初中物理的探究式教學(xué)

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摘要：探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探究能力和學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)水平得到顯著提高。從初中物理的探究式教學(xué)內(nèi)涵和目標(biāo)出發(fā)，針對實施初中物理探究式教學(xué)的步驟,給出具體教學(xué)策略。探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這有利于提高學(xué)生思想的創(chuàng)造能力、探究能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；教育創(chuàng)新；探究式物理教學(xué)

一、探究式物理教育的含義

探究式物理教學(xué)是以探究為主的教學(xué)模式，指教師給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)、觀察、思考等方式來理解一些概念和理論的教學(xué)方法。它是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分了解認識問題和解決問題的方法，并以此來研究客觀事物，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種模式。學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力能在探究式學(xué)習(xí)中得到充分提高。探究式物理教學(xué)的目的是開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的能力。教師的任務(wù)是最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生憑借自身能力去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并要對學(xué)生的表現(xiàn)予以合理的評價，使學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點。而學(xué)生作為課堂的主體，則要根據(jù)教學(xué)的要求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，敞開思路、解決問題。

二、實施初中物理探究式教學(xué)的幾個步驟

（一）建立相應(yīng)的情境再現(xiàn)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生活，創(chuàng)造相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題是探究式物理教學(xué)的核心，從教學(xué)的角度來講，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提出難度適宜、邏輯合理的問題，利用書本上的插圖、實際生活案例等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)計各式各樣的問題，讓學(xué)生從這些物理情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。比如，通過冰雪融化，水蒸汽遇冷變水滴等問題，來使學(xué)生了解霧、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的形成過程，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識。

（二）開放課堂，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力

物理是一門具有實驗性的科學(xué)。在具有開放性的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)、研究是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃。與此同時，教師可以為學(xué)生收集一些學(xué)習(xí)資料或為學(xué)生提供可以進行科學(xué)實驗的條件，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以提高學(xué)生的動手實踐能力，有助于學(xué)生更好地記憶。教師在設(shè)計科學(xué)實驗時要盡量順應(yīng)學(xué)生新奇、好玩的心理，最大程度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在設(shè)計實驗時，要對學(xué)生的已有知識進行了解，尋求最好的教學(xué)方法。比如：在學(xué)習(xí)浮力時，學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)驗，往往會誤以為浮力只跟物體的體積、質(zhì)量、密度等有關(guān)，這時教師就要以通俗易懂的方式使學(xué)生建立正確的物理概念。比如，教師可以提出問題；為什么有時候浮力大到一艘巨輪在水上不會下沉，但有時浮力連一塊小鐵片也拖不起。通過類似的問題，循序漸進地讓學(xué)生思考各式各樣的問題，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究式物理學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)科和課時的特點，設(shè)立相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

（三）自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合

在探究式物理教學(xué)模式中，教師作為引導(dǎo)者要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會自主探究，學(xué)習(xí)新事物。這兩者要進行有機結(jié)合，才可以使探究式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。

1.自主學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上要適當(dāng)留出部分時間讓學(xué)生相互交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識點，而且在交流中也可以改正學(xué)生思維上的一些錯誤。

2.合作學(xué)習(xí)，豐富知識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進行發(fā)散思維，可了解到許多新的知識。教師也可以提出問題讓學(xué)生進行討論，討論形式可以多種多樣，例如，可以分為四人小組進行討論，也可以將全班分為正反兩方進行討論，等等。這些討論形式不僅給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，而且打開了學(xué)生的思維。

（四）課后留作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課后作業(yè)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在探究式物理教學(xué)模式中，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師布置的作業(yè)要進行相應(yīng)改革，減輕學(xué)生的負擔(dān)。①因材施教。每個學(xué)生都有不同的個體差異，因此，教師布置作業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點而定。這樣不僅有利于學(xué)生對自己不擅長的東西進行訓(xùn)練，還減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②教導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

新課改要求教學(xué)的方式要更加地多樣化。探究式物理教學(xué)作為一種重要的多樣化教學(xué)模式，在現(xiàn)實教育中，不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動形象，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。將探究式教學(xué)真正落實到物理教學(xué)中，具有重要意義，這需要我們各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生的不斷努力與相互配合。

參考文獻：

[1]王曉英.多管齊下見行動管理跟進促落實:海淀區(qū)實驗小學(xué)“減負增效”工作研究[J].北京教育教學(xué)研究,2012(1):13-16.

作者：張睿 單位：南京市雨花臺中學(xué)