初中物理信息化教學(xué)探究

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摘要：為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率，文章首先闡述了初中物理信息化教學(xué)的意義，然后分析了開展初中物理信息化教學(xué)的具體舉措，包括運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；提高教師的信息化教學(xué)水平；創(chuàng)建信息化物理教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息化教學(xué)；教學(xué)情境

信息化時代的到來為初中物理教學(xué)提供了更加廣闊的空間。教師在實際開展初中物理教育教學(xué)的過程中能夠從實際出發(fā)，為學(xué)生制定完善的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔形锢碇R產(chǎn)生一個清晰的認識。同時，在信息化手段運行的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了有效的提升。教師信息化教學(xué)能力的提升，保障了教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息化成為初中物理教師教學(xué)的重要方式和引領(lǐng)，其在教學(xué)中呈現(xiàn)出的作用和價值是不可忽視的。本文重點分析了初中物理教學(xué)中運用信息化模式的具體作用，并闡釋了實際運用策略。

一、初中物理信息化教學(xué)的意義

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，其中信息化教學(xué)展現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。首先，在初中物理教學(xué)的過程中運用信息化教學(xué)手段，變革了以往的教學(xué)模式，推動了物理教師角色的轉(zhuǎn)變。在實際開展教學(xué)的過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。其次，信息化教學(xué)會豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的廣泛使用，讓初中物理教師獲得了更多的教學(xué)資源，如微課、微視頻等。同時，在教學(xué)中，依托信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供大量的背景知識（如物理小故事、新聞報道、實物、圖片等）作為鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究動機，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。以此讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中接觸更多的物理知識，擴寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生在這個過程中能夠更快地積累物理知識，培養(yǎng)自身的物理素養(yǎng)[1]。最后，信息化教學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)模式下，現(xiàn)代信息教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出生動和形象的內(nèi)容，學(xué)生不再學(xué)習(xí)單一和枯燥的物理知識，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，在初中物理教學(xué)的過程中運用信息化的物理教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提升，學(xué)習(xí)目標也能更好地達成。

二、初中物理信息化教學(xué)的策略

（一）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)。通常情況下，利用信息化情境教學(xué)豐富和完善初中物理課堂教學(xué)[2]，運用視頻或圖片為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，身處在完善的教學(xué)情境之中的學(xué)生會對物理知識形成一個正確的認知，從而進行深度思考。以“彈力和彈簧測力計”為例，教師可以借助多媒體信息技術(shù)對教材中呈現(xiàn)的實驗內(nèi)容進行描述，在多媒體上展現(xiàn)“彈力和彈簧測力計”的實驗視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，學(xué)生從視頻中了解到實驗的具體細節(jié)之后進行相應(yīng)的實驗，隨后教師將學(xué)生的實驗和演示的實驗進行對比，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)之中，加深對知識的理解。

（二）提高教師的信息化教學(xué)水平

初中物理教師自身要擁有較強的信息化教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗進行模仿，隨之對物理知識進行合理的遷移。教師在教學(xué)之前，要通過多種途徑學(xué)習(xí)信息化教學(xué)內(nèi)容，讓自身的教學(xué)技能和手段得到提升，最終形成較強的信息教學(xué)素養(yǎng)。教師可通過精品課程、教學(xué)成果建設(shè)，跟隨學(xué)校的培訓(xùn)團隊，接受專業(yè)的信息化講師培訓(xùn)。學(xué)校需要為教師提供信息化交流的空間和機會，組建信息化教學(xué)交流平臺，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行分享。另外，以信息化教學(xué)大賽為重要平臺，創(chuàng)建QQ群、微信公眾號等虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師提供廣泛的學(xué)習(xí)機會。

（三）創(chuàng)建信息化物理教學(xué)平臺

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師要對信息化教學(xué)平臺進行創(chuàng)建和完善。依靠學(xué)校在線教學(xué)服務(wù)平臺建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教、學(xué)、管、考、評五大環(huán)節(jié)為主線，打造素材中心、課程中心、個人空間、學(xué)習(xí)社區(qū)和系統(tǒng)后臺管理等幾大功能模塊。其間，借助數(shù)據(jù)智能化分析和處理形式，實施教學(xué)管理。教師可以制定相應(yīng)具有特色的視屏案例和課件，構(gòu)成學(xué)校資源庫，上傳至素材中心。課程中心支持靈活搭建物理課程，課程內(nèi)容組織框架具體為：章、節(jié)、知識點。由此，通過創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺，開展初中物理信息化教學(xué)，可以有效提高教學(xué)成效。

三、結(jié)語

信息化成為當(dāng)前社會發(fā)展的重要形式，其對教育教學(xué)產(chǎn)生了十分重要的影響。教師在實際開展教育教學(xué)的過程中可以合理運用信息化教學(xué)模式。同時，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師需要從實際教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，制定教學(xué)策略。在信息化時展背景下，教師要運用信息化教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王俊生.初中物理信息化教學(xué)在課堂上的運用研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(6):118.

[2]李珊珊.初中物理信息化教學(xué)的方式探索[J].華夏教師,2017(17):55.

作者：袁曉東 單位：江蘇省南通市越江中學(xué)