會計職業(yè)道德課程建設(shè)路徑探析

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摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要求高校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的道德素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知、培養(yǎng)道德情感、磨煉道德意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會需求的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型、高素質(zhì)人才。因此，高校開設(shè)職業(yè)道德教育課程培養(yǎng)人才愛崗敬業(yè)、依法守德便呼之欲出?？v觀會計行業(yè)的特點(diǎn)及會計人員的職業(yè)現(xiàn)狀，建設(shè)會計職業(yè)道德課程培養(yǎng)會計人才已凸顯其重要性和緊迫性。文章通過對會計職業(yè)道德的特點(diǎn)、作用與意義分析，從強(qiáng)化會計職業(yè)道德體驗、豐富會計職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容、改革會計職業(yè)道德教育教學(xué)評價體系等方面，探討會計職業(yè)道德課程建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)道德課程建設(shè)路徑

一、引言

職業(yè)道德課程是高校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要渠道和方式，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣發(fā)揮著重要意義，有利于推動學(xué)生全面綜合發(fā)展。對任何專業(yè)的學(xué)生都具有必要性和重要性。相較于其他專業(yè)而言，會計行業(yè)由于本身的經(jīng)濟(jì)性、利益性特點(diǎn)，更容易產(chǎn)生道德問題。會計人員職業(yè)道德的缺失將會導(dǎo)致的會計信息失真、企業(yè)失信等問題，對社會產(chǎn)生不良影響的同時還會帶來不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。因此，在當(dāng)前高校會計教育中，不僅需要提升學(xué)生的會計專業(yè)技能、強(qiáng)化會計實操能力，同時還需要注重加強(qiáng)會計職業(yè)道德的培育，利用會計職業(yè)道德課程教學(xué)的滲透影響，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)道德。

二、會計職業(yè)道德的基本概念和特點(diǎn)

（一）會計職業(yè)道德基本概念

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系和各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。是會計工作人員在職業(yè)活動中形成并總結(jié)出來的，用以調(diào)整對會計人員與社會、會計人員與個人及不同利益集團(tuán)的關(guān)系，具備一定的主觀意識和客觀行為，且兩者具有統(tǒng)一性[1]。包含會計職業(yè)理想、工作態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、工作紀(jì)律及工作作風(fēng)等方面內(nèi)容。

（二）會計職業(yè)道德的特點(diǎn)

會計作為社會經(jīng)濟(jì)活動中的一種特殊職業(yè)，除了具有職業(yè)道德職業(yè)性、實踐性、繼承性等一般特征外，還具有專業(yè)性、強(qiáng)制性、政策性等特點(diǎn)。與其他行業(yè)的職業(yè)道德相比，會計職業(yè)道德的這些特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面從會計職業(yè)道德的內(nèi)容來看包括了提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)等方面，這就要求會計人員需要不斷提高自己的專業(yè)水平，具有專業(yè)性的特點(diǎn)；另一方面從會計職業(yè)道德與會計法律制度的關(guān)系來看，會計職業(yè)道德的許多內(nèi)容直接納入了會計法律制度，如《中華人民共和國會計法》《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等都規(guī)定了會計職業(yè)道德的內(nèi)容和要求。因此會計職業(yè)道德是一種“思想立法”，具有強(qiáng)制性和政策性的特點(diǎn)。

三、會計職業(yè)道德課程建設(shè)的作用和意義

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念

加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，是對其進(jìn)行滲透教育的重要方式。一方面通過對會計職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容的疏導(dǎo)與傳授，能夠讓學(xué)生充分了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下對會計人才的需求和職業(yè)道德對會計人員的要求；另一方面通過在職業(yè)道德課程教育中為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)地情境，讓學(xué)生在情境中獲得真實的體驗，能夠使學(xué)生認(rèn)識到會計職業(yè)道德的重要作用和意義；以此深化學(xué)生會計職業(yè)道德觀念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。[2]

（二）有利于強(qiáng)化會計人生價值的實現(xiàn)

會計具有能夠發(fā)揮商業(yè)語言的作用，并為服務(wù)對象提供客觀真實的會計信息，同時也能為相關(guān)使用者提供決策的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。但若是在會計工作中提供虛假信息，將會導(dǎo)致會計報表使用者根據(jù)錯誤的會計信息作出錯誤的決策，并因此造成較大的損失。加強(qiáng)會計職業(yè)道德課程建設(shè)是為了讓會計專業(yè)學(xué)生能夠在職業(yè)道德課程的教育和影響下，遵循行業(yè)規(guī)則和職業(yè)規(guī)范，在提升自身業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上為企業(yè)服務(wù)、為社會和廣大利益群體服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的同時，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值和人生價值。

（三）有利于提升會計專業(yè)學(xué)生的競爭能力

會計職業(yè)道德本身包含的內(nèi)容較多，如是非、美丑、榮辱等。在會計職業(yè)道德課程的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗以及自身道德品質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生會計實務(wù)操作能力的同時，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，促使其成為當(dāng)前社會需求的全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才[3]。這在一定程度上能夠提升學(xué)生將來在職業(yè)發(fā)展以及實際工作中的競爭能力，是學(xué)生未來職業(yè)生涯中難能可貴的職業(yè)軟實力。

