單元考試錯(cuò)題管理在初中物理中的運(yùn)用
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摘要：近些年來(lái)，錯(cuò)題管理更多運(yùn)用于物理學(xué)科的日常教學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)了錯(cuò)題管理的實(shí)效性。從單元考試的角度來(lái)講，錯(cuò)題管理應(yīng)當(dāng)占據(jù)關(guān)鍵的位置。通過(guò)運(yùn)用錯(cuò)題管理，師生就能在相互配合的前提下糾正錯(cuò)題思路，避免后期在物理測(cè)試中出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)題。因此針對(duì)物理教學(xué)以及單元考試而言，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注錯(cuò)題管理。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧荚?；錯(cuò)題管理；初中物理教學(xué)；具體運(yùn)用
在初中學(xué)科體系中，物理學(xué)科占據(jù)了核心性的位置。然而從現(xiàn)狀來(lái)看，很多初中生在面對(duì)物理學(xué)科的單元測(cè)試時(shí)，通常都會(huì)感覺(jué)到畏難，這是由于初中生頻繁出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)題。如果能夠運(yùn)用錯(cuò)題管理，就能讓初中生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題根源所在，通過(guò)自主探究來(lái)歸納防止類(lèi)似錯(cuò)題的可行思路。因此，錯(cuò)題管理與物理單元考試需要實(shí)現(xiàn)全面結(jié)合。
一、錯(cuò)題管理的重要價(jià)值
從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，很多初中生都覺(jué)得物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是較大的，對(duì)此甚至懷有懼怕或者厭倦的心態(tài)。受到上述心態(tài)帶來(lái)的影響，很多初中生都無(wú)法意識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)題的根源，以至于單元考試出現(xiàn)了反復(fù)性的錯(cuò)誤。因此可以得知，針對(duì)物理學(xué)科的錯(cuò)題管理有必要予以全面強(qiáng)化，運(yùn)用錯(cuò)題管理的手段與措施來(lái)避免類(lèi)似習(xí)題錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于培育同學(xué)們具備的物理思維。關(guān)注物理學(xué)科的錯(cuò)題管理，有助于幫助同學(xué)們迅速發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)物理時(shí)的各種缺陷，對(duì)于其中的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行了有效彌補(bǔ)。通常情況下，錯(cuò)題管理都能減少初中生再次犯有相同物理解題錯(cuò)誤的幾率，因此體現(xiàn)了十分顯著的價(jià)值。針對(duì)不同章節(jié)涉及的單元測(cè)試來(lái)講，錯(cuò)題管理的宗旨就在于歸納得到特定的錯(cuò)題類(lèi)型，然后凝練并且歸納得到完整度較高的錯(cuò)題本。同時(shí)，錯(cuò)題管理還能幫助初中生理順物理學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，確保同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)各種類(lèi)型的物理題時(shí)都能擁有更加清晰的解答思路，加快解答速度，提升解答效率。近些年以來(lái)，新課改正在迅速推進(jìn)。面對(duì)新的形勢(shì)，初中階段的物理學(xué)科也實(shí)現(xiàn)了全方位的轉(zhuǎn)型。對(duì)于日常教學(xué)來(lái)講，如果能把錯(cuò)題管理融入單元考試，就可以激發(fā)初中生針對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣，在此前提下致力于完善物理學(xué)科的課堂。在開(kāi)展單元測(cè)試的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)們常見(jiàn)的各類(lèi)錯(cuò)題就要予以全面的探究，此項(xiàng)舉措有助于歸納珍貴的解題經(jīng)驗(yàn)，培育嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的學(xué)習(xí)心態(tài)。初中生如果擁有了錯(cuò)題管理的思路，就能借助錯(cuò)題管理來(lái)延伸自身具備的邏輯思維，針對(duì)物理學(xué)科的類(lèi)似習(xí)題都能予以正確解答。
