當代文學與中學生及中學語文教學

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［摘要］對于當代文學與中學生及中學語文教學來說，其三者之間的關(guān)系尤為密切，相互促進、相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展，影響了半個世紀。而當代文學在中學語文教學中的融入，不僅能加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提升，促進學生健康全面發(fā)展，同時還能有效提高母語教育質(zhì)量和效率，實現(xiàn)理想中學語文教學目標。因此，本文針對當代文學與中學生及中學語文教學進行了詳細分析與探討。

［關(guān)鍵詞］當代文學;中學生;中學語文教學

一、分析當代文學與中學生之間的聯(lián)系

當代文學在中學的融入，不僅豐富了學生的文化和學習生活，同時也加強了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，滿足了中學生的精神和發(fā)展需求。隨著初、高中語文教學新大綱的頒布和實施，我們可以看出其內(nèi)容大部分都是以往語文教學經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，凸顯出一定的時代化，充分體現(xiàn)出現(xiàn)階段社會和學生對語文教學的要求和標準。在素質(zhì)教育背景下，要求在教學過程中，將素質(zhì)教育精神貫徹落實到實際教學當中，并明確提出語文這門學科要注重“人”的培養(yǎng)，加強中學生人文素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高，使學生能夠具備一定的審美情趣和審美能力，有利于中學生健全人格的形成，促進中學生健康、個性化地發(fā)展。從生理學角度來看，“健全人格”和“健全個性”的形成，必須要將大腦功能得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮利用。到目前為止，通過科學研究證明，人的大腦從作用方面區(qū)分，可以分為左腦和右腦。對于左腦來說，其主要作用為掌管理性思維。而對于左腦理性思維的訓練，必須要給予重視。對于右腦來說，其主要作用體現(xiàn)在情感、審美掌管。不僅“左腦教育”重要，“右腦教育”也同樣重要。如果忽視了“右腦教育”，那么對于人的身心健康將有著嚴重的不利影響。提高對“右腦教育”的重視，則會為文學負擔帶來重要的責任和義務。由于當代文學比較活躍，并且有著頻發(fā)的爭議，所以其責任和義務更加不可推卸。對于以“人”為本，加強“人”的意識，促進文學本體回歸，在一定意義上意味著當代文學已經(jīng)開始步入到一個新的時期，但是這并不代表著其他時期的文學沒有體現(xiàn)出以“人”為本，而是代表著受社會歷史因素的影響，導致多種文學觀念的形成，只是一味地注重“總和”，而往往忽視了“人”的主體。或者也可以說，“總和”所注重的是社會階級的“人”、社會學意義的“人”、集團的“人”以及戴著面具、抽象意義的“人”等。在新時期背景下，對于當代文學所凸顯出的“人”，更注重的是實在的“人”和個性化的“人”。他們不僅僅是鮮活的生命個體，同時也是卸掉各種面具和偽裝的“人”。中學語文教學在充分了解和掌握這一成果后，積極幫助和引導學生融入當代文學當中，促進中學生有一個健全個性和健全人格的形成，使中學生成為全面發(fā)展的“人”。初、高中語文教育新大綱中明確提出，要加強中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新精神來說，既是當代中學生所應具備的，又是現(xiàn)代社會的要求標準。與其他自然基礎(chǔ)的學科相比，語文學科有著重要的地位和作用，所以，語文學科創(chuàng)新精神培養(yǎng)也有著同樣的重要性。創(chuàng)新教育的實施，可以使文學通過其他時期進入到新時期。但是由于當代文學具有一定的開放性和流動性，并且具有較強的爭議性，所以一直處在不斷創(chuàng)新和完善階段。忽視以往時期，就新時期文學來說，有關(guān)文學界早已對當代文學進行了公認，距現(xiàn)在已經(jīng)有十多年時間，在歐美有著近百年的歷程。由于其不斷地創(chuàng)新和創(chuàng)作，使社會爭議頻多，并且各種流派、各種思想、各種潮流出現(xiàn)了“層出不窮”的現(xiàn)象，正所謂“各領(lǐng)風騷”。雖然這種說法凸顯得比較夸張，但是事實上確實如此，逐漸成為文壇界和圈內(nèi)的“焦點”。如果將當代文學融入中學語文教育當中，那么將會使中學語文教學凸顯得更加活潑、張揚，具有鮮明的生命力和活力。所以，必須要加強學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和提升，提高中學生創(chuàng)新意識，為中學生的個性化發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。除此之外，初、高中語文教育新大綱中還明確提出，要提高對母語教育的重視。語言作為人類交流和思維的一種重要工具，不僅包含著豐富的文化信息，同時也嚴重影響到人類的生存和思維方式。在開展母語教育過程中，既要注重民主化，又要提高現(xiàn)代化。對于中國文學來說，如果說現(xiàn)代文學和古代文學使母語的民族化能夠得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，那么當代文學則更能體現(xiàn)出母語的現(xiàn)代化。當代文學堅持以母語的規(guī)律和特點為原則，以普通話和白話文為根本，在社會歷史不斷變化的影響下，不斷地創(chuàng)新和演變。就目前來看，當代文學語言的變化，在一定程度上能夠?qū)χ袑W生的書面表達和口語表達有直接或間接的影響。如果說《柳眉兒落了》體現(xiàn)的是20世紀80年代中學生的書面語，那么《零下一度》則體現(xiàn)的是20世紀90年代中學生的書面語。除此之外，在進行母語教育時，教師要讓中學生對作者的文字和情感表達以及生活感悟有一個深入研究，幫助和引導學生良好語感的形成，加強學生語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提升，促進母語教育質(zhì)量和水平的提高，使語文教育逐漸趨于現(xiàn)代化方向發(fā)展。

