初中政治論文全文(5篇)

一、結合課本，培養(yǎng)學生良好的情感品質

政治課是與我們生活息息相關的一門課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個需要良好道德素質的社會里。因此，政治教學不僅是要教給學生知識，增長才干，還要教會學生如何做一個有著良好品德、有道德修養(yǎng)情操的人。由此可見，情感教學在整個教學中的重要性。作為初中政治教師，應該利用好現(xiàn)有的教學環(huán)境，創(chuàng)造一定的教學條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生形成高尚的道德情感，從而從根本上實現(xiàn)思想教學的目標和任務。教師可以與學生交談、通過小組交流、情感故事教學創(chuàng)設等方法，了解學生的情感狀況和實際，正確引導學生，培養(yǎng)學生的情感。

二、關注社會熱點問題，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度

思想政治的教學，不僅僅是讓學生學得課本上的理論知識，更重要的是讓學生能夠走出課本，將學到的知識應用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風氣所改變或扭曲。堅持自己的立場，時刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學生的生活現(xiàn)狀，對許多沉迷于網(wǎng)絡游戲學生，教師應該在教學環(huán)境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學習中，將沉迷網(wǎng)絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，如，沉迷網(wǎng)絡游戲對我們有沒有什么好處？要讓學生說出自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，引起同學們的情感共鳴，從情感上去領悟。然后結合課本與實際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。然后得出結論：沉迷網(wǎng)絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學，激發(fā)學生積極情感

受我國教學方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來進行教學，而后給學生劃出所謂的重點內(nèi)容。這樣難免會給學生留下枯燥無味的印象和感覺，于是，學生難免會從思想情感上拒絕課本上的理論學習。這種教學方式也忽略了學生的情感體驗，淡化了政治教學的本質和培養(yǎng)學生的情感教育的功能，沒能讓學生樹立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學中，教師應該創(chuàng)建生動有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術，結合課本理論知識，將它完美地整合到政治課堂上來。這樣一來還可增強學生對所教內(nèi)容的印象。如在教學《感受法律的尊嚴》這一主題學習時，教師可以從網(wǎng)上播放有關法制教育的案例，通過多媒體音頻的播放，將少年犯等犯罪的故事直觀地展示在學生的眼前，震撼學生的心靈。如此，這一堂法制教育課將會深深地印在學生的腦海里，時刻提醒著他們，要做一個知法守法的人。情感教學在初中政治教學中起著十分重要的作用，教師應該有效地利用這一方式，以學生為重，對學生動之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨到的情感教學方法，調動學生的積極情感，培養(yǎng)學生高尚的思想品德。

作者：李冰 單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學校

1精心設計思考題，引導學生思考探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學就是一個探索的過程。教師在課前要認真?zhèn)湔n，要備教材、備學情，精心設計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調動學生學習的積極性。教師設計的思考題要和學生的生活實際有關聯(lián)，能引人入勝，引導學生去探索，能調動學生合作探究，培養(yǎng)學生的思維能力。只有這樣，才有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學中要有針對性的提問，引導學生積極思考，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導學生在談論中去尋求答案。教師可以和學生一起進行討論，教師要發(fā)揮自己的主導作用，和學生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導學生大膽探索，允許學生發(fā)表自己不同的看法，讓學生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2加強學生的學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中政治教師在課堂教學改革中，要根據(jù)初中政治學科的特點，不斷更新教學觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學生學法的指導，使每一個學生都能掌握適合自己的科學的學習方法；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調動學生自主學習、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學生的引導作用，使每個學生都能科學學習，積極思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。

3充分發(fā)揮多媒體教學的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課堂教學改革，離不開現(xiàn)代化教學手段的運用，現(xiàn)在的課堂教學，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學的效率，使教學內(nèi)容更加形象化、具體化，學生有身臨其境的感覺。有效調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，使學生能放眼世界，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

4多多組織活動課，讓學生在活動中不斷創(chuàng)新

一、政治教學中“淺灘現(xiàn)象”簡析

社會中的各種思潮對初中生產(chǎn)生著明顯的影響，消極的、積極的，各種理念摻雜其中，尤其是一些消極的思潮正在蔓延，如崇尚暴力、金錢至上、追求無原則無紀律約束的自由等，這些不良思潮在學生心中滋長蔓延，與政治教學所倡導的主旋律、正能量出現(xiàn)的碰撞，容易讓學生思想上出現(xiàn)困惑。

二、以教學創(chuàng)新有效突破政治教學中“淺灘現(xiàn)象”

“淺灘現(xiàn)象”其本質是教育教學理念在向學生思維深處拓展的過程中出現(xiàn)了梗阻，突破這一困境可以從以下三個方面著手。

1.不再空洞口頭講解，而是結合社會案例進行教學

空洞的口頭講解讓學生感覺到政治教學的虛無縹緲，對自己的思想沒有產(chǎn)生強烈的震撼。教師根據(jù)教材內(nèi)容結合一些社會案例進行教學，不僅提高了生動性和形象性，而且和學生的生活距離較近，具有更強的針對性和影響力。例如在《讓人三尺又何妨》教學中，為了培養(yǎng)學生寬容謙讓的品質，筆者從正反兩個方面著手向學生列舉了案例，一個是全胡同居民互敬互讓三十年，沒有出現(xiàn)過紅臉的和諧社區(qū)建設典型，另一個案例是兩戶人家因為一只雞引發(fā)矛盾糾紛，最終導致一死兩傷慘痛悲劇的案例。筆者運用正反兩個方面的案例可以讓學生更加深刻認識到謙讓寬容是一種美德，進而引申到學生的生活中，大家對于今后如何與人相處方面具有了清楚的認識。這樣的教學運用社會案例強化對學生的教育引導，學生從內(nèi)心能夠樂于接受，效果非常明顯，沒有出現(xiàn)任何的抵制心態(tài)。

