初中英語的中考復習教學分析

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[摘要]教育是一個國家、一個民族興旺富強的根本，尤其是當前全球化背景下，推動我國教育事業(yè)持續(xù)深化改革顯得十分關鍵。在初中英語教學中，由于學生自身學習基礎和學習能力不同，所以學習目標存在明顯的差異。在初中英語中考復習中，如何能夠幫助學生樹立學習信心，全身心地投入到學習中，獲得更加理想的考試成績，是英語教師思考的重要問題。基于此，本文主要就初中英語中考復習的教學策略進行分析，結合實際情況，從多種角度進行把握，切實提升學習成效。

[關鍵詞]初中英語；中考復習；教學策略

初中英語中考復習是一個十分緊張的階段，同時也是決定學生后續(xù)學習發(fā)展的關鍵所在，英語教師要做好英語備考復習工作，促使學生提升自信心，使學生有條不紊地開展復習活動，學生在考場上同樣可以更加鎮(zhèn)定地完成考試，獲得更加理想的考試成績。故此，教師需要充分加強自身教學引導作用，選擇合理的教學策略組織英語復習，充分發(fā)揮自身的教學能力，憑借自身教學經(jīng)驗開展教學活動，提升復習成效。由此看來，加強初中英語中考復習教學策略研究很有必要，有助于為后續(xù)教學活動開展提供參考作用。

1做好學生的思想工作

臨近中考，每個學生都會或多或少地感到壓力和緊張，甚至對中考存在恐懼和抵觸心理，這種情緒如果不能得到及時有效的解決，很容易給學生帶來沉重的心理負擔，在中考時無法充分發(fā)揮自身的實力，影響到最終的考試成績。故此，教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，對學生存在的問題，從多種角度剖析原因，采取多種方法加以解決。尤其是學困生可能由于自身學習成績不高，容易產(chǎn)生一種破罐子破摔的想法，教師應該正視此類學生，適當降低對學困生的標準和要求，幫助學困生增加單詞量，盡可能提高自信心，努力提高成績。而優(yōu)等生則是應該保證自身學習成績穩(wěn)定的同時，能夠樹立一個積極向上的學習態(tài)度，學會減壓，不斷提升和完善自我，具備更加堅定的心理素質。（夏邦林，2014）

2研究題型，歸納總結

在初中英語中考復習中，由于知識覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較為繁雜，尤其是在中考單項選擇題中知識點較多。在復習中，為了避免對某些知識點一帶而過，應該著重培養(yǎng)學生的洞察力和觀察力，能夠著重對中考題型進行深層次分析，尋求合理有效的考查方式來歸納總結知識點，在后續(xù)題目解答中可以靈活地將所學知識運用到實踐中，舉一反三，達到最好的學習效果。諸如，在中考中，賓語從句作為熱門題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點，通過研究和分析賓語從句題型，總結考查目標，在后續(xù)練習中有針對性地進行總結，深層次剖析其中存在的問題，更為充分地掌握知識點。（羅碧芳，2013）

3緊密結合教材內(nèi)容，打下堅實的基礎

教材是初中英語教學的基礎，是學生學習的依據(jù)，在后續(xù)復習中需要緊密結合教材內(nèi)容，明確復習的目的性、針對性和系統(tǒng)性特點。其一，目的性。在后續(xù)復習中能夠明確復習的目的，教師要在深入分析和總結教材內(nèi)容的基礎上，進一步確定復習的目的；其二，針對性。復習前教師需要充分了解學生的學習薄弱之處，做好事先預習工作，有針對性地組織后續(xù)復習活動的開展。其三。系統(tǒng)性。在復習中幫助學生將所學知識點整合在一起，系統(tǒng)化總結和歸納，升華理論知識，剖析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個更加完善的系統(tǒng)。對于教學中的知識點需要深層次掌握，引導學生了解到知識點之間的聯(lián)系和差異，完善學生的知識結構，可以將所學知識轉化為實踐能力，促使學生綜合素質全面發(fā)展。（朱燕莉，2014）

