初中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)探究式教學(xué)方法分析

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【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)也受到了廣泛的重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要是以理論知識(shí)講解為主，其中所包含了大量的理論知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)變得較為枯燥乏味，使得學(xué)生在課堂上的積極性并不高。因此，初中英語(yǔ)教師就要不斷的對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法進(jìn)行探究，并分析出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；互動(dòng)探究式；教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然是不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的需求?；?dòng)探究式教學(xué)的方式不僅可以提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的參與性，還可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的較少由于大部分的教師還是受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)上的方式還過于傳統(tǒng)，基本上都是以自己為課堂的教學(xué)中心，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在講課時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都在埋頭記筆記，這樣的教學(xué)方式不僅非常的枯燥乏味，還使得一些跟不上教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抵觸的心理。除此之外，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都非常重視分?jǐn)?shù)的高低，主要的方式是讓學(xué)生死記硬背來記住知識(shí)，這樣就使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)失去了本來的意義，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的情況[1]。

（二）教師并沒有重視起口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都不能運(yùn)用英語(yǔ)將自己的想法表述出來，是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師沒有重視起對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)，甚至有較多的學(xué)生覺得英語(yǔ)口語(yǔ)不重要，這樣就導(dǎo)致我國(guó)大量的學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”[2]。教師受到應(yīng)試教育的影響，會(huì)更加重視“寫”，再加上口語(yǔ)考試并不是必要的，因此，教師就會(huì)忽略對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)。而且教師在課堂教學(xué)中，很少運(yùn)用口語(yǔ)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，使得課堂教學(xué)變得過于枯燥乏味，讓學(xué)生提不起參與其中的興趣。

（三）初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，但是卻有大多數(shù)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都是不感興趣的，在上課時(shí)也不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，使得英語(yǔ)教學(xué)失去了教學(xué)的真正意義。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有較多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有太多興趣，真正喜歡英語(yǔ)的學(xué)生調(diào)查的一半都沒有，這樣就降低了教學(xué)的質(zhì)量。之所以學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上提不起來興趣，是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師運(yùn)用的教學(xué)方式還過于老套，使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂變得枯燥乏味。

二、互動(dòng)探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

（一）可以提高學(xué)生在課堂中的主體地位所謂的互動(dòng)探究式教學(xué)方法是指，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再通過小組交流和討論的方式，積極的參與到課堂教學(xué)中，增加與教師之間的互動(dòng)，同時(shí)還可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力水平，是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。通過對(duì)互動(dòng)探究式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以看出這樣的方式將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分的展現(xiàn)，教師則起到引導(dǎo)和督促的作用。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究，還可以提高學(xué)生在課堂中的參與度，從而促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展[2]。

（二）可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣以及積極性互動(dòng)探究式教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的理論知識(shí)點(diǎn)，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度，還能培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的思維能力和創(chuàng)新能力，從而將小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣和積極性激發(fā)出來。在互動(dòng)探究式教學(xué)方法中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都是讓學(xué)生來完成，在這種學(xué)習(xí)方式下不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。互動(dòng)探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，既可以讓學(xué)生獲得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較高的成就感，還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，增加學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力水平。

三、互動(dòng)探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用的策略

（一）教師要設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力初中英語(yǔ)教師要在課前就要設(shè)計(jì)出符合教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況相一致的教學(xué)方案，使得學(xué)生可以更好的開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好的順應(yīng)時(shí)展的需求。教師在運(yùn)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題、解決問題，并且在課堂中一定要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生可以全身心的融入到課堂教學(xué)中[3]。初中英語(yǔ)教師在每堂課結(jié)束后都要對(duì)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題以及不足之處，而后在課下進(jìn)行分析，這樣就可以進(jìn)一步改善以及優(yōu)化教學(xué)方案。

（二）教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的積極性隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛的運(yùn)用在人們生活的方方面面。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使得課堂變得較為生動(dòng)，有利于激發(fā)出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的積極性。初中英語(yǔ)教師就可以將互動(dòng)探究式教學(xué)方法與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的整合，可以將枯燥乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，并且可以多元化的形式存在于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生更好的了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，一定要重視起學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣?；?dòng)探究式教學(xué)的方法不僅可以在課堂中體現(xiàn)，還是一種幫助學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的良好手段，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，還可以促進(jìn)學(xué)生在課下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視[4]。

（三）教師在課堂教學(xué)中融入互動(dòng)的情節(jié)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，主要的方式就是從學(xué)生感興趣的事物著手，設(shè)置出互動(dòng)性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)[5]。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)時(shí)，就可以選擇幾名學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的方式融入到情境中，這樣不僅可以讓學(xué)生更深層次的了解英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還可以練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，初中英語(yǔ)教師要重視起互動(dòng)教學(xué)的有效性，這樣才可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，從而為學(xué)生在接下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上奠定基礎(chǔ)[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要多運(yùn)用互動(dòng)探究式的教學(xué)方法，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平制定出有效的、合理的教學(xué)方案，將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣激發(fā)出來，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；?dòng)探究式的教學(xué)方法不僅可以提升初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的效率，還可以為學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟秀麗.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019(26):101.

[2]黃錦.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用芻議[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(08):162-163.

[3]馬維環(huán).互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究,2018(34):188.

[4]李淑丹.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2018(10):160-161.

[5]程樹鵬.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(39):115.

[6]張峰.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].文學(xué)教育(下),2017(12):86.

作者：張續(xù)忠 單位：甘肅定西市岷縣蒲麻初級(jí)中學(xué)