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詞匯教學下初中英語論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了詞匯教學下初中英語論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

詞匯教學下初中英語論文

一、改進教學方式

在單詞教學中,音、形、意是不可分割的整體,一定要將三者結(jié)合起來教學。在詞匯教學中,如何將這三者有效結(jié)合呢?筆者總結(jié)了以下幾點:首先,在學習字母時,在每一個字母后邊加上音標,讓學生感受到音形,重點加強五個元音字母在單詞中的讀音和發(fā)聲規(guī)則。其次,重讀閉音節(jié)、重讀開音節(jié)的學習,讓學生熟練掌握其發(fā)音規(guī)則,并能按照發(fā)音規(guī)則讀出生詞,像desk、close、dog等單詞的讀音。在此基礎(chǔ)上引導學生注意掌握元音字母組合、常見音節(jié)發(fā)音,最后強調(diào)并整理一些特殊的發(fā)音字節(jié),這樣音形結(jié)合、新舊知識結(jié)合,不斷加深學生的印象,幫助學生解決單詞的發(fā)音問題,培養(yǎng)學生學習單詞的能力。

二、單詞記憶的技巧

記憶單詞是學生學習英語的一大難點,教師指導學生學會一定的單詞記憶策略是非常必要的,在單詞教學中要根據(jù)單詞的規(guī)律,根據(jù)科學規(guī)律記憶單詞。借助拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞,在日常詞匯復習中,教師要適當對詞匯進行歸納,例如,初中英語詞匯中含有一些相同發(fā)音字節(jié)的單詞,在單詞記憶中,將這些單詞總結(jié)整理,如bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)/b/,這個音;cow.how,now等詞中的字母組合OW都發(fā)/au/這個音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母的名稱音等,通過音、形進行整體記憶。另外,教師還要引導學生掌握英語詞匯的規(guī)律。英語單詞中含有派生詞、合成詞、同類詞和縮略詞等,按照詞的構(gòu)成進行整理,方便學生記憶,便于學生發(fā)現(xiàn)單詞的記憶規(guī)律,達到單詞記憶的良好效果。例如派生詞中帶有后綴的單詞,將aneors這個后綴,表形容詞,表示“……有;……特征的”帶有這個后綴的單詞有simultaneousa同時發(fā)生的;spontaneousa等,表示純否定前綴;a-,an-,asym-metry(不對稱)anhydrous(無水的),等等。合成詞:名詞+名詞:football足球,名詞+動詞;snowfall下雪,名詞+動詞-ing:horse-riding騎馬等。將這些名詞加動詞、動詞加動詞的合成詞加以總結(jié),會十分方便學生記憶。

三、通過游戲、歌曲、諺語等形式進行詞匯教學

詞匯教學游戲集智力、活動、競爭于一體,是組織教學中常用的手段,通過課上做游戲的形式,可以將一些較難的詞匯輕松掌握,例如教學衣服的英語詞匯后,可以在班上做sayclothes的游戲,分成小組,在小組中說出其他人身上衣服的名稱,通過這類小游戲,讓學生在輕松的環(huán)境下學習單詞,有助于掌握單詞。另外,在教學中常用一種方式會讓學生感到厭煩,因此要常常變換教學方式,讓學生感到新奇,吸引學生的注意力。教學中,教師多積累一些有趣的句子或歌曲,在遇到某個單詞時,可以引用諺語或一些名言警句運用單詞,如在教學alone這個單詞后,教給學生Oneswallowalonedoesnotmakethesum-mer.(一燕不成夏)這個諺語,鼓勵學生大膽猜測諺語的含義。另外,通過一些英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語等形式也可以充分吸引學生的注意力,幫助學生記憶單詞。萬變不離其宗,要真正掌握單詞,就要在平日里多積累、多研究,掌握單詞的構(gòu)詞法和科學的記憶規(guī)律。教師應該指導學生構(gòu)建自己的詞庫,將有規(guī)律的詞整理歸類,例如將單詞按門類分類,動物、植物。相同的詞性、詞義等分類,以example為例,例子的說法很多,如,forexample,takeanexample,等等。在學習單詞時主動整理與此有關(guān)的短語、常用熟語等,能提高英語表達的準確性。學習一個單詞時將其引申為小短語,構(gòu)成小詞庫,在學習過程中遇到新的短語隨時補充,通過這一系列方式實現(xiàn)英語單詞有效學習。

作者:戴娟 單位:重慶市大足城南中學

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