雙一流醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：“雙一流”背景下研究生教育側(cè)重于創(chuàng)新教育。文章就延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，探討了如何提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力，并給出了一定的建議，為地方院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：雙一流；研究生教育；科研創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，為了提升我國(guó)的教育水平、增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提出了“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。隨著《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的，各高校陸續(xù)正式啟動(dòng)了“雙一流”建設(shè)教育[1]。研究生教育是我國(guó)高等教育的最頂端，主要的使命是培養(yǎng)高級(jí)創(chuàng)新人才和發(fā)展創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)。近年來(lái)，隨著我國(guó)研究生教育模式的多樣化以及培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。所以，高等院校作為我們國(guó)家人才培養(yǎng)的基地，更應(yīng)該積極主動(dòng)探索研究生教育培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高研究生的科研創(chuàng)新能力。在“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學(xué)院校研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校作為地方性綜合院校，招收很多專(zhuān)業(yè)研究生，本文就我校對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索，以延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)為例，用以闡述“雙一流”背景下地方院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、“雙一流”背景下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育創(chuàng)新理念的形成

隨著我國(guó)“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，對(duì)于研究生教育理念也提出了更高的要求，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育理念也要隨之更新。對(duì)于研究生的創(chuàng)新教育最重要的是要讓高校自身形成一種創(chuàng)新教育理念，我們高校應(yīng)該更注重這一點(diǎn)。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)更注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，將原來(lái)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新型，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)自主汲取知識(shí)和選擇自己的科研方向，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力。從學(xué)校層面出發(fā)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)保障研究生的創(chuàng)新教育，我校也相繼出臺(tái)了一系列的文件來(lái)促進(jìn)研究生教育模式的改革。然而研究生教育最關(guān)鍵的是導(dǎo)師的作用，因此，我們首先應(yīng)該督促導(dǎo)師教育理念的轉(zhuǎn)變以及培養(yǎng)模式的改革，以往研究生教育很大程度上沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注研究生自身的興趣，很大一部分學(xué)生都是根據(jù)導(dǎo)師意見(jiàn)確定自己的科研方向。在以前的研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師并沒(méi)讓學(xué)生自己一開(kāi)始就選擇科研方向，所以很多研究生都是因?yàn)橐厴I(yè)才被迫去研究，很大程度上限制了學(xué)生的科研興趣以及科研積極性?！半p一流”目標(biāo)下的研究生創(chuàng)新教育是需要改變導(dǎo)師的培養(yǎng)理念的。因此，對(duì)于我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該首先形成和加強(qiáng)研究生教育創(chuàng)新理念。

二、積極搭建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新平臺(tái)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研能力的培養(yǎng)包括課題的選擇、實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施等很多因素，我院在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下，積極為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境。醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有陜西省實(shí)驗(yàn)示范中心、延安市腫瘤防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、延安市神經(jīng)生物學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、延安市慢性病防治研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)研究平臺(tái)，有醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、醫(yī)學(xué)模擬中心、臨床技能綜合培訓(xùn)中心三個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，其中臨床技能綜合培訓(xùn)中心為陜西省普通高等學(xué)校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地；一個(gè)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：地方病研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；三所科研機(jī)構(gòu)：陜北地方病研究院、遺傳學(xué)研究所、免疫學(xué)研究所。近期，學(xué)院又進(jìn)一步整合了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，為研究生能夠更多地停留在實(shí)驗(yàn)室提供了必要的硬件設(shè)施，比如在實(shí)驗(yàn)中心配備了專(zhuān)門(mén)的研究生學(xué)習(xí)室。研究生進(jìn)校后盡可能早地安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃化、系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。這樣更有利于研究生盡早進(jìn)入科研狀態(tài)，開(kāi)始學(xué)生自己的課題研究，也就更有助于學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、建立健全基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研激勵(lì)機(jī)制

我校鼓勵(lì)并大力支持基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生參加研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和各種科研實(shí)踐。利用學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、科研平臺(tái)以及兄弟院校的實(shí)驗(yàn)室資源，讓研究生更多地參與科研實(shí)踐創(chuàng)新。同時(shí)，我校對(duì)研究生設(shè)有多種科研獎(jiǎng)勵(lì)，除了一些國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，還有很多學(xué)校專(zhuān)門(mén)針對(duì)醫(yī)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用以鼓勵(lì)研究生更積極地參與科研實(shí)踐和科研創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)研究生的獎(jiǎng)勵(lì)措施形式也是多種多樣的，有科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持，有現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等，另外對(duì)研究生的導(dǎo)師也是有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施的。我校將建立健全靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生參與科研、樂(lè)于科研、愛(ài)上創(chuàng)新，從而培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才。

四、整合相近交叉學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，促進(jìn)科研創(chuàng)新

“雙一流”背景下，新醫(yī)科交叉融合的理念顯得更加重要，為了更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)交叉整合這個(gè)趨勢(shì)，培養(yǎng)較高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才更是迫在眉睫[2]。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)理念是學(xué)科導(dǎo)向的，然而，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)重大成果關(guān)鍵是學(xué)科的交叉融合。因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)注重多學(xué)科交叉意識(shí)的培養(yǎng)、復(fù)合型的知識(shí)構(gòu)成等。我校鼓勵(lì)相近交叉學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)積極合作，構(gòu)建大團(tuán)隊(duì)，使得科研團(tuán)隊(duì)具有多元性的知識(shí)認(rèn)知，這樣團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新能力的提高會(huì)產(chǎn)生重要的積極影響[3]，也更有助于團(tuán)隊(duì)成員以及研究生的科研水平的提高和科研創(chuàng)新能力的提升。因而，要提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力，不僅要強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)考慮不同的知識(shí)背景、學(xué)科方向等，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新。

五、深度開(kāi)展兄弟院校之間的合作與學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

近年來(lái)我院采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略，積極做好對(duì)外交流與合作。每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)8-10名國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓展師生學(xué)術(shù)視野；同時(shí)聘請(qǐng)了復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、江南大學(xué)的幾位教授作為我校特聘教授，他們每年定期來(lái)校就研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)；承辦了多次全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)，如2013年承辦中國(guó)藥理學(xué)會(huì)教學(xué)與科普專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)議、圖表藥理學(xué)和藥理學(xué)教程編委會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)議等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)與兄弟院校之間的交流與合作；與北京大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)等院校建立了長(zhǎng)期科研合作關(guān)系，通過(guò)外派教師攻讀學(xué)位、進(jìn)修和訪問(wèn)，提升教研水平，獲得學(xué)術(shù)研究的原動(dòng)力；有力地提高了基礎(chǔ)研究生培養(yǎng)質(zhì)量；曾先后有10多人次參加高校教師專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)班，12人次參加PBL學(xué)習(xí)培訓(xùn)，2名教師獲得國(guó)家留學(xué)基金委的資助到美國(guó)和加拿大進(jìn)修訪問(wèn)學(xué)習(xí)。另外，我們把一部分研究生外派到兄弟院校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)不同學(xué)科及不同研究方向?qū)煹穆?lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。綜上所述，“雙一流”背景下地方院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文以地方性院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新教育為出發(fā)點(diǎn)，以延安大學(xué)為例，給出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的建議，為地方高校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新教育提供一定的理論依據(jù)。高校應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研式創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡量?jī)?yōu)化資源配置，建立健全激勵(lì)科研創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，最大限度地激發(fā)科研創(chuàng)新活力。

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作者：王逢會(huì) 杜娟 單位：延安大學(xué)