電工電子教學行動導向教學模式運用
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摘要：眾所周知，不同于普通高級中學的教學目的，對于高等職業(yè)技術院校來說，培養(yǎng)具有合格職業(yè)技術和技能的學生才是最根本的。而在如今信息瞬息萬變的新時代，高職電子電工教學顯得越來越重要，具有合格的教學模式對學生的就業(yè)將會產(chǎn)生積極影響，而行動導向模式就是一種非常實用的教學模式。筆者在本篇文章中重點探討了在高職電工電子的教學中行動導向教學模式的相關應用。
關鍵詞：行動導向教學模式；高等職業(yè)技術院校；電工電子教學
電工電子，也許是現(xiàn)代科技社會發(fā)展與進步的主題。因為電工電子關系著人類的未來，沒有電工電子，人類就沒有光明強健的科技化未來。電工電子教學，更是身為高職教學工作者的我們需要重點關注的領域，因為我們承擔著高職學生電工電子教學的重大責任。沒有電工電子，學校就失去了靈魂，這個世界也將變的毫無生機。電工電子教學對學生的工作能力有很大的意義，正確地運用電工電子教學，能夠增強日后高職學生步入社會的就業(yè)能力，有利于他們掌握這個信息化社會的時代脈搏，使他們在今后能夠擁有脫穎而出的工作能力。因此，身為一名高職教學工作者，在電工電子的教學工作中，我們應當以自己為原點，學校為半徑，腳踏實地的在教學工作中運用行動導向教學模式，為學生未來的人生打下堅實的知識基礎。
1行動導向教學模式在高職電工電子教學中有什么重要性
行動導向教學模式對高職電工電子教學具有重要意義。眾所周知，教師對學生有很強的引導作用，如果教師在學生學習的過程中不能起到很好的引導作用的話，那么即便教師所實施的教學模式再優(yōu)越，也不能給學生的學習帶來任何的好處。而如果我們在教室能夠起到很好引導作用的前提下，又能夠采用行動導向教學模式，并且將其運用自如，那么教師就會對學生起到很好的教育與引導的作用。而由于高職電工電子教學的特殊性，學校在實際教學中可能更加注重于學生徐超技能的訓練與培養(yǎng)，所以我們在對高職電工電子大學教學模式結合這一實際情況，在教學模式中充分體驗實操技能的重要性，這樣才能夠取得高職電工電子教學的教學效率得以提高。我國的電工電子行業(yè)財能夠涌現(xiàn)出越來越多的人才，為我國建設社會主義現(xiàn)代化國家做出自己的一份貢獻。高職電工電子教師要與學生的所學的專業(yè)知識以及學生未來發(fā)展的可能性對學生進行職業(yè)創(chuàng)新性的啟發(fā)教育。行動導向教學模式，最主要的就是要求學生的創(chuàng)新性和自主性。這大體上可以通過兩方面來實現(xiàn)，首先是通過教學活動啟發(fā)學生對專業(yè)技術技能的創(chuàng)新。教師在教學活動中，要引入一些最新的電工電子技術發(fā)展前沿，始終走在發(fā)展的最前端，一定程度上能夠解決學生認識問題的局限性，對新事物充滿好奇，引導學生對已有的學習方法進行創(chuàng)新，教師還可以結合自身的經(jīng)歷經(jīng)驗啟發(fā)學生對已有的電工電子的教學活動進行創(chuàng)新；二是通過啟發(fā)學生學習方式的創(chuàng)新從而提高學生的創(chuàng)新意識。在實際的教學活動中，教師要對現(xiàn)有的電工電子設備并結合學生日常所接觸到的電工電子設備做出創(chuàng)新。除此之外，讓學生通過一定的模擬性、研究性學習與現(xiàn)有的學習方式進行對比，從而使學生更加深刻認識到行動導向教學模式帶給自己的巨大進步。
2要想實施行動導向教學模式，我們可以采取哪些策略
2.1使學校認識到高職電工電子教學中運用行動導向模式的重要性
在社會急需電工電子人才的情況下，部分高職學校可能會由于各種各樣的原因而沒能充分的重視這種教學模式，從而導致高職學生在電工電子方面的學習中，學習效率低下，學習成績提不上去，這種情況非常不利于我國高職電工電子方面的高素質人才的培養(yǎng)，也不利于我國電工電子行業(yè)的發(fā)展與進步。那么面對有些學校的不重視，國家教育部門應當行動起來，采取相關措施，鼓勵學校使其認識到電工電子學習對于當今社會的重要性。教育部還應當加強對高職電工電子課堂上教師教學活動的不定期檢查，深入到學生中去，積極調查學校是否按照上級部署運用行動導向教學模式開展了電工電子的培養(yǎng)。如果有學校對相關的政策置若罔聞，國家教育部就應該對這些學校的領導班子進行嚴厲的懲戒，使他們認識到國家對高職學生電工電子培養(yǎng)的重視，從而在校園里積極地開展電工電子方面的相關教學活動。只有在倡導行動導向教學模式的過程中，使學校能夠充分的貫徹落實國家的政策導向，才能真正的達到這種模式所能帶給我們的理想效果。才能給國家級的教育局呈現(xiàn)出一個滿意的答卷，才能不辜負國家對高職在電工電子教學中教學模式的充分重視。力求使學生不僅僅只是學會了電工電子方面的相關知識，更在課堂上鍛煉了學生充分運用理論知識的實踐能力。
