作文教學(xué)初中語(yǔ)文論文

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一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀存在不少問(wèn)題。其中較為突出的：一是學(xué)生作文內(nèi)容貧乏，意義不大。很多學(xué)生在對(duì)待寫(xiě)作上，主要采取“復(fù)制”、“粘貼”的方式，對(duì)網(wǎng)上或是作文書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行“加工”。如此寫(xiě)成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不說(shuō)，表達(dá)學(xué)生真情實(shí)感也是虛妄；二是學(xué)生寫(xiě)作興趣缺乏。初中生的寫(xiě)作很多都是“被逼無(wú)奈”使然，教師若沒(méi)有布置寫(xiě)作任務(wù)，則學(xué)生壓根就碰都不愿意碰作文。造成這種現(xiàn)象的主要原因是初中生缺乏寫(xiě)作興趣，正因?yàn)槿狈εd趣，寫(xiě)作自然而然對(duì)他們而言成為一件“苦差事”。因此，寫(xiě)作教學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為前提，以此促使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而提高他們的作文寫(xiě)作能力；三是學(xué)生文字表達(dá)能力差。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)說(shuō)話(huà)滔滔不絕，但一提筆，就立刻變得沉默寡言，文章通篇不順，錯(cuò)句、亂句怪相橫生。究其真正原因，主要是其平時(shí)閱讀量小，語(yǔ)言知識(shí)積累少，寫(xiě)作能力鍛煉不足，由此造成文章空洞、錯(cuò)句橫生。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)策略

那么，針對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何有效解決呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手。

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)好初中作文寫(xiě)作的基本前提。教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作中變得充實(shí)，獲得快樂(lè)。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的這一過(guò)程中，切勿操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，先從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，比如布置一些關(guān)于自己的理想，自己的家人，以及其他與自身生活息息相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，借此消除學(xué)生寫(xiě)作心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，逐步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

作文教學(xué)必不可少地需要教師的有效引導(dǎo)。對(duì)于初中生，尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，教師就是作文寫(xiě)作的引路人，他們所能獲取的關(guān)于寫(xiě)作的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技巧基本都來(lái)自于教師傳授。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要扮演好“引路人”的角色，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行精心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不同角度地進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定改進(jìn)方向。

（三）增加學(xué)生閱讀積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”。在寫(xiě)作中，若沒(méi)有一定的素材積累，則必定會(huì)造成文章空無(wú)一物，錯(cuò)句連篇。在初中寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生閱讀水平，拓寬其閱讀面，并引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行素材和技能的積累，最終為寫(xiě)作服務(wù)。此外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受大自然，不斷豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生言之有物，言之有理?？傊?，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要找到具體癥結(jié)，做到對(duì)癥下藥，以此促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。

作者：楊瑋 單位：黃驊市第四中學(xué)