初中政治課堂法治教育的問題解析

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摘要：青少年法治教育是初中政治課教學(xué)的主要內(nèi)容，目前的政治課堂在教學(xué)上對(duì)法律知識(shí)講解簡單片面，授課形式單一。為了提升初中政治課堂法治教育，必須深入分析教材，夯實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，還要拓展課堂上法治教育的途徑。

關(guān)鍵詞：初中政治課堂；法治教育；問題；措施

青少年的法治教育，一直備受黨和國家的關(guān)注。青少年是國家的希望與未來，同時(shí)心理生理尚未發(fā)育成熟，容易受到侵害。做好青少年的法治教育，需要各方面共同努力，其中，學(xué)校是青少年法治教育的主陣地，初中政治課堂又是學(xué)校法治教育的重要途徑之一。

一、目前政治課堂，法治教育所存在的問題

初中政治課堂的法治教育貫穿學(xué)生的整個(gè)初中時(shí)期，這一時(shí)期的法治教育，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)法律的了解，使學(xué)生具備了一定的法律意識(shí)，但目前，政治課上的法治教育還有不完善的地方。

（一）對(duì)教材法律知識(shí)講解簡單片面，缺乏重視

初中政治教材雖然版本眾多，但都是按照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》來進(jìn)行編寫，在每一個(gè)年級(jí)都設(shè)置了相關(guān)的法律知識(shí)，同時(shí)也配備了相關(guān)的案例，在最新的政治教材中，還單獨(dú)設(shè)有法律專冊(cè)。可以說，每一本教材都是一個(gè)范本。但在實(shí)際使用中，主要有以下幾個(gè)問題，首先，對(duì)于教材中的法律知識(shí)講解不全面。課堂上，教師根據(jù)所謂的中考說明或者重點(diǎn)與難點(diǎn)，有選擇的傳授，忽略了部分法律的基本原理、基本常識(shí)，破壞了法律學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性。其次，對(duì)于課本的使用，只重視法律基本知識(shí)講解，忽略了相關(guān)配套的探究與實(shí)踐活動(dòng)，甚至很多教師對(duì)于課本的活動(dòng)型材料直接忽略不講，殊不知，相關(guān)的探究活動(dòng)恰恰有助于學(xué)生更好地理解法律原理。最后，不重視課本所選取的材料、案例，一味地求新。課本中的材料與案例都是精心挑選并與之配套的，雖然有的年代久遠(yuǎn)，但可靠性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。在實(shí)際對(duì)教材的使用中，很多教師一味地追求當(dāng)今熱門的材料，國外的材料，沒有重視對(duì)教材本身的挖掘。

（二）法律知識(shí)教學(xué)形式單一，枯燥無味

法律知識(shí)的教學(xué)，在實(shí)際課堂上，存在著教學(xué)方式過于單一的問題，教師主要采取講解、滿堂灌等方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)生幾乎沒有任何參與。比如，教師在講解某一案例時(shí)，把案例的發(fā)生的起始過程、最終司法機(jī)關(guān)的處置結(jié)果一股腦都教給了學(xué)生，在這一過程中，學(xué)生僅僅是一個(gè)“看客”，對(duì)案例沒有任何的思考。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，僅僅只能識(shí)記簡單的法律概念，或者在旁邊湊個(gè)熱鬧。久而久之，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)政治，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)法律的興趣。另外，學(xué)生對(duì)于法律的學(xué)習(xí)，大多是在教室內(nèi)完成，空間受到限制，缺少走出去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得法律的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本上，僅僅停留在對(duì)理論知識(shí)的獲取上。

二、提升初中政治課堂法治教育的措施

在初中政治課堂開展的法治教育，要遵循《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要遵循初中生自身發(fā)展的規(guī)律，不斷改進(jìn)課堂教育的方法。

（一）深入分析教材，夯實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)

