談?wù)Z文教研組活動(dòng)有效性提升策略

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摘要：隨著小學(xué)教育改革不斷發(fā)展，小學(xué)語文教研組建設(shè)也面臨更深一層的挑戰(zhàn)，在要求對(duì)教育研究方式做出改革和變化的同時(shí)也要求對(duì)小學(xué)語文教研組的教研活動(dòng)看重更加靈活和更高的開展效果。事實(shí)上，經(jīng)過分析小學(xué)教育研究組的發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教研組仍然存在很多需要改進(jìn)的弊端，比如以學(xué)校自身為中心展開的研究制度還有待完善，還有對(duì)于開展教育研究活動(dòng)的主題不明確、主體參與積極性不高等問題，這些弊端與現(xiàn)代小學(xué)教育的發(fā)展相悖，嚴(yán)重阻礙小學(xué)教育的發(fā)展。因此，考慮怎樣展開以學(xué)校自身的問題為中心的教育研究活動(dòng)與提高教研組老師的參與積極性和整個(gè)教研組活動(dòng)的高效性是學(xué)校與教師實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變需要第一個(gè)解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教研組活動(dòng)；有效性；策略

在現(xiàn)代教育發(fā)展改革時(shí)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對(duì)師資隊(duì)伍的質(zhì)量也有更高的要求，教師必須對(duì)其自身的專業(yè)性進(jìn)行質(zhì)的改變才能不被淘汰，而且對(duì)于教師的專業(yè)性要求是社會(huì)發(fā)展的必然，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的重要開展主體和引領(lǐng)者保障。因此，在小學(xué)教育發(fā)展過程中小學(xué)老師必須加強(qiáng)自身努力、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極參與培訓(xùn)和教研活動(dòng)以及加強(qiáng)交流，促進(jìn)自身的教師轉(zhuǎn)型。現(xiàn)代小學(xué)教育不僅要求專業(yè)性較強(qiáng)的老師，而且要求具有多元化發(fā)展的綜合素質(zhì)老師。而且小學(xué)學(xué)校老師要想實(shí)現(xiàn)飛躍性的轉(zhuǎn)型需要積極參加以學(xué)校為中心展開的一切分析學(xué)校問題的教研活動(dòng)，因?yàn)檫@些教研活動(dòng)是一切教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐討論和對(duì)未來教學(xué)活動(dòng)的交流，存在極其豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。綜上，筆者認(rèn)為作為教研組活動(dòng)的主體學(xué)校和教師應(yīng)做到著重考慮教研組活動(dòng)的開展方式和高效性改革。

1創(chuàng)建專業(yè)化教研隊(duì)伍

教師是教學(xué)和研究小組的核心組成部分。那么在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)教育的改革要求學(xué)校和老師必須做到對(duì)教師的重視、教師教育能力的提高，教師專業(yè)化的提高是首先需要解決的問題。那么推動(dòng)小學(xué)語文教研組的發(fā)展時(shí)必須對(duì)教研組的教師隊(duì)伍做出更高的要求和更高效的培養(yǎng)。首先，小學(xué)語文教研組的組長作為一個(gè)專業(yè)的掌舵者和引領(lǐng)者必須為整個(gè)教研組的老師做出一個(gè)榜樣作用，教研組的領(lǐng)導(dǎo)者必須充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極努力提高其專業(yè)性和質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，開展創(chuàng)新的教學(xué)和研究活動(dòng)。教研組組長必須充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極努力提高自身專業(yè)化和素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)順利開展的充分前提就是一個(gè)成熟專業(yè)的計(jì)劃，而這個(gè)計(jì)劃就是需要教研組的組長進(jìn)行專業(yè)化的制訂和描繪，在充分詳悉教學(xué)活動(dòng)所需的理論指導(dǎo)前提下提出有效的多元新穎的教研活動(dòng)開展計(jì)劃，期以引導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)教研組活動(dòng)的熟悉和深化自身的專業(yè)化知識(shí)教育水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教師作為教研組的核心組成部分應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，主動(dòng)參與到教研組活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)《去年的樹》課文時(shí)需要老師的專業(yè)性引導(dǎo)，“去年的樹”是一個(gè)帶有哲學(xué)性的題目，而且整個(gè)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說比較深?yuàn)W，要求老師把課文簡單易懂化。所以，提升小學(xué)語文教研組活動(dòng)的有效性必須首先做到學(xué)校與教師對(duì)以學(xué)校為中心展開的教研活動(dòng)根據(jù)小學(xué)的自身情況具體問題具體分析。針對(duì)學(xué)校的問題做出適合學(xué)校的教研活動(dòng)策略，并召領(lǐng)教師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)化成長積極參與學(xué)校教研組活動(dòng)；提升小學(xué)教育研究組的活動(dòng)開展的有效性，要求負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)的組長擔(dān)起重任，既要有發(fā)現(xiàn)教研組活動(dòng)問題的慧眼，也要有解決教研組活動(dòng)問題的能力。所以，教研組組長必須充分發(fā)揮其掌舵者的作用，不斷提升自身專業(yè)化知識(shí)水平和能力，積極參加各種提升教研能力水平的培訓(xùn)和研討，努力挖掘教師的潛力和引導(dǎo)教師積極參與教研活動(dòng)，提高小學(xué)語文教研組活動(dòng)的有效性。