4制定合理的復習計劃

在初中英語中考復習中，需要根據(jù)實際情況進一步將其劃分為三個部分：其一，全面梳理每個單元的知識點，使所有學生能夠學有所得，了解到新舊知識點之間的聯(lián)系，建立更加完善的知識結構，簡化復雜的單詞，找到最佳的單詞。其二，分類復習。根據(jù)英語教學知識點分類練習，組織設計詞組比賽，準備相配套的詞組卷練習，對于理解能力較差的學生，主要強調(diào)其背誦詞組卷；根據(jù)中文來完成句子訓練，培養(yǎng)學生的解題能力；聽力訓練，加強文章填空和閱讀理解內(nèi)容的訓練，總結錯誤原因。（常穎，2017）其三，綜合復習。教師為學生布置各種類型的題目，全方位提升學生的英語解題能力。

5創(chuàng)新教學理念，豐富教學方法

（1）做好備課教師在教學前需要做好備課工作，歸納總結知識點，在教學中能將練習題目同步穿插到教學中。面向全體學生，控制題目難易程度，這樣不僅可以滿足大部分m第10期（總第082期）2017年10月學生的學習需求，還可以讓每位學生獲得更深層次的體驗和收獲。對于英語興趣不高的學生，應該加深其對知識的理解程度，激發(fā)學生的學習興趣，使其全身心投入其中，積極配合教師開展教學活動。諸如，部分學生對NBA興趣較為濃厚，教師可以選擇NBA相關的英文文章有針對性地進行訓練，學生有興趣，也愿意認真閱讀，就是成功了一半，這樣在調(diào)動學生學習興趣的基礎上，可以有效提升英語閱讀能力。（石亞維，2015）（2）分層作業(yè)將作業(yè)分成三個部分，在教學中，除了傳授英語知識以外，還要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。對于優(yōu)等生，采取情景演繹、閱讀理解、英語作文等，幫助學生更為充分地理解和記憶英語知識，提升學習能力。對于中等生，可以采取完形填空的方式加深學生對英語文章的理解。對于學困生，可以采取強制性的記憶單詞和對話方式，提升英語綜合能力，從而達到分別對待，實現(xiàn)最佳的學習效果。（3）增加詞匯儲備，提升閱讀理解能力由于學生英語基礎較差，單詞儲備不足，所以在閱讀英語文章時倍感吃力。針對此類問題，應該制定明確的教學目標，培養(yǎng)學生良好的單詞學習習慣，注重日常單詞積累，或是組織小組單詞儲備評選，制作單詞卡片，互相檢查單詞背誦情況，這樣可以有效調(diào)動學生的英語綜合運用能力，在中考中獲得更加理想的成績。（4）勤加口語練習學生應該定期運用英語知識進行口語練習，包括日常生活中的內(nèi)容。教師可根據(jù)座位號要求學生進行發(fā)言，主動詢問，準備英語口語訓練。課堂進行分角色閱讀，還可以模仿美國總統(tǒng)經(jīng)典演講；模仿英美電影經(jīng)典臺詞。如果見到外國人，嘗試主動進行簡單的寒暄、交流，這樣可以有效鍛煉學生的膽量，使學生的口語表達更加流暢自然，單詞儲備量也得到增加，讓英語學習變得更加簡單。

6結語

綜上所述，在初中英語中考復習階段，教師應該突出學生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用，創(chuàng)新教學方法，對知識點歸納總結，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使學生的英語綜合運用能力得到有效提升，為后續(xù)學習活動開展奠定基礎。

參考文獻

[1]常穎.對提升中考復習階段英語寫作教學有效操作策略的思考[J].吉林省教育學院學報，2017(3):101-103.

[2]羅碧芳.講究教學策略，提高復習實效——初中英語總復習之我見[J].基礎教育研究，2013(14):26,28.

[3]石亞維.初中英語優(yōu)化教學初探及中考復習計劃和思路[J].科技信息，2015(9):182.

[4]夏邦林.初中英語詞匯教學策略例談——以江蘇省近幾年中考題為例[A].江蘇省教育學會2014學術年會優(yōu)秀論文集[C].江蘇省教育學會，2014:6.

[5]朱燕莉.試析提高初中英語閱讀課教學效果的有效策略[J].福建教育學院學報，2014(3):63-64.

作者:馬文玉 單位:海城市第四中學