二、分析當代文學與中學語文教學之間的聯(lián)系

對于當代文學與中學語文教學的結(jié)合，在現(xiàn)階段不僅當代文學系缺少重視，同時中學語文教學也嚴重缺少重視，這就使當代文學和中學語文教學出現(xiàn)“自給自足”現(xiàn)象。雖然不能說這兩個領(lǐng)域完全斷開了聯(lián)系，但是從整體上看，呈現(xiàn)了分離狀態(tài)。要想使這種分離狀態(tài)得到有效轉(zhuǎn)變，那么就必須要提高對初、高中語文教育新大綱的重視，并且要牢牢把握住新大綱所帶來的機遇。首先，必須要加強當代文學界中學意識的提高，對中學語文教育和中學生實際情況有一個充分的了解和掌握，結(jié)合中學生生活，創(chuàng)造出更多適合中學生閱讀的文學作品。這樣不僅能夠調(diào)動中學生對文學學習的興趣和積極性，同時還可以更好地滿足中學生的發(fā)展需求，尤其要注重中學生對文學新編興趣的提高。對于當代文學，在理論批評時，要充分結(jié)合中學語文教學實際情況，并要注重古代文學和現(xiàn)代文學與中學語文教學經(jīng)驗和教訓的反思，結(jié)合理論和實踐這兩個層面，對當代文學與中學語文教學之間的聯(lián)系和發(fā)展前景有一個進一步的分析和研究。與此同時，中學語文教學界還要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學觀念，對其不斷改進和創(chuàng)新，同時還要對當代文學對中學語文教學的重要性有一個足夠的明確。對于中學語文來說，其學科特點具有一定的規(guī)范性、穩(wěn)定性和滯后性。而對于當代文學來說，其特點是具有一定的爭論性、流動性和超前性。所以，在文學閱讀或語文課堂教學中，可以適當融入一些當代文學信息，并幫助和引導學生對當代文學進行閱讀，轉(zhuǎn)變以往“放任自流”的閱讀態(tài)度，使當代文學的作用價值能夠在中學語文教學中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮，為學生營造一種富有文學氣息的校園環(huán)境和氛圍。其次，在中學語文教材選擇時，要盡可能地選擇一些具有一定典范性且其風格具有多元化的當代文學作品，尤其對于新時期文學作品要進行優(yōu)選。在初、高中語文教學新大綱中明確提出，對于課外閱讀和古詩文背誦書目選擇時，必須要以古代文學書目為主，往往忽視了對現(xiàn)代文學的重視。雖然現(xiàn)代文學作品也有很多，但是在初、高中語文教學新大綱中都已經(jīng)被取消了，并且還明確提出了其課程資源要豐富，要具有一定的多樣化。其中特別強調(diào)，作為任課教師可以為學生推薦和補充課外閱讀書目，鼓勵教師與學生之間多進行互動交流，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)“教”與“學”。作為中學語文教師，首先要對當代文學和文學變化有一個充分的了解和掌握，并充分意識到當代文學的重要性，具備一定的審美判斷能力，以便于在面對新文學作品時，能夠給予正確的審美判斷和評價。但就目前來看，有很多中學語文教師由于受以往傳統(tǒng)應試教育理念的影響，再加上時間、精力和條件的限制，使教師對當代文學凸顯得比較陌生，并且也很難改變以往傳統(tǒng)審美判斷和思維習慣，對于新時期文學缺少足夠的興趣和熱情。雖然有些中學語文教師對于新時期文學能夠有一個足夠的了解和掌握，但是由于受教學行規(guī)的限制，所以很難將現(xiàn)代文學貫穿落實到中學語文實際教學當中，進而使中學語文教師與當代文學之間的距離變得越來越大，在當代文學意識方面也將嚴重缺少。這種現(xiàn)象就好比著名作家不會寫語文作業(yè)一樣。所以，這就要求中學語文教師在日常生活和教學活動中，要多對當代文壇動態(tài)提高關(guān)注和興趣，并增加自身當代文學作品閱讀量，以便于能夠更好地幫助和引導學生對當代文學作品有一個更好的了解和閱讀，豐富課堂教學內(nèi)容，使自身中學語文教學凸顯得更富有活力和時代氣息。綜上所述，當代文學作品不僅體現(xiàn)出了中國社會歷史的變化和發(fā)展，作為一個時期文化和思想的代表，同時也充分反映出古代和現(xiàn)代文學學者的精神風貌。當代文學作為中學語文教育中一項重要的教學內(nèi)容，與中學生和中學語文教學都有著極為密切的聯(lián)系，既能豐富教學內(nèi)容和教學資源，又能加強中學生審美判斷能力和道德情感的培養(yǎng)和提升。相信在師生的共同努力下，能夠使當代文學有一個更好的發(fā)展。

作者：王曉寧 吳建利 單位：山東濰坊市坊子區(qū)崇文中學 山東濰坊市第四中學