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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

一.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師無(wú)疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是,學(xué)生在課堂上的主體地位往往被忽視。因此,教學(xué)中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要更加突出學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人,教師備好的課能否為學(xué)生所接受,是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題,因此,教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。尤其要把握好提問(wèn)藝術(shù),課堂提問(wèn),問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難,學(xué)生無(wú)從下手,可望而不可及,長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對(duì),也無(wú)成功感,同樣也會(huì)影響課堂效率。因此,教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外,學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣,無(wú)論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而提高課堂效率。

二.創(chuàng)設(shè)民主情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師和藹的教態(tài),整潔的板書(shū),淵博的知識(shí),激情的語(yǔ)言,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練,功在平時(shí),功到自然成。上課之前老師要了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好充分的準(zhǔn)備,不僅要吃透教材,把握好教材的重難點(diǎn),做到深入淺出,還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué),力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。教師胸有成竹,思路清晰,才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,處理課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,才不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措,學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。教師想要營(yíng)造一個(gè)民主平等的教學(xué)情境,教師要以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。教師還要善待學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),老師不訓(xùn)斥,不懲罰,要耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應(yīng)給予及時(shí)地肯定,并鼓勵(lì)他們。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理,于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三.更新理念,注重興趣培養(yǎng)

課堂作為教書(shū)育人的主陣地,我們能否用新的觀念,正確的思想去認(rèn)識(shí)和占領(lǐng)這個(gè)陣地,是我們課堂成功與失敗的關(guān)鍵。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā),并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,就能獲得意想不到的教學(xué)效果。寓教于樂(lè)是教學(xué)的最高境界,以興趣為基礎(chǔ),教師在教的過(guò)程中注重興趣的培養(yǎng);學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)有興趣接受和探索。充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,使教師教中有樂(lè),讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)!興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí),而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),就會(huì)在無(wú)意中形成一種內(nèi)在的動(dòng)力,積極參與學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變要我學(xué)為我要學(xué),讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展,才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,高興的事。

四.放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

給學(xué)生一個(gè)交流的空間,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”“生生交流”。應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處,重點(diǎn)之處,設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論環(huán)節(jié),這樣可以讓學(xué)生全面深入地思考問(wèn)題,理解課文內(nèi)容,可以給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的各抒已見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

作者:袁忠義 單位:甘肅省會(huì)寧縣新添鄉(xiāng)中心小學(xué))

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