面臨生源不足的現(xiàn)象［4］，為了留住生源，導致復試工作不規(guī)范、流于形式。由于初試分數(shù)仍占較大比重，加之復試時間較短，難以對學生學術潛能和綜合能力進行全面考查，不能客觀而全面地掌握考生的研究興趣、學術研究能力。再者，招生單位受地域等影響，優(yōu)秀生源數(shù)量偏少，大多數(shù)研究生都來源于辦學水平與我校相當或低于我校的本科院校。多數(shù)學生在本科階段缺乏研究性學習的教育，鮮有參加科技創(chuàng)新實踐的機會，科研能力和素養(yǎng)相對薄弱，加上長期應試教育的影響，導致應試型人才缺少創(chuàng)新基礎。

1．2課程體系設置及教學方法缺乏創(chuàng)新性

當前該校研究生的醫(yī)學免疫學理論授課仍然遵循著教師講、學生記的這種循規(guī)蹈矩的本科教學模式，師生間的交流互動不足。學生在這種填鴨式的教育模式下逐漸習慣了機械地、被動地接受現(xiàn)成的知識，很難形成創(chuàng)造性的思維。學期初為研究生開設的免疫學前沿進展專題講座，也因?qū)焸兠τ诟鞣N教學、科研或評估任務而龍頭蛇尾。此外，受教學經(jīng)費限制，給研究生提供的實踐操作機會少之又少。

1．3導師自身素質(zhì)有待提高

導師是研究生教育的首要責任人，對于研究生學位論文的形成和質(zhì)量起著至關重要的作用［5］。導師作為研究生科研及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，由于其所指導研究生人數(shù)相對較多，或忙于各種教學、兼職或行政任務，精力不足，無暇關注免疫學前沿熱點問題，加上自身擁有的科研課題和科研經(jīng)費相對不足，其自身就缺乏創(chuàng)新精神和科研能力，難以勝任培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力人才的任務，嚴重影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1．4基礎－臨床融合發(fā)展機制欠缺

轉(zhuǎn)化醫(yī)學代表現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展方向，加強研究生的轉(zhuǎn)化醫(yī)學觀念培養(yǎng)有利于高素質(zhì)創(chuàng)新復合型人才的成長。轉(zhuǎn)化醫(yī)學的實質(zhì)是基礎研究與臨床應用相結(jié)合，其本質(zhì)是如何將實驗室科研成果快速、安全、有效地應用于臨床疾病防治的實踐中［6］?；A研究領域突飛猛進的發(fā)展使免疫學與多學科、多領域相互滲透、相互交叉，而理論與應用的緊密聯(lián)系則是免疫學發(fā)展的重要特色［7］。免疫與轉(zhuǎn)化醫(yī)學是一個方興未艾的領域，病毒性感染、免疫細胞治療、抗體治療、移植免疫，疫苗、超敏反應及治療、自身免疫疾病的免疫學發(fā)病機制等均是免疫領域關注的內(nèi)容。但是，目前存在基礎研究生的科學研究與臨床實際應用脫節(jié)的現(xiàn)象［8］?；A研究所取得的科研成果僅停留在論文的發(fā)表，并未解決臨床疾病診斷、治療和預防方面的問題。針對這一現(xiàn)狀，將轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念融入醫(yī)學基礎研究生的教育培養(yǎng)勢在必行。

2研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的制訂

在“健康中國”和“雙一流”建設的國家戰(zhàn)略背景下，在南華大學關于加強醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新改革的意見指導下，本文結(jié)合筆者所在專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從改革招生制度、創(chuàng)新教學體系、加強導師隊伍建設、多學科聯(lián)合培養(yǎng)、加強科研實踐、優(yōu)秀學位論文培育等方面對碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了策略和建議。