2.不再遠離學生生活，而是結合校園生活進行教學

一、深入了解學生

和小學生相比，中學生的精力更加旺盛，個性也更強。他們都希望能夠將知識學好，但是他們對知識的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時語氣和藹，教學模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學生的興趣就能夠被迅速調動起來，接受知識也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評之語，教學方法陳舊，就很難激發(fā)學生的興趣，他們對知識也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進行教學準備時，教師備學生是很有必要的，結合學生的特點，找到適合他們的教學方法，在討論、分析的過程中激發(fā)學生的興趣。教師也可以帶領學生走出教室，走出校園，利用生活中的實例去調動學生參與的熱情。

二、讓學生擺脫教材的羈絆

我們的教學離不開教材，教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學生擺脫教材的固定模式，能夠活學活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結合學生的生活實際來對教材進行一定的編排，也可以對教材規(guī)定的教學大綱做一些適當?shù)恼{整。并且，中學生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來，在某種程度上也調動了學生的思維。在編排教材順序時，教師要結合教學需要和學生的生活實際進行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時候，為了教學的需要，我們可以將不同單元的內(nèi)容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據(jù)地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因為這兩課的內(nèi)容都是與秘密和隱私有關的，將他們連在一起，能讓學生更好地理解課文內(nèi)容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術極度發(fā)達的時代，因此，我們可以將多媒體技術引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優(yōu)點來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學生更好、更透徹地理解知識，接受知識。

三、與學生的實際生活緊密相連

政治課的理論性決定了它較強的說教性，而初中生正處于性格形成的關鍵時期，強烈的逆反心理與行為促使他們對說教性的思想政治課有很強的抵觸心理。在課堂教學過程中，如果教師不能推陳出新，只是照本宣科地講述，學生勢必會產(chǎn)生排斥的心理。如果想讓學生接受政治課，教師就要將課本上的知識與學生的實際生活緊密相連，或者是適當?shù)赝讌f(xié)，跟著學生的思路進行教學，并在教學過程中啟發(fā)他們的求知心理。因此，對于學生的學習與生活情況，教師要在課前做一個詳細的了解，這樣才能有的放矢，以他們的實際生活為例，滲透政治知識。如講到隱私權時，不要只是簡單地把相關法律知識念給學生，而是讓學生自己來說說他們有沒有隱私，有沒有秘密，這些秘密和隱私大約是哪些方面的，為什么不想讓教師與家長知道，而有這些秘密心里是一種什么樣的感覺？這樣通過學生自己的講述與理解，不用教師再多說什么，學生自然對所要講授的知識有了一定的認識，同時還有很深的記憶。總的一點來說，知識是死的，教學是活的。對于作為主導者的教師來說，只有脫離常規(guī)，運用自己的智慧，做到知識不脫離學生所熟知的實際，再加上自己的努力走近學生，聯(lián)系好作為學習中主要參與者的學生，才能較好地完成好這一雙向的課堂教學任務。

作者：劉杰 單位：河北省撫寧縣臺營學區(qū)初級中學

一、教師應及時關注時事，并及時和學生分享

學生因為學習任務繁重，沒有時間及時關注社會動態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學生的成長期大部分時間都是在學校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關注社會動態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學水平，為人師表。他們不僅傳授科學知識，而且行為和思想都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導作用，跟學生分享社會上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進的心態(tài)。注意收集一些時事政治，關注社會動態(tài)，并在課堂上及時傳遞給學生，達到良好的教育效果。

二、時政課堂應“動之以情，曉之以理”

初中學生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學生的心理和生理出現(xiàn)巨大變化的時期，在這期間學生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對初中學生以后能否健康發(fā)展有著非常重要的意義。根據(jù)初中學生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學生發(fā)育期的敏感時期和關鍵時期，老師更應注意和學生進行心和心的溝通，構建良好的師生關系，為以后的教學教育奠定良好基礎。另外，老師要把時政教育的內(nèi)容貫穿到課堂每一個環(huán)節(jié)中，潛移默化地對學生進行時政教育。初中生可能因為年紀的關系無法迅速準確地理解時政，教師作為傳播者更應該詳細地給學生分析、講解，不能放松對他們的時政教育。學生不可能脫離社會而存在，應該鼓勵學生主動關注時政內(nèi)容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。因為時政內(nèi)容的理論性和多方面性，老師應有計劃、有針對性地選擇教育內(nèi)容，選擇適合學生感興趣的話題作為切入點，提高學生學習主動性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時，老師可以事件當中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學生興趣，并對學生及時進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內(nèi)團結、破壞民族團結、破壞國家社會穩(wěn)定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抵制的，也是學生義不容辭的責任。

三、充分尊重學生的主體地位

學生是教學過程中的主體，素質教育要求在課堂中充分尊重學生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學生，老師引導學生學習，怎樣學習。教師就成了學生學習的幫助者，也為良好師生關系的建立提供了幫助，良好的師生關系提高了學生的學習成效。初中政治教學主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應該順應潮流。怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時間完善教育方法，了解每一位學生，在合適的時候提出合適的問題，引導學生學習思考，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

四、及時捕捉熱點，提高學生的興趣