二、具體的教學(xué)運(yùn)用
目前的狀態(tài)下，物理教學(xué)針對(duì)錯(cuò)題管理給予了更多的關(guān)注。但從整體來(lái)看，錯(cuò)題管理仍然欠缺完善性，因此仍有待加以改進(jìn)。受到應(yīng)試思路的長(zhǎng)期影響，教師在物理課堂中仍習(xí)慣于向同學(xué)們講授物理學(xué)科的基本公式及定理，對(duì)于錯(cuò)題管理并沒(méi)有留出足夠時(shí)間。在此種狀態(tài)下，很多初中生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有真正接受錯(cuò)題管理，欠缺錯(cuò)題管理必需的思維模式。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，物理教學(xué)有必要強(qiáng)化錯(cuò)題管理，將其運(yùn)用于單元考試涉及的各個(gè)流程中。
（一）密切結(jié)合物理實(shí)踐
問(wèn)題教學(xué)法十分適合運(yùn)用于物理學(xué)科的日常教學(xué)，這是由于，問(wèn)題教學(xué)與物理實(shí)踐之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，二者應(yīng)當(dāng)是不可割裂的。對(duì)于初中生來(lái)講，如果能把物理習(xí)題與平日生活緊密結(jié)合在一起，那么就能從源頭上轉(zhuǎn)變自身的思維，同時(shí)也有助于避免解答習(xí)題時(shí)的各種誤區(qū)。由此可見(jiàn)，建立于物理實(shí)踐前提下的錯(cuò)題管理具備很關(guān)鍵的價(jià)值，運(yùn)用此種方式有助于強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。例如：針對(duì)串聯(lián)電路在進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們探尋日常生活涉及的電路串聯(lián)知識(shí)，進(jìn)而歸納得到錯(cuò)題的根源，同時(shí)也拓寬了初中生具備的物理思維。
（二）關(guān)注課堂探討
初中生在面對(duì)單元考試時(shí)，經(jīng)常很容易表現(xiàn)為迷茫狀態(tài)，針對(duì)特定類(lèi)型的物理題無(wú)法迅速找出相應(yīng)的解題思路，因而浪費(fèi)了較多時(shí)間。然而，初中生如果單純憑借自身力量，那么通常無(wú)法迅速歸納出可行的解題思路。因此，如果能把課堂探討與錯(cuò)題管理相互結(jié)合，就可以幫助初中生探究錯(cuò)題的根源，對(duì)于自身具備的物理思維漏洞進(jìn)行全面彌補(bǔ)。在必要的時(shí)候，教師可以把同學(xué)們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組都要給出特定類(lèi)型的物理題解答思路。通過(guò)運(yùn)用小組探究的模式，就能從根源上鞏固同學(xué)們擁有的知識(shí)體系。
（三）開(kāi)發(fā)變式試卷
在每次的單元考試中，教師都可以察覺(jué)到同學(xué)們經(jīng)常做錯(cuò)的物理題型，針對(duì)上述的物理題型有必要制作練習(xí)卷，運(yùn)用變式練習(xí)的方式來(lái)深化印象，幫助同學(xué)們擺脫錯(cuò)誤思路。具體在設(shè)計(jì)變式的物理題時(shí)，針對(duì)其中涉及的各個(gè)題型都要予以靈活選擇，在轉(zhuǎn)變思路的前提下靈活應(yīng)對(duì)物理題。由此可見(jiàn)，變式的物理試卷有利于拓寬物理思維，確保初中生擁有更為靈活的習(xí)題解答思維。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)綜合分析可以得知，初中物理不能缺少錯(cuò)題管理作為必需的課堂措施，錯(cuò)題管理運(yùn)用于各個(gè)時(shí)間段的單元考試有助于活化物理思維，同時(shí)也幫助初中生從根源上避免錯(cuò)題的出現(xiàn)。未來(lái)在課堂實(shí)踐中，師生還需致力于密切配合，因地制宜運(yùn)用錯(cuò)題管理來(lái)優(yōu)化整個(gè)的物理課堂，提升綜合性的課堂質(zhì)量。
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作者:盧煥麗 單位:山東省寧陽(yáng)第九中學(xué)