2．1明確培養(yǎng)目標，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在研究生培養(yǎng)中的核心地位我國的碩士研究生分為學術學位碩士生和專業(yè)學位碩士生兩種。由于其定位的不同，兩者的培養(yǎng)目標也有所不同，且對于人才的創(chuàng)新能力要求也不同。學術學位注重的是碩士生進行科學研究的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而專業(yè)型強調(diào)的是碩士生在自己領域內(nèi)的技術創(chuàng)新能力。兩種學位的分離不僅滿足了社會對兩種人才的不同需求，同時也利于培養(yǎng)單位根據(jù)其不同的培養(yǎng)目標選擇合適的培養(yǎng)過程，更有針對性地培養(yǎng)碩士生的創(chuàng)新能力。

2．2加強碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程的管理和改革力度

2．2．1改革招生考試制度，建立創(chuàng)新人才遴選機制在復試階段應考查考生掌握專業(yè)知識的深度、廣度，是否具備從事研究工作的較為寬泛的業(yè)務基礎與專業(yè)特長，同時還要測試考生對于本專業(yè)前沿知識的了解和掌握程度以及考生分析問題和解決問題的能力。要求考生提供一份研究計劃，匯報自己在攻讀碩士學位期間計劃研究的主要課題。同時，學校要全面深化醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新改革，穩(wěn)步推進“雙一流”大學建設，通過強化醫(yī)學學科建設和醫(yī)學人才培養(yǎng)能力建設，顯著增強學校的綜合辦學實力與核心競爭力，得到社會和廣大考生的充分肯定和認可，從而實現(xiàn)我校研究生生源數(shù)量和質(zhì)量的雙提升。

2．2．2立足科技前沿，構建理論與實踐并重的創(chuàng)新教學體系根據(jù)我校特點和學生生源情況，及時修訂研究生培養(yǎng)方案，選擇恰當?shù)恼n程和教學內(nèi)容。免疫學教學應與臨床緊密結(jié)合，注重聯(lián)系生活實際。在教學中要從以學生為主體、激發(fā)研究性學習和創(chuàng)新的興趣、積極營造和諧的課堂氣氛、重視討論式教學、加大實驗課改革力度、重視科研工作與課堂教學的有機結(jié)合、將學科前沿性的研究成果及時反映到教學中等方面，進行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索。建立優(yōu)質(zhì)研究生教學資源網(wǎng)絡共享體系，如高水平系列學術講座、精品課程等多媒體課件、精品教案庫、信息與學術交流網(wǎng)站以及其他網(wǎng)絡資源利用平臺。鼓勵研究生跨學科跨專業(yè)選擇課程，實現(xiàn)學科專業(yè)間的學術交融，啟迪學術思想。

2．2．3加強導師隊伍建設我國研究生教育是導師負責制，但目前很多高校都在進行研究生擴招的情況下，導師很難“手把手”地培養(yǎng)眾多的研究生，不能系統(tǒng)地對其科研能力進行培養(yǎng)。由單一的導師負責制過渡到導師負責下的集體指導模式更利于碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在入學基礎課學習階段即分配一名科研一線的青年工作者對研究生進行一對一的輔導，并倡導新研究生參加課題組的實驗室例會(labmeeting)，包括文獻匯報、課題進展匯報等科研活動，使其盡快融入科研團隊。完善以師德、項目、經(jīng)費、能力為重要評價指標的醫(yī)學研究生導師招生資格動態(tài)審核和管理制度，培養(yǎng)一批具有較強科學思維和創(chuàng)新能力的導師，促使其以自身的創(chuàng)新帶動研究生的創(chuàng)新［9］。