2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效開展教學(xué)研究工作

通過對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語文教育研組的發(fā)展情況分析，我們總結(jié)出以下問題：一是在小學(xué)學(xué)校和老師開展小學(xué)教育研究組活動(dòng)時(shí)文化教育在教學(xué)活動(dòng)中占比較大，而相對(duì)于專業(yè)的教研組活動(dòng)占比反而較小；二是長期以來教研組活動(dòng)的籌備和開展都缺乏健康良好的討論交流氛圍環(huán)境，這些問題則影響混淆教師對(duì)小學(xué)語文教研組的正確理解，而且長期缺乏良好的溝通交流，教師之間的聯(lián)系不緊密，對(duì)教研組的活動(dòng)開展極其不利。例如，在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》這一課文時(shí)內(nèi)容簡短易學(xué)，但是教師在課堂上為學(xué)生解答寒號(hào)鳥是哪種類型的動(dòng)物時(shí)明顯可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)拍寒號(hào)鳥圖片，再利用文字詳解課文意思以及作者所要表達(dá)的意思，既可以給學(xué)生進(jìn)行科普又可以引導(dǎo)學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)和道理。因此，要做到有效提升小學(xué)語文教研組活動(dòng)，就得針對(duì)上述兩個(gè)大問題提出解決辦法。首先，小學(xué)學(xué)校和老師需要平衡文化教育和教研活動(dòng)的占比，不能削一方而補(bǔ)另一方，應(yīng)讓兩方平衡健康開展；其次，應(yīng)建立健康良好的教研組溝通交流氛圍環(huán)境。那么對(duì)于建立一個(gè)良好的交流氛圍環(huán)境必須要求學(xué)校提供教研組一個(gè)良好的外部環(huán)境，比如寬闊舒適的教研組工作室也需要提供現(xiàn)代化技術(shù)的辦公技術(shù)設(shè)備，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的溝通交流，互相分享教育經(jīng)驗(yàn)和教研經(jīng)驗(yàn)。而且針對(duì)一些特別專業(yè)的理論性教研問題教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找自己想要的答案并進(jìn)行交流，這樣快捷迅速的交流為教研組節(jié)省了時(shí)間和資源，可以更加有效地提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量。

3以課堂教學(xué)為中心開展教研活動(dòng)

開展教研活動(dòng)的最終目的就是更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，那么反過來說，如果想提高小學(xué)語文教育研究組活動(dòng)的有效性，需要通過深入探討課堂教學(xué)，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更適合現(xiàn)代小學(xué)語文教育的教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)。緊跟現(xiàn)代小學(xué)語文教育改革的步伐，建立靈活愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。而且語文教師也在不斷進(jìn)行自我提升，努力提高自身的專業(yè)化知識(shí)水平能力，與教研組教師進(jìn)行交流溝通，互相分享經(jīng)驗(yàn)，給予建議共同進(jìn)步，也進(jìn)一步建立了良好的教研組氛圍環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》一文時(shí)，教師可以創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，比如采用情景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，然后讓不同的學(xué)生分別扮演課文中出現(xiàn)的角色。同時(shí)，在此過程中學(xué)生還可以創(chuàng)建小組討論胡蘿卜先生胡子的作用是什么，以此營造熱情積極的課堂氛圍。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的意思，而且還能讓學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，著重考慮課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文教研組制劑，化學(xué)合成藥物、輪狀病毒疫苗對(duì)小兒輪狀病毒的體外抗病毒作用，發(fā)現(xiàn)他們各有優(yōu)勢，各有所長。通過研究中藥及其制劑和合成藥物均有很好的體外抗輪狀病毒研究作用，對(duì)臨床治療小兒秋季腹瀉具有指導(dǎo)性意義。

作者：趙桃花 單位：臨洮縣養(yǎng)正小學(xué)