小組合作學(xué)習(xí)初中歷史論文

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一、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的具體運(yùn)用

1.小組討論分析歷史問(wèn)題

初中階段的歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從淺入深、從易到難的過(guò)程。許多學(xué)生在分析歷史材料、解答歷史問(wèn)題時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)答題要點(diǎn)不全、分析不夠深入的情況。之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，就是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏交流討論，看待問(wèn)題較為片面。為了幫助學(xué)生掌握分析歷史問(wèn)題的方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。例如，教師在講到《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以在上課之前先讓學(xué)生閱讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。在學(xué)生開(kāi)展小組談?dòng)懻摃r(shí)，教師要給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題：清朝的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是否成功？分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成敗的原因；指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要成果。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論。在學(xué)生完成討論后，教師要幫助學(xué)生將合作討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.互相批改課堂練習(xí)

為了幫助學(xué)生全面掌握解答歷史問(wèn)題的方法，教師可以布置一些課堂練習(xí)，然后讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組互相批改練習(xí)作業(yè)。在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》《八國(guó)聯(lián)軍侵華》這些課文內(nèi)容中出現(xiàn)了大量不平等條約，這些條約都是歷史中考的?？純?nèi)容。例如，2012年海南中考簡(jiǎn)答題就考到了《南京條約》的核心內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的負(fù)面影響。不少學(xué)生在答題時(shí)漏答了“條約導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)性質(zhì)轉(zhuǎn)移”這一要點(diǎn)。教師講完《南京條約》后，可以讓學(xué)生嘗試解答這道中考真題，然后讓學(xué)生互相批改答案。

3.學(xué)生合作開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)背誦

死記硬背不一定能學(xué)好歷史，但不記不背一定學(xué)不好歷史。雖然當(dāng)前初中歷史實(shí)行開(kāi)卷考試，但如果將簡(jiǎn)單的內(nèi)容記憶下來(lái)，可以大幅提升答題速度和準(zhǔn)確性。因此教師可以采取小組合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生背誦知識(shí)要點(diǎn)。例如，教師在講完《第一次工業(yè)革命》的內(nèi)容后，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行整理，然后按照知識(shí)串聯(lián)的線路背誦重點(diǎn)內(nèi)容。一些小組按照時(shí)間發(fā)展順序?qū)Φ谝淮喂I(yè)革命的內(nèi)容進(jìn)行整理，分為背景、起因、經(jīng)過(guò)、成果、經(jīng)驗(yàn)等部分；一些小組分別整理英、法、美等國(guó)家工業(yè)革命資料。開(kāi)展小組背誦時(shí)，可以讓一個(gè)同學(xué)背誦，另一個(gè)同學(xué)從旁提示，然后再互相交換。

二、結(jié)語(yǔ)

歷史不是一門靠背書(shū)、做題就能學(xué)好的學(xué)科，相反，它具有很強(qiáng)的探究性，學(xué)生必須不斷思考、交流、探索，才能把握住歷史知識(shí)的核心。在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位討論歷史知識(shí)，探究歷史問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。

作者：吳霖莉 單位：通州區(qū)金沙中學(xué)