2．2．4建立跨學科的教學科研組織，實行多學科聯(lián)合培養(yǎng)制度，構建基礎－臨床的融合發(fā)展機制免疫學覆蓋面極廣，并與基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學各學科廣泛交叉。鑒于以上情形，為了保證研究生教育的質(zhì)量，滿足多學科的需要，積極建立跨學科的教學科研組織，構建跨學科聯(lián)合培養(yǎng)體系［10］，與臨床學院共同協(xié)作完成培養(yǎng)過程;建立多學科結(jié)合的導師組(4－6人)，共同指導研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);另外，安排不同學科的教師跨學科聯(lián)合授課，讓學生接受多學科教師的指導。積極推進研究生教育國際化進程，支持研究生申請國家留學基金委資助海外訪學、攻讀學位和合作研究等。目前本學科已與美國得克薩斯大學圣安東尼奧醫(yī)學中心(UTHSCSA)微生物學與免疫學系Dr．Zhong實驗室建立了研究生培養(yǎng)和科研長期合作關系。依托學校建設的高水平科研協(xié)同創(chuàng)新平臺、實驗動物和大型設備公用平臺，促進以臨床問題為中心的科學研究，加速基礎和臨床的深度融合，實現(xiàn)學校學科群整體跨越式發(fā)展，推進產(chǎn)學研相結(jié)合的協(xié)作式實踐模式。目前我們已與湖南省疾控中心、南岳生物制藥有限公司建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地，雙方就培養(yǎng)實用型醫(yī)學專業(yè)人才、合作開展醫(yī)學科學研究、探索健康產(chǎn)業(yè)孵化機制等多項內(nèi)容達成合作意向，加大了人才培養(yǎng)力度，提升了研究生的科研創(chuàng)新能力。

2．2．5在科研實踐中培養(yǎng)碩士生的創(chuàng)新能力依托湖南省高校重點實驗室、湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地、湖南省科技創(chuàng)新團隊等平臺和人才優(yōu)勢以及導師的項目研究，為研究生參與科學研究提供多樣化的實踐平臺。鼓勵研究生查閱已有文獻，全面了解和掌握本學科國內(nèi)外的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，撰寫科研創(chuàng)新項目及省級或以上自然科學基金標書，資助研究生自主選擇創(chuàng)新性強、富有挑戰(zhàn)性的課題進行研究。在研究團隊內(nèi)部或多個學科組織間定期舉行形式多樣、各具特色的學術交流活動，每位研究生每學期做2次讀書報告，內(nèi)容為本研究方向的最新研究進展或是最新技術;每月定期舉行學術進展報告會，特別是要求高年級的研究生介紹他們的成果和經(jīng)驗體會。另外，設立碩士研究生參加國內(nèi)會議專項基金，每年每位研究生可以選擇參加一次國內(nèi)學術交流會議，參加一次湖南省或全國研究生暑期學校和研究生創(chuàng)新論壇;定期(2－3次/年)邀請國內(nèi)外本學科的知名學者進行講學研討，全方位搭建引領研究生進入學科前沿的學術交流平臺。

2．2．6突出創(chuàng)新水平評價，全面推動研究生優(yōu)秀學位論文培育工作注重論文選題與開題，倡導在學生自主選題的基礎上加強導師指導。抓好論文中期檢查，內(nèi)容包括已取得的階段性成果、研究的技術路線、創(chuàng)新的質(zhì)與量、研究的具體進程、存在的問題、預期目標等。導師根據(jù)學生論文中期報告情況給出相關的指導意見，嚴把論文答辯關，對于缺乏創(chuàng)新和質(zhì)量較差的論文暫緩學位授予。建立優(yōu)秀碩士學位論文獎勵制度，除高校對具有創(chuàng)新價值的優(yōu)秀碩士學位論文給予一定獎勵外，研究所可給予適當?shù)木窦拔镔|(zhì)獎勵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心和基本目標。培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新能力不僅是高等教育改革發(fā)展的必然要求，而且是創(chuàng)新驅(qū)動時代的客觀需要。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，受到多種因素的制約，而且在高校發(fā)展中還會不斷出現(xiàn)諸多新問題、新情況，需要我們進一步開拓創(chuàng)新，探索研究生培養(yǎng)的新機制，從而培養(yǎng)更多的能夠躋身于世界前列的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，進而提高國家的綜合競爭力。

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作者：張艷 陳超群 陸春雪 雷愛華 王川 丁楠 單位：南華大學衡陽醫(yī)學院醫(yī)學免疫學教研室