初中語(yǔ)文課外批注式閱讀指導(dǎo)探索
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【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀能力也是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合水平重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，閱讀作為不可或缺的重要語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法之一，語(yǔ)文教師早已探索出了一種高效率的閱讀方式———批閱式閱讀，批閱式閱讀，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性和探究性，批閱式閱讀更鍛煉學(xué)生的閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)該重視起批閱式閱讀的教學(xué)應(yīng)用，從細(xì)節(jié)入手，逐步完善這種閱讀方式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的閱讀能力得到高步提升，增強(qiáng)學(xué)生閱讀時(shí)的心靈感悟和文學(xué)鑒賞能力。
批注式閱讀是指讀者用特殊符號(hào)和簡(jiǎn)單凝練的文字進(jìn)行批注的一種閱讀方式。當(dāng)批注式閱讀應(yīng)用到初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該要求學(xué)生在自主閱讀時(shí)，對(duì)閱讀文章的語(yǔ)言進(jìn)行深入分析，對(duì)文章的整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、作者表達(dá)的思想感情、運(yùn)用的表現(xiàn)手法、突出的語(yǔ)言特色、精彩段落進(jìn)行鑒賞、思考、分析。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該把批閱式閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的必備技能。本篇文章基于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，主要分析了開(kāi)展批閱式閱讀的具體策略。
一、閱讀時(shí)對(duì)寫(xiě)作藝術(shù)進(jìn)行批注
學(xué)生自主閱讀課外作品時(shí)，可以對(duì)文章的藝術(shù)效果進(jìn)行批注，作品的語(yǔ)句、用詞、表現(xiàn)手法、修辭效果，都值得學(xué)生去借鑒和細(xì)致分析，通過(guò)細(xì)致賞析做出批注，學(xué)生能通過(guò)閱讀體會(huì)到作者精準(zhǔn)的文字表達(dá)能力，自己收獲一定的寫(xiě)作技巧，增加自己的鑒賞審美能力，對(duì)自己的寫(xiě)作也帶來(lái)了很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元有一個(gè)“名著導(dǎo)讀”的閱讀環(huán)節(jié)，里面推薦的是詩(shī)人艾青的作品，教師可以搜集艾青的其他詩(shī)集作為學(xué)生課外名著導(dǎo)讀素材。學(xué)生們閱讀課外現(xiàn)代詩(shī)《礁石》時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用比擬、象征等多種寫(xiě)作手法，創(chuàng)造了歌一樣的旋律、畫(huà)一樣的景色、無(wú)窮的想象空間和深厚的意蘊(yùn)，對(duì)此可以引導(dǎo)對(duì)其修辭手法進(jìn)行批注。同時(shí)在語(yǔ)言層面上，可以批注自由詩(shī)體的特點(diǎn)，如平仄不同，韻腳一致等。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)進(jìn)行思考，對(duì)文章進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
二、閱讀時(shí)對(duì)思想情感進(jìn)行批注
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文學(xué)科教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師需要費(fèi)盡心思帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，從語(yǔ)言賞析到主旨講解。在閱讀中，真情實(shí)感是老師要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)必備的元素，在學(xué)生的閱讀中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注重感受文章傳達(dá)的思想情感，讓學(xué)生在閱讀時(shí)體會(huì)作者真實(shí)情感，讀懂文字背后的聲音。并通過(guò)批注來(lái)進(jìn)行記錄，然后再開(kāi)展二次閱讀，讓學(xué)生在不同的閱讀深度中對(duì)作者的思想情感進(jìn)行全方面揣摩，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。例如，學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)上冊(cè)的一課《鄉(xiāng)愁》流露出詩(shī)人復(fù)雜的思想情感，老師向?qū)W生們推薦余光中的其他作品同樣讓學(xué)生欣賞批注作品表達(dá)的思想情感。《當(dāng)我死時(shí)》是詩(shī)人的另外一首情感豐富的詩(shī)，學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)該格外批注詩(shī)人表達(dá)的熱烈悲壯的愛(ài)國(guó)情和鄉(xiāng)愁感?？梢韵扰⒃?shī)人想象身軀龐大的原因，再批注為什么要“死時(shí)”，進(jìn)而了解詩(shī)人全身心地融入祖國(guó)的思想情感。這樣學(xué)生可以對(duì)文章中的情感進(jìn)行思考，并對(duì)文本內(nèi)容有比較深刻的解讀。
三、閱讀時(shí)對(duì)主旨主題進(jìn)行批注
部編版語(yǔ)文教材的選取需要經(jīng)過(guò)眾多專(zhuān)家審編，教師可以向?qū)W生們推薦他們其他的作品作為學(xué)生的課外閱讀，這些課本上經(jīng)常出現(xiàn)的作家的其他作品也具有很高的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，除了要對(duì)作者傳達(dá)的思想、情感以及文章本身具有的藝術(shù)效果進(jìn)行批注，學(xué)生還要抓住作者表達(dá)的主題思想和文章主旨，發(fā)散自己的思維。我國(guó)的文學(xué)作品貫穿古今，每一篇目都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀的好作品，尤其是一些名句更是可以讓學(xué)生得到思想上的升華。例如，學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的名著導(dǎo)讀推薦的是古書(shū)《水滸傳》，《水滸傳》講述了英雄們的豪情壯志、忠義兩全。這些千古流傳的書(shū)籍和文章，往往蘊(yùn)含豐富的人生哲理，學(xué)生在自主閱讀時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，完全掌握文章的精髓，讓文學(xué)成為人學(xué)，進(jìn)而結(jié)合生活實(shí)際，為自己日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尤其是文言文和古代詩(shī)詞歌賦更是古人智慧結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的很多道理都值得后輩去仔細(xì)效仿學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生脫離教師很難體會(huì)語(yǔ)言的魅力。批注式閱讀能夠保證學(xué)生在自主閱讀的狀態(tài)下，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，賞析文本的字詞句和段落，體會(huì)作者的思想、情感和寫(xiě)作技巧。教師應(yīng)該根據(jù)批閱式閱讀的教學(xué)理論，結(jié)合初中生閱讀習(xí)慣的實(shí)際情況，摸索出最科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪m宜中學(xué)生的批閱式閱讀教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中生閱讀能力的提升。
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作者:陳大兵 單位:如皋市郭園初級(jí)中學(xué)