2.2以行動導向為驅動，始終讓學生處于主導地位
傳統(tǒng)的教學模式，往往是教師在講臺上傳道授業(yè)，學生在講臺下認真聽講。這樣會造成教師只是單方面地傳授知識，學生也只是單方面的接收知識，而他們接收知識的能力不同將會影響教師教學的質量，對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與思考問題的能力是不利的。教師應當開創(chuàng)探討性學習的課堂，在學生中開展小組學習討論與問題交流，讓學生們學會自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和討論問題。這種學習模式能夠使學生們逐漸增強自身投入到知識學習的積極性，并且領悟到學習知識的真諦。也只有這樣的課堂才能夠稱之為高效課堂。在如今這樣教育問題越來越引人注目的時代，我們必須要開拓創(chuàng)新，充分利用以行動導向為主題的教學模式，使課堂變得更有趣，更吸引學生的目光。只有在課堂上將學生置于主導地位，而教師的課堂知識講授只是作為輔助，學生才能提高對自己在電工電子學習過程中的長處與短處，繼而才能取長補短，使得自己的知識能夠均衡發(fā)展。學生才能在電工電子的學習與工作中被賦予更強的責任感，更大的可能性，才能有機會在電工電子領域中拔得頭籌，取得優(yōu)異成績！這樣做不僅能使學生們充分理解教師講授的知識點，更重要的是能充分發(fā)揮課堂的作用，使學生們學會反思自己的學習方法，從而在與同學交流與討論的過程中找到更適合自己學習的方法。這對我國高素質電工電子人才的培養(yǎng)是有很大幫助的。
2.3注重實踐活動的開展，充分挖掘與利用教學資源
隨著時代的變遷，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，學校里的教育教學資源也在不斷地進步，如果教師能充分利用這些先進的教學資源，對于全面提高電工電子的教學質量會有莫大的幫助。過去可能是由于經(jīng)濟與科技的局限性，我國的現(xiàn)代化教具在很大程度上都可以說是嚴重的缺失狀態(tài)，進入新世紀之后，我國的科技飛速發(fā)展，科技化的教具也越來越多，在大學課堂之上也越來越普遍，那么身為高職學校的一名教師，我們必須要充分地運用這些現(xiàn)代化的教學工具，給學生一個嶄新的現(xiàn)代化的課堂，以供他們能夠以新時期的學習方式來學習高職高職學校中的電工電子的相關知識。而如果教師固步自封，認識不到現(xiàn)代科技對教育教學的重要性，而在教學的過程中只是使用一些傳統(tǒng)的教學方式，而不會采用PPT等教學新的教學的方式方法，那么學生在課堂上還有可能會對教師所講的的內(nèi)容沒有絲毫的興趣，由此就會引起教學效率低下，影響學生的學習效果。比如說教師在教學中可以運用一些仿真軟件來進行電路的模擬，這樣學生們就能夠更加深入的了解到這些電工電子教學模型的具體特點。這種教學模式不僅能使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，更能使學生能更快地理解與吸收所學的電工電子的相關知識。這樣做能使學生體驗到學習的樂趣，更加樂于學習，樂于參與到課堂中去。但是在實際的教學工作中，我們也要注意減少這種教育方式所帶給課堂教學的弊端，因為這種課堂不同于傳統(tǒng)課堂，對于一些注意力也不能充分集中聽講的同學來說，他們很有可能會由于這些新設備的加入，而更加不能投入到教師所講授的教學內(nèi)容中去。因此我們應當取其精華，要運用這些新設備來輔助教學，但是又不能完全依賴這些新設備。由此可見，只有能夠在課堂上靈活的施展教學模式，才能夠營造出高效的課堂，使同學們在有限的課堂時間內(nèi)學習到更多的有關電工電子的知識。
3結束語
眾所周知，高職是培養(yǎng)電工電子人才的重要的“主戰(zhàn)場”，學校應當在教學中重視行動導向教學模式的運用，積極地號召教師在日常的教學工作中運用行動導向教學模式。貫徹落實這種教學模式能夠使學生以更加飽滿的熱情主動投入到電工電子的學習中去，日后才能在電工電子方面取得成績，使我國的電工電子行業(yè)能夠向未來邁出更大的步伐，為國家現(xiàn)代化做出貢獻！
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作者：李廣德 單位：青海交通職業(yè)技術學院
