初中英語中的小組合作學(xué)習(xí)策略

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摘要：近些年來“小組合作學(xué)習(xí)”受到了大家廣泛的關(guān)注，并且也是目前公認(rèn)為最有效的教學(xué)手段之一?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動學(xué)生們的主動性，以及能夠最大化的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于初中英語教學(xué)來說，展開有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。所以本文旨在介紹初中英語教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；小組合作；教學(xué)策略

所謂的“小組合作式學(xué)習(xí)”就是“在班級的基礎(chǔ)上，形成小規(guī)模的群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程”。在初中英語的教學(xué)活動中開展有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動學(xué)生們的主體性，并且能夠最大化的鍛煉他們的思維能力、分析能力、溝通能力等等。作為一名初中英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐工作，以及各種調(diào)研工作，我對初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”有了初步的了解，在我看來在初中英語教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用大致有：突出學(xué)生的主體地位、營造良好的合作氛圍、進(jìn)行鼓勵式評價。所以，接下來旨在介紹初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何開展。

一、小組式合作學(xué)習(xí)要切實的以學(xué)生為主體

近些年來國家不斷加大對教育工作的改革力度，如新課標(biāo)中就明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來。初中英語的“小組合作學(xué)習(xí)”更是如此。在傳統(tǒng)的初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”的過程中，很多時候是形式上的合作學(xué)習(xí)，例如很多時候留給學(xué)生們討論時間過少，更多的還通過教師講解給出知識點，給出結(jié)果，而在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生并未真正地解決問題。所以很多時候教師是為了展開合作式學(xué)習(xí)而展開，過多的還是把教師作為了教學(xué)的主體。在我看來要留給學(xué)生們充足的時間來討論，例如我在展開小組合作學(xué)習(xí)時：同學(xué)們今天這一節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語名詞的復(fù)數(shù)形式！在我們的學(xué)習(xí)過程中有很多不規(guī)則的變法。接下來半節(jié)課的時間留給同學(xué)們！在小組中總結(jié)歸納一些常見的不規(guī)則的變法。我要看看哪一組總結(jié)得最準(zhǔn)確，最完整！

二、重視個體差異，并重視鼓勵式教學(xué)

對于英語這門學(xué)科，有著很強(qiáng)的獨特性。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力以及英語基礎(chǔ)都存在著一定的差異性。所以在開展小組合作式學(xué)習(xí)過程中，要重視個體差異性。例如在小組的組成上，我們要盡量地使小組能力得到平衡，不僅要保證小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，有學(xué)習(xí)能力較低的，還要保證小組內(nèi)有組織能力較強(qiáng)的，并且也要考慮到學(xué)生們的性格、性別、愛好等等。從而實現(xiàn)小組綜合能力的平衡。在對待一些在小組中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時，我們要重視鼓勵式教育，因為每一句鼓勵式教育，都可能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，如我經(jīng)常會對學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)說：Learninganylanguagetakesalotofeffort，butdon’tgiveup．（學(xué)習(xí)任何語言都是需要花費很多努力，但不要放棄。）Ifthebackinbeforethevictory，tendtoembracefailureifyoupersistinthedifficult，oftengetanewsuccess．（如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗；如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。）Geniusisonepercentinspirationand99percentperspi－ration．（天才一分來自靈感，九十九分來自勤奮。）通過這樣鼓勵式的英語語言，一方面增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，另一方面增強(qiáng)學(xué)生們對英語的感知能力。

三、增強(qiáng)小組交流

對于小組來說，交流是非常重要的。并且對于英語這門學(xué)科來說，其本質(zhì)就是一門語言。從這兩方面來看，我展開的小組式話劇表演教學(xué)就能夠很好地解決這兩方面，如問路式情景對話，先進(jìn)行人物的分配工作，然后讓他們展開對話：A：Excuseme，WhereamIonthismap？A：對不起，請問我在地圖上的什么地方？B：Wearehere，busstation，weareintheheartofthecity．B：我們在這里，汽車站，我們現(xiàn)在在市中心。A：Oh！IthinkI’mlost．CanIgofromheretotherail－waystation？A：哦！我想我迷路了。我能否從這里到火車站呢？B：Headstraightupthestreetabouttwoblocksthenturnleft．B：順這條街一直走過兩個街區(qū)，然后左轉(zhuǎn)。通過這樣的小組式合作學(xué)習(xí)，就能夠很好地增強(qiáng)小組的溝通能力，以及能夠很好地幫助學(xué)生們增強(qiáng)英語語言表達(dá)能力。

四、注意氛圍的營造

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們往往關(guān)注的是學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果，但是通常卻忽視了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的營造，靠的是課堂氛圍的營造。在小組式合作學(xué)習(xí)過程中也是如此，一個良好和諧的小組式學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生們一個良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中，可以極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性。所以在開展合作式學(xué)習(xí)過程中，我們也要注意到氛圍的營造，從而使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建出一個互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

五、重視小組之間的競爭機(jī)制

Lackofenterprisingspiritofthenationalmeandepravity．Thedevelopmentandthecompetitionistheonlything，canbeinanimpregnableposition．（缺乏進(jìn)取精神的民族意味著墮落。唯有開拓和競爭，才能立于不敗之地。）所以，通過開展班級中的小組式競爭，能夠很好地調(diào)動每一個組的積極性，以及每一個成員的積極性，例如在平時我就會以每一個小組為單位開展獎勵式教學(xué)，如：1．平時考核中，計算出每一小組的平均成績，優(yōu)秀組可獲得一星。2．上課時，各個小組回答問題最多的小組，可獲得一星。3．主動背誦英語課文的，給小組加一星。4．作業(yè)沒交或者是晚交的扣一星。5．上課違反紀(jì)律的扣一星。每一個月，進(jìn)行一次匯總，獲得最多星的加以獎勵和鼓勵，從而刺激每一位學(xué)生的積極性。通過這樣的小組式教學(xué)方式，我相信每一位學(xué)生都將會積極地參與到其中，并且在這種競爭中，學(xué)生們的競爭意識、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會得到極大的提高。六、總結(jié)總而言之，在切合實際的前提下，努力的做好以學(xué)生為主體的小組式教學(xué)工作，最大化地發(fā)揮出小組式合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。并且我們還要根據(jù)時代的所需，做出一定的改革工作，使“小組式合作學(xué)習(xí)”能夠高效、可行、多方位的在初中英語教學(xué)中展開。

參考文獻(xiàn)：

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［3］趙震謠．高中英語課堂教學(xué)有效模式和策略的實證研究［J］．合肥師范學(xué)院學(xué)報，2015（1).

作者:阮素麗 單位:福建省南靖縣第四中學(xué)