四、會計職業(yè)道德課程建設(shè)的實現(xiàn)途徑

（一）應(yīng)用多種教學(xué)方式，強(qiáng)化職業(yè)道德體驗

從當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都存在一定偏差。教師更加重視對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)中或不開設(shè)職業(yè)道德課程，或開設(shè)了職業(yè)道德課程但草草帶過。學(xué)生則認(rèn)為職業(yè)道德學(xué)習(xí)既不能教自己做分錄也不能教自己做報表，背一背應(yīng)付考試就行了。正是由于教師和學(xué)生的這種雙重錯誤認(rèn)識，加之教師在教學(xué)中采用的方式較為單一，導(dǎo)致課程教學(xué)整體較為枯燥。因此需要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升認(rèn)知，在教學(xué)中強(qiáng)化會計職業(yè)道德體驗，豐富會計職業(yè)道德課程的教學(xué)方法。1.案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法是指教師利用網(wǎng)絡(luò)資源收集已有的與會計職業(yè)道德相關(guān)的事件和案例，讓學(xué)生進(jìn)行觀看并分析，師生共同參與探討，通過互動引導(dǎo)強(qiáng)化對學(xué)生會計職業(yè)道德的影響和滲透。案例教學(xué)法不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、查找問題、解決問題的能力。另外，案例教學(xué)法還能使枯燥的職業(yè)道德相關(guān)知識和概念變得生動形象起來，對提升學(xué)生的課堂參與度、加深學(xué)生的知識印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果都具有不可或缺的作用。2.現(xiàn)場實習(xí)法?，F(xiàn)場實習(xí)法是指加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作交流，讓學(xué)生在真實的會計職業(yè)中了解會計職業(yè)的特點(diǎn)和要求，并在實踐操作中對會計職業(yè)道德有更全面的理解和更深刻的感悟。這一教學(xué)方式要求，加強(qiáng)院校和企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，使企業(yè)在為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會和條件，為學(xué)生提供真實的會計職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，能夠做好學(xué)生的思想道德引導(dǎo)工作。讓學(xué)生能夠在全面了解會計職能以及會計業(yè)務(wù)的同時，在企業(yè)高素質(zhì)會計人才的影響下形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，促使學(xué)生能夠積極提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)[4]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升會計職業(yè)道德課程教學(xué)質(zhì)量

在會計職業(yè)道德課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一是影響會計職業(yè)道德教育效果的另一重要因素，因此提升會計職業(yè)道德教育效果還需要豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計職業(yè)道德的強(qiáng)制性、政策性特點(diǎn)，加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育本身需要加強(qiáng)學(xué)生的法制法律教育。因此，在進(jìn)行會計職業(yè)道德教育的過程中加強(qiáng)對學(xué)生法律法規(guī)的教育，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的重視，同時在相關(guān)法律法規(guī)的作用下，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的品質(zhì)和品格，對其思想行為產(chǎn)生積極的約束。

（三）科學(xué)改革教學(xué)評價體系，提高對會計職業(yè)道德教育的重視

對會計專業(yè)教學(xué)評價體系不斷完善并改革，是提升教師和學(xué)生對會計職業(yè)道德教育重視的重要內(nèi)容和途徑?？茖W(xué)改革會計專業(yè)教學(xué)評價體系，要求在對學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)能力和道德素質(zhì)綜合評價的過程中，以會計專業(yè)技能為主，道德素質(zhì)評價為輔，在此基礎(chǔ)上不斷提高道德素質(zhì)評價所占的比重，通過具體實踐、綜合素質(zhì)表現(xiàn)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。以改革教學(xué)評價體系為支撐，提高對會計職業(yè)道德教育的重視，促進(jìn)會計職業(yè)道德課程建設(shè)全面展開。

五、總結(jié)

總而言之，注重會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，加速會計職業(yè)道德課程建設(shè)步伐，提高會計職業(yè)道德教學(xué)實踐效果，對培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展極為有利，是引導(dǎo)其形成正確的職業(yè)道德價值觀念的重要方式。在會計專業(yè)教學(xué)中，不斷提高對會計職業(yè)道德課程的重要性認(rèn)識，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，發(fā)揮會計職業(yè)道德課程教育的重大作用，對培養(yǎng)市場需求的現(xiàn)代化綜合型高素質(zhì)會計人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.基于企業(yè)倫理的會計職業(yè)道德課程教學(xué)實踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019（05）:202-203.

[2]呂毅.基于建構(gòu)主義的職校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)實踐[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版）,2010（02）:70-71.

[3]古海翔,汪嘉.中職學(xué)校會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法及職業(yè)道德教育的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018（11）:434-434.

[4]何彥.課程思政融入高職會計專業(yè)教學(xué)的實踐路徑探討[J].高教學(xué)刊,2020（08）:151-152.

作者:羅演 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院