自主學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)論文
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一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極因素
在筆者看來(lái)，英語(yǔ)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和鞏固的學(xué)科，有些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法的應(yīng)用很容易混淆或者弄錯(cuò)，為了學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、牢固，課上筆者經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考。比如，有一次筆者在黑板上寫了這兩個(gè)句子：“Iwanttoknowwhatdoingnext.”“Iwanttoknowwhattodonext.”之后給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間分析這兩句話哪句是正確的，哪句是錯(cuò)誤的。在學(xué)生思考之后，有的學(xué)生舉手說(shuō)第一句是錯(cuò)誤的，第二句是正確的，之后筆者問(wèn)這位學(xué)生為什么第二句是正確呢？這位學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)賓語(yǔ)從句，主要是由疑問(wèn)詞或者是副詞+不定式組成的。聽(tīng)到學(xué)生這樣的回答，筆者滿意地笑了。之后筆者又給學(xué)生寫出了一個(gè)例句形式：“Canyoutellmewhentoleavetomorrow？”這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固之前學(xué)習(xí)的賓語(yǔ)從句正確搭配形式。通過(guò)在課上給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能的重要途徑。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力就有了很大提升，這對(duì)整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，所起到的教學(xué)效果非常明顯。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和手段，而且讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在日常教學(xué)中，筆者常常利用多媒體給學(xué)生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言環(huán)境及與學(xué)生日常生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。記得有一次用多媒體給學(xué)生播放了英文電影Thesheepshankredemption（肖申克的救贖），學(xué)生都深深地感動(dòng)了，有的學(xué)生看完之后還寫了讀后感，有的學(xué)生說(shuō)自己回家用電腦又看了一遍。通過(guò)給學(xué)生播放英文電影，可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，進(jìn)而在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，新課改背景下初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在沒(méi)有教師任何督促下自覺(jué)地、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檫@不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有重要影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)可以自行獲取很多學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
作者：駱文勇 單位：寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