教材是教學(xué)的根本，只有立足于教材，充分深入挖掘教材的內(nèi)容，才能使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)法律，學(xué)好法律，為提高學(xué)生的法律素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析教材，首先要重視教材所選取的材料，不能僅僅停留在課本正文上。例如，蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十五課《神圣的憲法》第一框“憲法是國家根本大法”講到，憲法法律效力的最高性，其中普通法律不得與憲法相抵觸這一點(diǎn)時(shí)，課本材料采用了“孫志剛事件”這一案例，通過對(duì)這一案例的描述，讓學(xué)生知道因?yàn)閷O志剛這一事件，國家對(duì)《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進(jìn)行了違憲審查，并進(jìn)行了廢除，同時(shí)公布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》。這一材料與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，選材非常典型，通過對(duì)這一材料的詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生更好地理解普通法律不得與憲法相抵觸這一法律知識(shí)。深入分析教材，還要利用好教材中的探究、感悟等模塊。學(xué)習(xí)法律知識(shí)，除了可以使學(xué)生懂法守法，最重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，維護(hù)自身及他人的合法權(quán)利。課本中的探究、感悟模塊，可以有效地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，融入到法律事件本身中，從而學(xué)以致用，提高自身的法律素養(yǎng)。在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)關(guān)于隱私權(quán)的這一塊知識(shí)，課本設(shè)置了一個(gè)探究問題：手機(jī)的拍照、錄像功能很容易泄露他人的隱私，一旦有陌生人對(duì)你進(jìn)行拍照，一定要注意了。對(duì)拍照手機(jī)帶來的威脅，應(yīng)當(dāng)加以限制。通過探究，為拍照手機(jī)制定一些限制性規(guī)則。學(xué)生通過前面隱私權(quán)的學(xué)習(xí)，對(duì)隱私權(quán)已經(jīng)有了了解，通過這個(gè)探究活動(dòng)，為限制手機(jī)拍照出謀劃策，制定各種措施：比如，在涉及隱私的公共場(chǎng)所如浴室、游泳池禁止使用手機(jī)，對(duì)未經(jīng)他人允許進(jìn)行拍照的，制定明確的處罰規(guī)則等等。通過這一探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)保護(hù)自己的隱私權(quán)有了更明確的認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)習(xí)了法律，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律。課本上除了文字，還有大量的插圖。重視課本上的配圖，也有助于更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，利用好課本的配圖，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)圖片的觀察，可以加深對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解，加深印象。

（二）展示多彩課堂，拓展法治教育途徑

學(xué)習(xí)法律，如果采取單一的教學(xué)模式，還停留在單純的講解上，恐怕很難讓學(xué)生喜歡。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要豐富課堂的授課模式，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。豐富課堂模式，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先要拓展課本材料，通過多媒體豐富課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)不可或缺的一種手段，通過多媒體教學(xué)，可以增加圖像、動(dòng)畫、聲音等，多媒體在教學(xué)的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，豐富了教學(xué)的情境。蘇教版九年級(jí)第六課，在講到道德與法律時(shí)，課本舉了被告山杠爺?shù)墓适?，山杠爺是村里面黨支部書記，受村民愛戴，一次因?yàn)樘幚硪晃慌按牌诺哪贻p媳婦，而觸犯了法律。山杠爺被依法處罰，而村民都為山杠爺鳴冤。學(xué)生看到這個(gè)材料，通過學(xué)習(xí)，對(duì)道德與法律有了一定的理解，知道了道德與法律之間的相互關(guān)系。文字的感染力往往是有限的，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以通過學(xué)生在學(xué)校的空閑時(shí)間，通過多媒體，為學(xué)生播放《被告山杠爺》的電影。電影可以更加直觀的呈現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展過程，而且更能抓住學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生觀看電影后，課本的知識(shí)點(diǎn)與案例得到了鞏固與深化，也培養(yǎng)了學(xué)生的守法意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不要充當(dāng)“主角”，而要做好“導(dǎo)演”，在課堂上，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，教師可以根據(jù)課本相關(guān)法律內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)方式。比如蘇教版九年級(jí)第七課，依法維護(hù)民事權(quán)利，15歲的中學(xué)生張某，用父母的存款買了8000元股票，交易后，8000元賠光，張某的父母找到證券交易所，交易所以風(fēng)險(xiǎn)自賠，拒絕退款。張某的父母將交易所起訴到法院。對(duì)于這個(gè)案例，教師可以設(shè)計(jì)模擬法庭，分配不同角色，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料，熟悉相關(guān)的流程。在模擬審理案件中，教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生去完成整個(gè)訴訟，最后通過案件的審理，讓學(xué)生親自體會(huì)到案件審理的全部過程，也增加了學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)。最后，政治課的法治教學(xué)，可以拓展授課的空間，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。在講到公民應(yīng)盡的基本義務(wù)時(shí)，可以帶學(xué)生去參觀部隊(duì)，觀看士兵的訓(xùn)練，感受為國家服兵役的光榮，也可以帶學(xué)生去稅務(wù)部門學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，體會(huì)每個(gè)公民必須依法納稅的義務(wù)。通過學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)，增加了對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，法律意識(shí)的直觀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王少濱．思想政治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略研究［D］．長春：東北師范大學(xué)，2008：20．

作者:楊森 單位:徐州市第三十五中學(xué)